教育家

卷首语 | 公费师范生政策，以重诚守诺实现双向履约

近日，为确保教育部直属师范大学公费师范生离校前全部落实到校任教有编有岗、专业对口就业，教育部印发《关于做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知》，重在保障公费师范生在履行从教义务的

专题报道 | 看见“橡皮人”，唤醒孩子的生命力

“×××，你的作业催了几次怎么还不交？”“没事没事。”“最近你的成绩下滑得厉害，你得努把力才行。”“没事没事。”“究竟什么对你才算有事？”“没事没事。”一位老师无奈地发来她跟一名学生的对话。“知道了”

专题报道 | 谁夺走了“橡皮人”的激情与梦想

孩子陷入“橡皮人效应”，会有哪些表现和感受？家长和老师又曾遭遇哪些教育困惑？来倾听他们内心深处最真实的声音。总达不到标准就算了成成 初一学生 江西爸爸很重视我和哥哥的学习，从小就对我们严加管教，我们的

专题报道 | “橡皮人”的成因、危害及干预对策

“橡皮人”这一说法源自作家王朔的小说，反映了当代都市中迷失自我的年轻人的状态——“他们没有神经、没有痛感、没有效率、没有反应，整个人犹如橡皮做成的，不接受任何新生事物和意见，对批评表扬无所谓，没有耻辱

专题报道 | 让孩子远离“橡皮人效应”，我们可以有所为

如何避免把孩子养成“橡皮人”？怎样将陷入“橡皮人效应”的孩子拉出来？这离不开每一位家长和教师的反思与努力，更需要全社会的思考与观照，形成时代共识和社会合力。家庭呵护相信生命 接受真实的孩子 学会放手《

专题报道 | 期待你做一名站在光里的英雄

亲爱的小同学：你好！最近你过得好吗？相信这段时间以来，你一定在充分运用自己的智慧，尽力把生活安排得妥妥当当，也一直在通过自己的努力，闯过生活为你准备的重重考验。随着年纪的增长，你的个子越来越高，力气越

封面人物 | 北大教授王蓉：三条“U”型曲线之下，如何办好公立教育

北京大学教授王蓉，是国内顶尖的教育财政学领域专家，也是一位“公立教育的信奉者”。2005年，她曾参与设计“农村义务教育经费保障机制改革”，这一财政制度支持了中国的免费义务教育，从而有力保障了中国适龄儿

寻找大国良师 | 李韧：在创意写作课中“看见”学生和自己

“能够藉写作教学和一颗颗心灵产生撞击，这种撞击有的在瞬间火花四溅，有的甚至对双方都产生深远影响。这种幸福，让人觉得生命值得。成为教师后，内向而在边缘游走的我，产生了和一群人、很多人命运共进退的联结感。

跨界 | 闫枫：以戏剧为钥，破解家庭教育难题

原创音乐人、话剧演员、专职编剧、导演、大学特聘研究员……这些职业闫枫都从事过，如果要从中寻找一个共同点，那就是一切为了教育戏剧服务。从北到南13年，闫枫对教育戏剧的探索经历了懵懂、锤炼、成熟三个阶段。

教师书房 | 中小学心育，得有人做、真去做

2023年2月2日，相关部门召开新闻发布会，披露了更多关于高中生胡某宇失踪案的细节。浙江省杭州市，一位耄耋老人正容亢色地收看了这场发布会，他就是我国首位心理健康教育特级教师钟志农。自50岁开始接触心理

新课堂 | 高尚

课堂是学校实现育人目标、实施教学活动的主要载体，在课堂这个蕴含着无限生命活力的实践场域里，有一组共在的对生关系——“教师的教”与“学生的学”，也有承载人类文明演进过程中凝结成的文化、经验、智慧的课程内

走进智慧教育 | 使教育更智慧，让成长更美好

新东方聚焦“教育科技”与“科技教育”当前，教育与科技的融合已是大势所趋，智慧教育代表着未来教育的发展与改革方向。近几年，新东方智慧教育在教育科技与科技教育两大版块持续发力，为教育发展赋能。在探索与实践

走进智慧教育 | 信息技术如何赋能新时代教育改革

当教育进入以创新型人才培养和学生个性化发展为核心诉求的新阶段，如何充分发挥技术变革教育的潜在作用，实现技术与教育的融合创新，成为新时代教育改革的焦点。厦门市一直致力打造人工智能教育新高地，早在2019

走进智慧教育 | 王娟：以梦为马，用科技教育点亮学生美好未来

深蓝色的灯光透过玻璃，射入宽敞而明亮的游廊，映照着随海波荡漾的水草。通体晶莹的鱼儿自由曼舞，用伸展成扇的鱼尾和观众亲切互动。这个光怪陆离的海洋世界，正是江西省景德镇市陶阳学校科技馆光展区项目“时光隧道

走进智慧教育 | 科技教育，为学生打开科学探索的一扇门

2020年9月11日召开的科学家座谈会上，习近平总书记在阐述创新精神时提道：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要先从娃娃抓起。”近年来，随着国家对科学教育的推广、对学生科学素养的重视，越来越多

走进智慧教育 | 推动教育信息化，加快转变高中育人方式

2022年秋季学期，全国各省（区、市）已全面实施新课程、新教材。教育部相关负责人表示，进入高考综合改革的29个省份均实现了新课程、新教材、新高考“三新同步”。这标志着高中教育阶段的改革进入了新的历史阶

