特别关注 | 有效失败：社会性科学议题教学的设计研究
摘    要：社会性科学议题渗透着社会文化情境，具有科学性、劣构性等特征，有助于发展学生的论证、实践、决策、评价与收集有效信息等素养，是学科教学的有益补充。“有效失败”则需要教师依托元
教学月刊·中学版（教学参考）
教学月刊·中学版（教学参考）2023年第10期
月刊 教育教学
简介
《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳步上升，被人大复印资料等报刊全文转载的数量历年位居同类杂志前茅。为进一步发挥刊物的品牌优势，从2010年始实行了全面改版，由原来的综合办刊改为分科办刊，目前有《教学月刊小学版（语文）》、《教学月刊小学版（数学）》、《教学月刊小学版（综合）》三个版本。改版后期刊进一步贴近了一线教学实际，质量和发行量得到显著提升，在业界产生了广泛影响。
目录
特别关注 | 2023年高考作文命题综述及2024年命题趋势与备考策略
摘    要：总体来看，2023年的高考作文命题贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，强调以能力立意，凸显民族自信，厚植家国情怀，注重个人与时代同频共振，引导考生传承爱国精神。基于此，作文
特别关注 | 科学实践的内涵、关键要素与实施方式
摘    要：科学实践指从做事、探究中学习，获得科学知识，体验科学方法，培养科学精神，形成科学态度，它是核心素养课堂教学的应然之行。教师要分清其与科学探究的关联，弄清其关键要素为三个场
课改前沿 | 基于核心素养培育的数学高阶课堂建构和实施策略
摘    要：高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动和较高层次的认知能力，是发展学生核心素养的重要内容.教师可强化思维训练，关注知识生成的过程和知识学习的过程，贯彻分析、评价和创
课改前沿 | 指向高阶思维培养的情境创设与问题设计
摘    要：当前，高中生物学课堂对于高阶思维的培养仍存在诸多问题。要改变这种情况，教师需要在情境创设、问题设计方面多下功夫。教师可将生物科学史中的经典实验作为情境，设计一系列能够引发
课改前沿 | 学科实践：《读本》教学的育人新路径
摘    要：学科实践是一种为了达成既定的学习目标，基于一定的情境，围绕学科本质内容完成学科任务的学习活动，可以作为《读本》教学的育人路径。《读本》教学属于思政课教学，其学科实践要体现
课改前沿 | 例谈初高中历史核心素养的衔接与进阶
摘    要：初高中历史核心素养在定义、内涵的表述上基本一致，只是在要求上高中段相较于初中段有所提高，并且初高中历史教材在内容上也存在许多重合之处。基于这种课程目标逐段深入、教学内容多
实践创新 | 创设思维中间站点 提高物理思维效率
摘    要：初中生思维跨度较小，抽象思维能力不强，社会参与实践不足，而物理概念、物理定律和物理原理相当抽象，这就要求教师创设思维中间站点帮助学生理解。教师可以提供形象思维的素材、思维
实践创新 | 巧用思维画像促成“教—学—评”可视
摘    要：“教—学—评”一致性要求教师精准分析学情和生成反馈，注重结果的生成过程。教师要明晰以数据赋能为背景的“教—学—评”内涵，建立以思维画像为核心的可视化架构，以精准定位让学习
实践创新 | STEAM理念下高中通用技术教学中设计创造力的培养
摘    要：设计创造力是设计者在进行新颖且实用的产品设计时所具备的一项高级、复杂的心理认知能力，培养学生的设计创造力是进一步深化新课改的内在需求。STEAM教育能打破学科之间的壁垒，
教学探微 | 地理教学问题情境的整体建构方法
摘    要：以问题情境建构教学是驱动课堂由“知识内化”向“素养达成”提升的重要途径。教师要分析真实问题情境的教学意蕴，区分生活情境、生产情境和学术情境三种真实问题情境的转化机制，把握
教学探微 | 指向高阶思维培养的初中语文课堂“最后五分钟”增值探究
摘    要：课堂“最后五分钟”对于提升整堂课的效率、发展学生的高阶思维有着重要的作用。教师要挖掘其价值，搭建支架、创设情境，引导学生沉浸体验、总结升华，并适时补充资料，帮助学生深度迁
教学探微 | 基于高考试题分析的文言文深度阅读教学策略探究
摘    要：深度阅读是提升阅读能力，培养高阶思维，完成文本创造性意义建构的深层次阅读形式，倡导深度阅读是语文课程改革发展的现实需要。高考评价对教学具有反拨作用，高中语文教师可以高考语
教学探微 | 五入五味：打造初中道德与法治立体式体验课堂
摘    要：道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，是义务教育阶段的思政课，是一门与学生心灵相通的课程。要让道德与法治课既受学生喜爱，又落实核心素养的培育，打造立体式体验课堂是
备课参考 | 加强知识的内在关联，促进知识结构化
摘    要：大单元教学可加强知识的内在关联，促进知识结构化，促进学生举一反三、融会贯通，是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的有效方式.在大单元视角下的初中数学课堂教学中，教师要
备课参考 | 整本书阅读教学表现性层级评价的设计与实施
摘    要：表现性层级评价是在尽量合乎真实的情境中，运用准则对学生完成复杂任务的过程表现或结果作出判断的一种评价方式，具有开放性强、过程性突出等特点。表现性层级评价与整本书阅读教学的
作业设计 | 导向自主学习的初中语文寒暑假实践作业设计
摘    要：寒暑假作业是学生学习的重要环节，但当前初中语文教师的寒暑假实践作业设计存在内容无序、各环节无关联性、无学习过程体现等问题。针对这些问题，教师应依据《义务教育语文课程标准（
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