教学与管理(中学版)

理论研究 | 教学经验及其相关概念辨析

摘 要 教学经验一词已被广泛使用，已有界定主要基于来源、本质和功能三个角度，形成对教学经验的认识。教学经验是指学校授课教师通过不断地从书本或与人交往中直接获得，并持续总结反思自身教学实践经历所形成和积累的持续变化的认知和行动图式。...

教育治理 | 家校社协同育人“教联体”的特征、价值与建设路径

摘 要 “教联体”是建设高质量教育体系的重要抓手，以一体化理念赋能基础教育育人方式改革，为促进区域政、校、家、社等主体协同互动而形成的一种教育共同体。“教联体”具有目标一致性、主体多元性、区域适应性、过程协同性等特征，这些特征共同...

学校管理 | 校长新质领导力的价值、构成及培养

摘 要 中小学校长新质领导力培养既是对新时代挑战的有力回应，也是构建新质教育生产力循环的必然需求，又是鉴别与培育预备新质人才的基本前提。基于新时代的人才需求与复合领导力的概念框架，构建涵盖技术性领导力、理性领导力、感性领导力的三层...

学校管理 | 基础教育集团化办学高质量发展的实现路径

摘 要 基础教育集团化办学高质量发展是实现基础教育优质均衡、建设基础教育强国的重要抓手。当前基础教育集团化办学高质量发展面临内卷化、形式化和同质化的困境：内卷化导致集团化办学陷入规模扩张而无质量提升；形式化导致集团化办学徒有办学之...

教师研修 | 数智赋能校本教研的现实困境及其破解

摘 要 数智技术赋能校本教研是教育高质量发展的必然途径。数智技术嵌入校本教研，重构了教研合作的可为边界，突破了教研空间的二维局限，创生了教研评价的立体模式，为革新传统校本教研形态、推进教育科研方式转型提供了机遇。但是，过度数智化也...

教师研修 | 《教师人工智能能力框架》视角下教师数字能力的推演

摘 要 教师是影响学生发展的核心因素之一，其数字能力与素养的程度影响学生人工智能的整体能力和素养的培养。解读联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》，发现其遵循“重申以人为本、强调增强人的主观能动性、促进人和社会的可持续发展”等三...

学生管理 | 生本视域下常规班会课的生成逻辑与范式建构

摘 要 生本是常规班会课生成和开展的依据。常规班会课具有整体性与阶段性、普遍性与特殊性、预设性与生成性、封闭性与开放性相统一的特点。理论上的应然水平与实践中的实然水平之间的差距是常规班会课生成的必然逻辑。班主任在开展常规班会课的过...

教学研究 | 初中语文跨学科学习设计中“话题”转化的原则与路径

摘 要 义务教育语文课程标准“跨学科学习”任务群设计的两类学习形式，其中一类是围绕“社会生活中有意义的话题”的跨学科学习。“话题”虽有利于增强语文学习与社会生活的联系，但它是一个日常用语，必须选择“话题”中某一事理进行探讨，将其问...

教学研究 | 数学学科实践的内涵、价值与落实

摘 要 学科实践是新课程的关键词，意味着素养时代育人新范式的形成。学科实践的二重性在于学科性与实践性，具体到数学学科即是以数学家认识世界的方式培养学生的数学核心素养。数学学科实践具有重要价值：从教学目标层面促进学生数学核心素养的达...

教学研究 | 初中英语读写教学的“六步”主题式策略研究

摘 要 读写教学是初中英语教学的重要组成部分，也是深化课程改革的具体体现。针对当前初中英语读写教学现状，研究以核心素养为统领，采用主题式教学法进行教学设计，构建了明确教学目标、整合阅读素材、创设主题情境、构建写作支架体系的“六步”...

教学研究 | 地理跨学科教学目标的特征、设计理路与实践策略

摘 要 数学目标设计在中学地理跨学科教学中起着关键的作用，而实践中存在着目标定位模糊、学习表面化及教学内容机械叠加等问题。为此提出KUDB逆向双线设计策略：依据主题定素养（B）、设活动（D）、明概念（U）、列知识（K），并在此基础...

教学研究 | 初中生物学课堂教学任务模块化设计探究

摘 要 随着社会现代化发展与共同体经济建设的推进，人才需求也呈现多元化，其中以综合型与专业型人才为主流。教育是人才培养的基础，因社会的发展而不断优化与变革。教育改革的主阵地在学校，重点在课堂，应充分落实全面发展育人的基本任务，提升...

课程·教材 | 数字教科书建设的逻辑遵循与进路审思

摘 要 数字教科书建设是中国特色高质量教材体系建设的内在要求，探究其逻辑遵循具有重要的时代价值。数字教科书建设遵循以学生为本位的起点逻辑、以教学为核心的价值逻辑和以技术为工具的形态逻辑，旨在更好地促进学生的个性化学习和终身全面发展...

课程·教材 | 新版初中历史教材“三史”学术话语体系的构建与教学

摘 要 “三史”特指“百万年人类史”“一万年文化史”“五千多年文明史”，是中华文明探源工程等重大工程的研究成果，是阐释与传播史学研究新成果、历史教学渗透重大主题教育与构建历史教材学术话语体系的重要依托。新版初中《中国历史》教材特别...

考试·评价 | 中考物理命题关键指向及教学建议

摘 要 纵观2024年中考物理试题，呈现了“以立德树人为根”“以核心素养为魂 ”“以全面发展为舵”“以引领教学为旨”的特点；发挥学业评价的导向功能，激发学生学习潜能，使学生真正体验到物理学的有趣、有用；引导学生学会思考、学会探究、...

外国教育 | 日本基础教育阶段数字教材建设研究及启示

摘 要 数字教材是教材适应教育数字化转型的必然产物，数字教材建设也是各国推进教育数字化战略的行动之一。日本基础教育阶段建设数字教材以培养学生核心素养、促进学生个性化学习、建设教育一线环境为目标，并在设计理念、系统建设、开发模式以及...