治校 | 关于学校文化构建的思考与实践

学校文化是以校园为地理环境圈，由全体师生在长期教育实践过程中积淀和创造出来的价值观、精神品质、行为准则及规章制度等，其本质意义在于影响和制约人的行为，其最高价值在于促进人的发展。文化是学校的灵魂，在学

治校 | 从“一”开始，探索本土学校的整合提升之路

城镇化的快速推进使得乡村地区社会结构和人口结构发生变化，随着乡村适龄儿童数量的减少，裁撤、合并乡村学校成为乡村地区教育发展的新趋势，中国教育科学研究院北京大兴实验学校（以下简称“中教大兴实验”）就是在

治校 | 完善内部治理体系，提升学校治理能力

2020年9月，教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，从决策、监督、制度完善和家校共治等方面对完善学校内部治理提出了具体要求。北京师范大学密云实验中学以此为指导，坚持以人

课事 | 瞄准核心素养，构建特色课程

2014年，教育部发布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。经过多年探索，北京市海淀实验中学基于学生核心素养需要等因素，构建出一套特色

课事 | 构建多元课程体系，让学生成为最好的自己

好的教育，应该教给孩子最基本的生存技能，让孩子成为品格优秀、身体强健的新时代好公民。湖南省湘西土家族苗族自治州泸溪思源实验学校始终以培养“会健体、会担当、会探索、会生活”的“四会”好学生为使命，构建开

课事 | 跨学科课程建设的实践探索

《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调，让学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，着力提升综合素质，全面发展核心素养。为此，上海市奉贤区肇文学校结合保护与传承奉城古城文化、以课程落实学校办学

课事 | 以单元教学设计促进深度学习

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课程”）提出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。此外，新课程还要

课事 | 阅读，为乡村孩子插上隐形的翅膀

山东省日照高新区河山实验学校，坐落于钟灵毓秀的河山脚下，是一所按照国家级标准化校园建设要求打造的九年一贯制学校，由原河山镇中心小学、初中整合而成，总占地面积110余亩，建筑面积56667平方米，教学楼

课事 | 新课标下，以多彩阅读点亮语文教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对学生的阅读提出了具体要求，教师有义务依照新课标，采取形式丰富的阅读教学，使学生在读、思、悟、说、练中提升阅读和表达能力，提升核心素养。研

课事 | 三单式课程，赋能高质量教学

课程是学校教育的重要载体，为学生的全面发展和终身发展服务。在课程改革纵深发展的当下，天津市实验中学滨海学校以五育并举为标尺，构建了“以德为先、以智为本、以体为重、以美为贵、以劳为基”的课程架构思路。在

实践者说 | 重构校园生态，培育学生成长沃土

2021年，“双减”政策颁布，2022年《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》印发。如何基于这样的背景实现立德树人根本任务，是义务教育阶段学校各项工作的核心。北京市朝阳区呼家楼中心小学柏阳分校

实践者说 | 社区劳动嘟嘟城，让学生对话未来

浙江省杭州市和睦小学和社区结盟，建设“社区劳动嘟嘟城”，以劳动教育为核心，以社区为基地，以学生视野为基准，以问题发现和解决为导向，让学生聚焦生活、对话未来。学校+社区：劳动教育的新视野。学校决定开展社

实践者说 | 家校同盟，共建家务劳动课程

为充分发挥劳动教育的综合育人功能，辽宁省大连市西岗区建设小学多年坚持开展劳动教育实践，从培养学生每日进行家务劳动的习惯入手，不断总结经验，逐步探索出家校携手实施劳动教育的有效路径。编制手册，促进家务劳

实践者说 | 县域“共富式”课后服务的策略构建与变革实践

“双减”政策落地一年多以来，浙江省嘉兴市海盐县域教育生态得到进一步优化。校外，学科类培训的各种乱象基本消除，学科类培训热度逐步降温；校内，全县迅速以“5+2”模式实现课后服务全覆盖，基本满足学生需要，

实践者说 | 培养责任担当，争做“责润少年”

《中国学生发展核心素养》指出，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。山东省济南市

实践者说 | 新背景下学校培育成长型思维的难点及对策

2017年12月，美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克的团队提出“成长型思维”理论，并以此斩获首届“教育界的诺贝尔奖”——一丹奖，成为2018年美国教育最热的20个教育发展趋势之首。此后，我国许多学

实践者说 | 学生个性化档案的建立与使用

进入中学阶段，学生的思维逐步转向抽象型、逻辑型。由于个人发展速度和认知基础的不同，学生在知识学习中的表现势必存在差异。为帮助每个学生得到适宜的发展，笔者决定从自己执教的数学学科入手，为学生建立个性化档

实践者说 | 探析当代中学生“躺平”文化

作为数字时代的“原住民”，如今的学生更直接地受到各类网络文化的冲击。近两年，“躺平”一词被广泛使用，也风行于中学生群体。笔者认为，要对中学生“躺平”文化进行相关分析，才有可能采取适宜的引导策略。群体网

实践者说 | 班主任校本培训的新“节律”

作为班级建设的关键人物，班主任正面临着前所未有的专业成长挑战。学校对班主任的要求，已经不仅仅是管好班级常规、处理好班级事务。近年来，广东省深圳市光明区玉律学校持续开展“校园四季”学生活动，推进校园生活

实践者说 | 加强师德建设，引领团队成长

《新时代中小学教师职业行为十项准则》对教师提出潜心教书育人、关心爱护学生等要求。然而笔者在现实工作中发现，一线教师仍存在两方面突出问题，一是心态浮躁、避重就轻，为提升学生成绩将他们的身心健康与全面发展