教学与管理(小学版)

理论学习 | “双减”背景下小学家庭作业的伦理审视与重建

摘要 小学家庭作业作为我国推进基础教育高质量发展、落实“双减”政策的重要突破口，紧密连接着学校、教师、学生、家长以及家庭等各伦理实体，内含着“职业伦理”与“活动伦理”“私人空间伦理”与“公共空间伦理”

管理理念 | 小学教师教学负担的特征与应对

摘 &nbsp 要 “双减”在回归学校立德树人根本任务、重构良好教育生态的同时，也给教师的教学带来了较大负担。减轻小学教师教学负担，对于促进教育生态平衡具有重要意义。通过调研发现当前小学教师负担主要表

管理理念 | 小学生作业拖延行为的现象学透视

摘要：拖延行为普遍存在于学生个体和群体之中。与以往研究聚焦于外显行为不同，现象学分析从儿童内心世界出发，对作业拖延行为进行体验性描述与反思。以此对案例分析发现，儿童作业拖延行为是个体一种消极的自我呈现

管理实务 | 乡村振兴背景下的农村留守儿童体育帮扶

摘要：运用文献资料、逻辑分析等方法，探析乡村振兴背景下农村留守儿童体育帮扶的必然趋势与阻滞困境，并提出路径选择。我国农村留守儿童体育帮扶的必然趋势：符合国家对农村发展的战略定位，满足社会对体育人才的焕

管理实务 | 小学生品格优势的培养与运用

摘 &nbsp 要：品格优势是积极心理学研究的范畴，它是可以培养的。通过挑战性任务、针对性任务和综合性任务等，实现在任务中培养和运用品格优势；通过激发学习动机、提倡合作学习、教师期望效应等，实现在学习

教研活动 | 基于教研质效提升的课例拓展与时空延伸

【摘 &nbsp 要】由于缺乏深入的理解和良好的组织，有些教研活动呈现单一低效、重形轻质的偏离状态，需要对教研活动的形态进行改良，通过同课多轮、同课异构、同课同构、异课同构、异课同向、异课同教这六种课

教研活动 | 区域教共体下小学劳动教育的路径创生

【摘要】中共二十大报告指出，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，为认真贯彻落实中共二十大精神，更好的推进区域劳动教育实施，将区域城市优质学校与乡村学校结成劳动教育共同体，共建课

教学理念 | 追求有意义的语文学习情境任务

［摘要］“情境任务”是语文新课标提出的重要实施理念，当下在其不断攀升的研究热度下，涌动着“意义关联”缺失等隐性问题。本文基于奥苏贝尔、罗杰斯等心理学专家提出的“有意义的学习”理念，结合小学语文“抛锚式

教学理念 | 小学数学概念教学：价值、问题与策略

摘 &nbsp 要：数学概念是数学知识体系的基石，在学生核心素养形成和发展的过程中起着不可或缺的作用。部分教师在概念教学时存在表述不准、阶段不清、核心不对、过程不实等问题，为彰显数学概念的育人价值，教

教学理念 | 指向儿童高阶思维发展的数学一致性教学

【摘要】数学一致性教学立足于儿童高阶思维能力和核心素养的发展，采取整体设计，关联核心概念，沟通内在联系，把握知识本质，挖掘数学思想，实现认知在更高思维层面上的统一。开展一致性教学，可让儿童的认知体系能

教学理念 | 主题统领下的小学英语单元主题来源及内容分析

摘要：在教学过程中，“主题”所依附的最小知识结构是“单元”。单元主题可从课标中找出处、从教材分析中寻定位、从学生视角得落地。单元主题内容可以基于对单元名称、教材语篇、关键词句和教材配图的分析来确定。关

教学理念 | 信息科技新课标的育人哲学与教学表达

【摘要】科学和技术历史上的定义都是自然哲学，[1]信息科技也是哲学，是技术哲学。伴随着2022版信息科技课程标准所引导的学科教学变革，厘清信息科技课程背后的育人哲学及其与新课标的学理联结是课程发展的基

教学方法 | 小学语文习作指导支架设计的搭建与运用

摘要：搭建单元语文要素目标与学生认知最近发展区之间顺畅沟通的助力性学习支架，可以让学生不再怕写，不再愁无东西可写、写不到位。在具体的写作指导实践中，我们可以为学生量身设计拟题支架、素材支架、布局谋篇支

教学方法 | 基于阅读心理的复述教学策略

【摘要】复述教学贯穿于小学各个年段。对复述教学进行价值重估，了解其基本特征，是低段复述教学进行的前提。从阅读心理的角度研究学生阅读行为各个阶段的心理现象、心理规律和机制，为低年级复述教学提供了有效路径

教学方法 | 问题链搭建小学英语读写教学支架的研究

【摘 要】阅读是锻炼学生思维，提升语用能力的重要途径之一。在阅读教学中，问题的设计直接影响学生阅读的效果及思维发展的方向。因此，教师要关注问题的设置，优化文本的“问”与“读”。围绕阅读的三个过程，教师

教学方法 | 小学高年级道德与法治中的议题式教学

摘要：统编版小学《道德与法治》高年段教材，有较多的知识性学习内容，课堂教学中，在引导学生进行相关知识学习的同时，注重挖掘知识内在的思想价值，找准教材知识学习与学生核心素养培育的融合点，通过设计基于教材

课外作业 | 小学数学结构化学习课时作业设计策略研究

摘要：结构化学习作业设计要以素养培养为目标。以“整十数、整百数乘一位数口算和估算”为例，探索小学数学结构化学习课时作业设计的有效策略：理清知识结构，设计基础性作业；构建思维层级，设计进阶性作业；打破学

教学评价 | 小学语文习作表现性评价工具设计策略

摘要：传统小学语文习作评价多以等级判定或评语反馈等形式展开，具有较大的随意性、主观性，缺少对习作评价标准的具体表述，致使评价流于形式，缺乏对学生学习方式、学习过程和综合素养的关照。新课标强调教学者要重

外国教育 | 英国牛津国际版小学计算机教材的编写及其启示

摘要：教材是落实国家课程标准、实现核心素养培养目标的重要载体。借鉴和学习国外信息和计算机等相关学科教材编写的优势，有利于为我国信息科技教材编写提供参考依据。为更好地促进我国小学信息科技教材的编写工作，