理论研究 | 新课标背景下跨学科教学的动因、困境及路径
摘      要：跨学科教学是落实立德树人根本任务的重要途径，是实现新课标背景下素养导向育人的新型教学组织形式。通过探讨基于国际竞争的国家需求、基于真实问题解决的社会需求和基于
教学与管理(中学版)
教学与管理(中学版)2023年第7期
月刊 教育教学
简介
本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。
目录
教育治理 | 多源流理论视域下“县中提升计划”政策动因分析
摘      要：“县中提升计划”政策制定过程包含多种要素。运用多源流分析理论，对“县中提升计划”政策的出台过程进行系统化分析。研究发现：县域普通高中发展深陷多重困境，新型城镇
学校管理 | 优秀班主任在持续发展期的专业成长探索
摘      要：优秀班主任是班主任群体中的佼佼者，其对于落实立德树人、提升班主任队伍整体水平具有重要作用。获得“优秀班主任”的荣誉称号仅仅是优秀班主任成长过程中的一个状态，而
学校管理 | 智能时代未来学校建设及其伦理风险规避
摘      要：人工智能促使教育与技术的深度融合，技术驱动成为智能时代未来学校建设的基本特征。技术在助力未来学校建设的同时，存在着责任模糊、主体异化、道德缺失以及育人弱化等伦
教师研修 | “网络名师工作室”赋能学校教研高质量发展及建议
摘      要：目前中小学学科教研组建设方面存在着两个瓶颈问题：一是不少学校的教研组缺乏真正高素质的学科带头人；二是好多学校缺乏优质的教研资源，教研活动长期徘徊在低层次、低水
教师研修 | 教研活动中“集体备课”的价值呈现
摘      要：集体备课与集体听课、评课有着不同的价值与功能。在功能定位上，为教学提供充分准备；在资源利用上更注重共同开发，共享资源；在思路方案上，它是要在展示比较中促进预案
学生管理 | “双减”背景下山区校园心理安全工作的难点与应对
摘      要：“双减”政策实施后获得了显著成效，也出现了一些新问题。在校园心理安全工作方面，中小学校能够意识到其重要性，但因在校时间延长、人力资源不足、安全视角不全等因素，
教学研究 | 读写结合视域下初中语文“读写迁移”的教学难点与突破
摘      要：读写结合是语文教学领域里一个古老而时新的话题，而读写迁移又是培养学生阅读能力和写作能力极其重要和十分有效的途径。阅读与写作各有侧重，但又有知识的衔接与贯通之处
教学研究 | 数学学科实践促进核心素养落地的机制与策略
摘      要：数学学科实践是以数学核心素养为导向，指向问题解决的动态经验过程，是实践探究的学习方式与数学学科特质的深度耦合，具有实践过程的开放性、实践经验的连续性、实践工具
教学研究 | 高中英语读后续写教学中的问题、成因及对策
摘      要：高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺，教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因，主要是教师对学生续写能力的培
教学研究 | 深度学习理念下多重史料的教学实践探究
摘      要：在以深度学习理论指导历史教学实践，进而培育学生历史学科核心素养的过程中，可以将多重史料的运用作为教学切入点。运用多重史料是明确史料定位的前提，是新课标与教材的
教学研究 | 指向“双碳”教育的高中地理研学旅行课程设计
摘      要：“双碳”教育让学生明确“双碳”目标的概念与内涵，了解我国践行“双碳”目标的具体措施，并能在生活中践行绿色发展。将研学旅行课程作为践行“双碳”教育的动态教学平台
教学研究 | 初中物理“流体压强与流速的关系”实验的创新与实施
摘      要：“流体压强与流速的关系”的教学内容，编入初中教材中虽然已有20余年，但编者和教师都觉得该教学内容简单、学生容易学习，因而没有引起足够的重视。为了最大限度地发挥
课程·教材 | 学校综合实践活动课程规划研制的困境与突破
摘      要：综合实践活动课程是一门由国家设置、地方指导、学校开发的实践性课程，学校承担课程规划的主体责任，有助于建立课程与学校实际、学生生活的有机联系，符合课程动态生成的
考试·评价 | 高中化学教科书中科学方法的内容分析与改进
摘      要：构建化学教科书中科学方法的内容分析框架，采用质性内容分析法，从科学方法的选择、组织及呈现三个方面分析教科书中科学方法内容的特点，以期引起化学教师对科学方法教育
考试·评价 | 初中生综合素质评价区域推进的问题与优化
摘      要：从2016年起，中考改革逐步全面铺开。作为中考改革制度的一部分，初中生综合素质评价是一个与课程改革同步、从区域到学校推进的系统工程。目前初中生综合素质评价实施
外国教育 | 英国中小学教师减负路径探索及其启示
摘      要：受教育传统、结果导向、标准评估等影响，英国中小学教师面临较重的工作负担。通过对英国自20世纪90年代以来的中小学教师减负结果的对比分析发现，近十年其开展的一系
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