教育家

卷首语 | 加强教师队伍建设，大力弘扬教育家精神

大力弘扬教育家精神，是习近平总书记对广大教师的殷切期待，为我们全面加强教师队伍建设指明了前进方向。首都教育系统认真学习贯彻习近平总书记的重要指示精神，深刻领会教育家精神的丰富内涵和实践要求，始终牢记新

专题报道 | 教育离“个性化”还有多远？

策划 | 本刊编辑部随着教育高质量发展目标的提出，促进学生全面而有个性的发展愈发重要。2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，将“更加注重因材施教”作为八大基本理念之一；2020年

专题报道 | 走出误区，开启新局：个性化教育的内涵解读

党的二十大报告提出“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。高质量教育体系包括宏观、中观、微观三个层面，而微观层面的高质量教育侧重于让个体得到全面而有个性的发展

专题报道 | 中小学个性化教育难在哪里？

习近平总书记在全国教育大会上指出，要加快建成伴随每个人一生的教育、加快建成平等面向每个人的教育、加快建成适合每个人的教育、加快建成更加灵活开放的教育。这标志着新时代的教育理念已经由重视教育普及向重视教

专题报道 | 从理想到现实：个性化教育如何“渐行渐近”

当前，广大中小学校围绕“五育并举、促进学生全面发展”进行了深入实践，在提高教育的个性化方面也做了有益探索，但离真正实现“关注每个人”“适合每个人”的个性化教育仍有不小的距离。个性化教育，已成为当前和未

专题报道 | 植根校园沃土，绽放个性之花

策划｜本刊编辑部大千世界，人人生而不同。如何做好个性化教育和培养，让每一个孩子都能绽放生命的光彩，是教育工作者需要探索和思考的重点问题。本刊选取典型案例，希望为个性化教育的深入开展提供借鉴。富文乡中心

专题报道 | 上海市静安区：走向个性化的区本教育实践

个性化教育是教育改革的时代呼唤，是让学习回归本原并走向现代化教育的内在要求。要培养有文化基础、能自主发展、重社会参与的全面发展的人，就必须尊重学生个性差异、关注学生不同发展需求。2012年至今，上海市

封面 | 跨学科教学之“困”，如何求解与跨越？

当前，我们正身处于一个高度融合、快速变革的时代，教育新技术、新观念、新模式不断涌现，传统的学科体系已不能满足时代发展的需求。围绕发展学生核心素养、强化学科间的相互关联、增强课程的综合性和实践性，实施开

时势 | 强国战略视域下我国研究生教育体系改革的审思

编者按为适应时代发展，研究生教育改革已成为当下的重要议题。近年来，我国多所高校宣布部分专业缩招停招学硕、延长硕博学制。这些现象释放出什么信号？研究生人才培养模式改革该向何处去？本刊邀请学者进行了解读。

先锋者 | 历史教师张宏杰：让学生成为“头号玩家”

上课陪学生玩“法国大革命”主题沉浸式剧本杀，在课堂上用卡牌游戏帮助学生梳理历史脉络，课后布置的作业是剧情选择类游戏“人生如梦之重回90年代”……这些别出心裁的游戏是东莞外国语学校历史教师张宏杰带给学生

先锋者 | 任务群视域下，整本书深度阅读的“三维六要”

相对于单篇作品而言，整本书篇幅更长、内容更复杂，无论在思想上还是艺术上，都具有一定的深度和高度。如何才能在整本书阅读过程中引领学生走向深入？我们试图精要简化阅读方法与阅读策略，直击要害，帮助师生把握较

视点 | 全员导师，开启育人方式变革新赛道

日前，上海市教委发布《上海市中小学生全员导师制工作方案》，要求将中小学全体教师按照一定机制与每一名学生匹配，教师原则上都要担任导师，为学生提供全面发展指导、为家长提供家庭教育指导，努力构建“学生人人有

良师成长指南 | 如何将课题研究融于教学实践？

策划 | 本刊编辑部提 问师傅常告诉我，课题是做出来的。那么如何将课题实施融于日常的教学、教研活动和学生活动，让课题不局限于课题本身？——浙江省余姚市泗门镇第二小学 沈老师课题研究要做好“三破三立”从

治校 | 打破边界，助力师生自由成长

河北冀州中学在战争烽火中诞生，在改革开放中发展，至今已有近80年的办学历史。时间在流转，学校在变化，如今，冀州中学综合实力大大增强，办学水平不断提高，成为冀州区教育的一面旗帜。“冀中人淳朴、不争名利，

治校 | 李芳胜：现代教育应致力未来人才培养

“用最优秀的教师培养出更优秀的学生。”在深圳中学梅香学校（以下简称“梅香学校”）校长李芳胜看来，学校不仅是学生的，也是教师的。教育不仅要关注培养什么样的人，还要关注如何去实现育人目标。近年来，梅香学校

