教学月刊·中学版（教学参考）

课改前沿 | 两版义务教育数学课程标准中“统计与概率”课程内容的比较研究

摘&nbsp &nbsp 要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出以核心素养为导向，其课程目标、课程内容、学业质量标准和课程实施较之前版本也有变化.“统计与概率”在培养学生通过部分推断总体、感

课改前沿 | 校本化：初中语文作业设计的一种选择

摘&nbsp &nbsp 要：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响广泛而深刻，语文作业设计也应该重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用。而以校园文化为核心的校本资源，既是语文作业设计中的真实情境，

课改前沿 | 依“境”促“言”：道德与法治学科学生语言表达能力培育路径

摘&nbsp &nbsp 要：高质量的语言表达对初中道德与法治学科课堂教学的实效和核心素养的落地至关重要。因此，教师应注重对学生语言表达能力的培养，使学生的思维更明晰、更活跃、更具创新性，提升其观察力

实践创新 | 指向高中语文情境教学价值回归的理论及实践探究

摘&nbsp &nbsp 要：情境教学是一种为培养学生语文学科核心素养，通过真实的言语实践活动的设计，将学生的情感和认知融合在一起的教学方式。实施情境教学，教师需要认真研究课程标准，明确课程目标和课程

实践创新 | “情境—问题—思维”视角下的数学情境设计解析

摘&nbsp &nbsp 要：“情境—问题—思维”教学视角，注重以问题情境设计引发认知冲突，以核心问题引领探究活动，倡导通过一般化、特殊化、类比、逆向等思维方式形成问题链，促使学生在实现思维自觉的同时

实践创新 | 以问题引领式教学实现中学体育与健康课堂的转型

摘&nbsp &nbsp 要：问题引领式教学要求教师充分发挥主导作用，合理创设情境问题，促使学生达成深度理解。教师要更新教学理念、转变教学方式，以激发学生的学习热情，培养其独立思考与勇敢表达的能力。具

教学探微 | 认同 思辨 生发

摘&nbsp &nbsp 要：历年的高考作文试题由于其经典性，可以作为教师指导学生提升写作能力的重要抓手。教师可以引导学生梳理各种作文命题，判断其认同类型，并据此成文。当然，由于高考是选拔性考试，绝大

教学探微 | 明理 激情 促行

摘&nbsp &nbsp 要：“浸润式”教学，坚持以学生为本，可在潜移默化中培育学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。教师可联结教材情境以提高学生的共情度，开展活动以增强学生的参与感

备课参考 | 在“教”“学”互动中促进深度学习

摘&nbsp &nbsp 要：深度学习指学生在真实问题的驱动下主动学习，培养高阶思维，提升核心素养，让学习真正地发生。项目化学习中“教”与“学”的互动模式，是深度学习的落地途径。教师要基于生产、生活中

备课参考 | 基于ICAP学习方式分类学提升学习参与度的教学实践

摘&nbsp &nbsp 要：ICAP学习方式分类学是一种带有行为特征的认知参与理论，强调学习参与活动与内在认知的统一，反映不同学习方式下的学习效果。基于ICAP学习方式分类学进行课堂教学，教师需要研

复习研究 | 图图联系：提升初中历史复习教学的效度

摘&nbsp &nbsp 要：初中历史复习教学应从知识复习向培育素养转变，使学生从浅层学习转入深度学习。历史图片直观形象，蕴含着丰富的历史信息，教师可将历史图片以对比图、因果图、主题图等方式进行组合，

复习研究 | 以典型试题的难点解析推进地理概念理解的复习教学

摘&nbsp &nbsp 要：地理概念是地理理性思维的基础，彼此之间有着逻辑上的因果联系，或交叉、并列、上下位从属等层级联系，而高中阶段占据主要位置的定义概念，其定义中又包含着与其他概念之间的时空关联

复习研究 | 模型化思维导向的初中电学复习教学设计

摘&nbsp &nbsp 要：模型建构是科学思维中的重要部分，用模型去描述未知的系统，能深刻认识客观事物的本质属性、内在规律以及相互关系。教师需要从建模教学的角度设计实践活动，让学生经历建模过程，体会

信息广角 | 《教学月刊·中学版》（教学参考）主要栏目设置

《教学月刊·中学版》为旬刊，每月按“教学参考”“教学管理”“外语教学”三个方向出版。以下是上旬刊“教学参考”的主要栏目。【特别关注】专家特稿或热点专题。【专题聚焦】聚焦值得深入探讨的话题（以专题形式呈