中小学心理健康教育

卷首 | 呵护孩子的小情绪

一天我下班回家，看见儿子正在写作业，就习惯性地问候了一句：“写作业呐！”儿子头也不抬，没好气地回了我一句：“不然呢！”当时我没觉得有什么不妥，只觉得可能他的作业比较多，没空理我。于是，我便自顾自地去做

主编访谈 | 数字幸福感在心理健康教育中的地位与作用

在数字化浪潮中，学生心理健康面临着新的问题与挑战。数字幸福感不仅关乎个体在数字世界中的情绪体验，更是联接现实与虚拟的桥梁。它强调平衡数字联接与断联，促进心理健康发展。本期访谈，俞国良教授引入数字幸福感

学术空间 | 社会支持理论下农村留守儿童家庭教育研究

摘要：随着农村劳动力向城市迁移的加速，农村留守儿童问题日益严峻，其家庭教育因父母长期缺席而面临巨大挑战。从社会支持理论的视角出发，分析了农村留守儿童的社会支持网络，包括家庭、同龄群体、学校、社区及政府

研究实践 | 云南省农村地区初中生家庭教养方式和攻击行为的关系：外归因的中介作用

摘要：为探讨云南省农村地区初中生家庭教养方式、归因风格和攻击行为之间的关系，以云南省彝良县某乡级中学431名农村初中生为研究对象，利用父母教养方式评价量表（EMBU）、多维—多向归因量表（MMCS）、

课程思考 | 基于无限游戏理念下的中学心理健康课实施策略

摘要：在中学心理课堂中，教师设计的同一内容在不同班级活动效果存在差异，结合场域理论，有助于理解活动、学生、教师三者互动的重要性。引入无限游戏理念，通过即兴戏剧、体验式学习等手段，灵活调整活动设计，注重

课程思考 | 深度学习视角下体验式绘本心理课的教学探究

摘要：心理课堂是落实心理健康教育的重要抓手，因此，用深度学习的理论引领心理健康教育，提升教学的有效性，切实发挥心理健康教育的作用十分必要。为了促进学生在心理绘本课堂中进行深度学习，心理教师进行了为期两

活动设计 | 我很美好

关键词：自我意识；生命故事；个人品质；冥想中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）31-0029-03【活动理念】基于儿童心理发展理论，五年级的小学生已经具备了较为成熟

活动设计 | 学习“发动机”

关键词：学习动机；内部动机；外部动机；心理辅导中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）31-0032-04【活动理念】动机是激发和维持有机体的行动，并将行动导向某一目标

活动设计 | “边界感”之旅

关键词：人际边界；边界地图；人际关系；中学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）31-0036-04【活动背景】在许多初中学生的来访案例中，因人际边界被触碰而导致的

活动设计 | 夏洛的网

关键词：不良情绪；情绪ABC理论；非理性信念中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2024）31-0040-05【活动背景】高中生的身心发展不平衡，情绪稳定性差，负面情绪体验增

校园心理剧 | 关系修复室

关键词：非暴力沟通；亲子关系；家庭教育中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2024）31-0045-06【剧情简介】女主角筱静从小被父母寄予厚望，在校成绩优异，周末奔波于

辅导个案 | 用隐喻疗法帮助高三学生走出心理困境

摘要：一名男生连续一年多时间考试状态不佳、自我评价低，在学习这件事上有明显的情绪困扰；在三个月后就要高考的情况下害怕去学校上学，经常在夜间哭泣，自述采用过一些办法却也无法解决问题。心理教师了解基本情况

辅导个案 | 接纳承诺疗法应用于高三学生强迫性思维辅导

摘要：一名高三学生随着高考临近，感到压力，并且出现强迫思维，影响学习状态并感到困扰。心理教师运用接纳承诺疗法，通过三次辅导和每日正念练习十分钟的家庭作业，帮助该学生培养观察性自我，与头脑中的强迫思维进

生涯教育 | 数字化赋能生涯规划教学的实践探究

摘要：在新高考改革背景下，生涯规划教育的重要性日益凸显，高效开展生涯规划教学是众多从业教师的追求。教师结合个人从事生涯规划教学的实践经历，以学生生涯测评为例，阐述了数字化赋能学生生涯测评的教学实践过程

一线快递 | 四元一核：网格化护航农村小学生心理健康发展的路径探索

摘要：心理素质对个体的心理健康水平具有重要的直接效应和调节效应，维护学生心理健康的根本途径是培养其健全的心理素质。根据对农村小学生心理素质现状的分析，提出建立基于“心网格护航”的全流程心理健康教育工作

一线快递 | “立身立心”心理健康教育课程实践化探索

摘要：提升全民健康素养，加强学生健康教育是教育强国建设的重大战略任务。江苏省苏州市立达中学校通过积极开展“立身立心”课程探索，以学生身心健康和全面发展为核心理念，形成“三全育人”的工作格局。全方位构建

班级心育 | 焦点解决短期治疗取向下班主任谈心工作三步曲

摘要：焦点解决短期治疗强调使用积极正向、激发希望的对话语言，与谈话者形成合作对话的沟通氛围，重视“问题例外”和“成功经验”的挖掘，以小改变带动当事人朝向目标积极前进。班主任从师生晤谈案例的对话出发，探

教师成长 | 体验式教研：实践意蕴、专业样态和实现路径

摘要：体验式教研以活动、游戏为载体，围绕研讨问题，进行结构化的专业对话，包括课例呈现、支持性暖身活动、呈报教研问题、事实性提问、提出假设性思考、反馈感受、总结沉淀等几个环节。对授课教师而言，可以体验“

家庭心育 | 家庭教育观念差异：隔代教养的挑战与解决路径

摘要：家庭作为社会的基本构成单位，是儿童成长过程中必不可少的场所。家庭教育主体间不同的教育观念会给儿童发展带来不同的影响。隔代教养是祖辈通过提供经济支持、投入时间精力等方式承担或参与儿童教育和抚养活动

家庭心育 | 封面人物档案

赵英淑，山东省青岛实验初级中学李沧分校心理教师、国家二级心理咨询师、国家高效率学习指导师，山东省心理健康教育先进个人、青岛名师、青岛市学科带头人、青岛市教学能手，在国家级刊物《中小学心理健康教育》和《

家庭心育 | “校园心理剧”栏目诚征稿件

本刊诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗” 的本

家庭心育 | 诚征封面人物及彩页宣传材料

诚征封面人物及彩页宣传材料为了更好地推广心理健康教育的实践经验和成果，推动各地心理健康教育同仁的交流和沟通，本刊长期征收彩页宣传稿件和图片，有意向的学校、单位或个人请与本刊联系。联系人：王老师电话：0

家庭心育 | “辅导个案”栏目投稿的“四不要”和“四要”

结合本刊“辅导个案”栏目近期来稿情况，就该栏目投稿应避免的问题和应遵循的标准和规范，向广大读者作如下说明。“四不要”1.写成个案报告，记录辅导情况（甚至包括年、月、日），像工作报告单。2.写成流水账，