治校 | 以“丹枫党建”创“西附品质”

2022年初，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，明确加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。实施中小学校党组织领

治校 | 保持“三争”状态，做新时代好校长

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，校长的治学能力影响着学校的发展。因此，每个校长都要时刻保持“三争”状态，在成长为合格、优秀、专家型校长的路上不断前行。争做合格校长《普通高中校长专业标准》对

实践者说 | 构建立体课程体系，培育高素质劳动者

为全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》部署要求，山东省青岛高新区实验小学（北京第二实

实践者说 | 以“耕读教育”为抓手，优化劳动教育“微生态”

生命的本源属于自然，最美的教育应当是“教天地人事，育生命自觉”。建校六年来，西安经开第三小学以“和润·生长”为文化引领，以“培养具有乡土根、家国情、国际视野的耕读少年”为育人目标，致力于办成一所回归自

实践者说 | 构建立体评价体系，让劳动教育“活”起来

2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就加强新时代大中小学劳动教育提出意见，进一步明确了劳动教育的重要性。包头市青年路第二小学（以下简称“青二小”）深入分析

实践者说 | 快乐体育，引领学生健康全面成长

在湖北省襄阳市，有一所闻名全国的省级示范高中——襄阳四中。走进学校正门，“成就最好的自己，服务祖国和人民”14个大字映入眼帘，这是襄阳四中一直以来坚持的办学理念。近年来，襄阳四中始终牢记“为党育人、为

实践者说 | 创新教师成长评价，彰显“好教师”新貌

2014年9月，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时发表重要讲话，号召全国广大教师“做党和人民满意的好老师”。这极大鼓舞了重庆市渝中区中华路小学教师争做“中华好教师”的热情和信心。基于此，学校近

高师基础教育研究 | 利用课堂生成提高高中物理课堂教学质量

在课堂上，生成性教育资源常常来自学生的提问、对新知识的困惑和质疑、错解的问题、学生的情绪变化以及教师的疏忽等。这些动态资源源自师生的真实生活，具有即时性和可变性，对提高课堂教学质量非常重要。同时，这也

高师基础教育研究 | 新课标视域下，“三得”英语课堂导入的创设

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要发挥核心素养的统领作用，创新教学方式。课堂导入是课程开始的重要环节，好的课堂导入，不仅能够营造学习氛围，激发学生学习兴趣——此谓创造学习之“势”

出镜 | 范祝香：叩响高中生物“新教学”之门

“光合作用的过程都包含哪些阶段？”“我知道，光反应阶段和暗反应阶段。”“那光反应和暗反应有什么区别呢？”“光反应需要有光才能进行，暗反应则对光没有要求。”“光反应与暗反应的反应过程也不同……”这是20

课事 | 基于胡安定“娱乐教学法”的游戏教学研究

胡安定即胡瑗，字翼之，是北宋著名教育家，因其祖籍为陕西安定堡（今陕西省子长县治）而被后世尊称为“安定先生”。其教学实践伟大笃实，方法灵活合宜，“娱乐教学法”是其代表思想之一。顾名思义，“娱乐教学法”就

课事 | 善学·好问·明理 提升思辨性阅读与表达能力

思辨能力是一种高级思维能力，是认识世界和解决问题的基础。面对现代社会日益复杂的挑战，具备思辨能力的人才更容易适应多变的环境。《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅将思维能力作为核心素养培养的重要

课事 | 习作“佳肴”，快乐烹制

写作能力是语文四项基本功之一，是学生语文素养的集中体现，因此，写作教学在语文教学中的地位举足轻重。而现实情况是，一方面，作文评分标准普遍粗略，学生写作水平的高低无法客观体现在作文评分中，抑制了学生写作

课事 | “W-TBL”教学模式的建构与实践

《教育信息化2.0行动计划》提出，要“持续推动信息技术与教育深度融合，促进两个方面水平提高。促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进，信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、

课事 | 德技并修，彰显职业教育课程思政的课堂活力

课程思政既是开展思想政治教育的新方式，也是课程实施和学科育人所强调的新的课程观。课程思政以课程为载体，将价值引领寓于知识建构与技能培养中，从而塑造学生正确的价值观念和优良的思想品格。职业教育以培养高素

课事 | 地方红色文化融入职业院校思政课的应用探索

因地制宜挖掘具有地方特色的本土优秀文化和革命传统，对优化职业教育思想政治课程体系、提高思政课程教学效果具有重要作用。淮安是著名的革命老区，在革命战争中积累了丰富的红色文化资源。近年来，淮安的职业院校就

课事 | 优化教学方式，打造高质量音乐课堂

新课改背景下，音乐鉴赏教学应改变音乐理论课程的传统教学模式，注重学生的主体性，培养学生的自主学习能力和探究能力。然而，目前的小学音乐欣赏课程往往很枯燥，教师在课堂上对相关的理论知识进行生硬讲解，学生对