教育家

卷首语 | 元宇宙+教育，会碰出什么样的火花

“元宇宙”，这个2021年度最热词汇，很可能成为未来10年全球前沿科技的名片，甚至有可能发展成“元宇宙时代”，成为21世纪人类文明的里程碑。自科幻迷把元宇宙概念的种子带进科技圈，就开始有人思考它如何落

专题报道 | 我们距高质量“项目化学习”还有多远

项目化学习（PBL）是近年来国内教育界逐渐兴起的一种新的学习形态。2019年6月，中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要“探索基于学科的课程综合化教学，开展研

专题报道 | 关于PBL，来自一线的实践与声音

近年来，项目化学习因其注重帮助学生解决真实世界中的复杂问题、培养学习者的高阶思维与能力，越来越受到教育工作者的广泛关注，正成为育人方式和课程教学变革的重要内容。项目化学习在学校中的实践情况如何？有何优

专题报道 | 项目化学习的中国建构需要什么

1 项目化学习的中国建构需要正确的价值观引领我们为什么需要项目化学习？在《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书中，我们提出，项目化学习是为了心智的自由。心智的自由不是放任个体的自由，每

专题报道 | 开展项目化学习， 需从追求形式到探求本质

北京师范大学国际与比较教育研究院副院长滕珺当今社会对学习者提出了新的学习要求，学生不仅要传承人类已有的文明成果，而且要不断提升解决真实问题的能力。在这样的背景下，项目化学习蔚然成风。项目化学习与传统学

专题报道 | 如何以评价促进项目化学习

浙江大学课程与学习科学系副教授刘徽项目化学习作为一种新型学习方式，能够较为有效地促进学生的深度学习和核心素养的养成，但评价不易实施、评价标准不易确定、主观因素较强等也对教师提出了挑战。那么，如何以评价

专题报道 | 聚焦项目化学习， 教师如何实现知识的迭代更新

北京师范大学教育学部教师教育研究所教授桑国元项目化学习对教师而言是一种全新的挑战，如何提升教师项目化学习的课程实施能力？培养具有跨学科素养的全科型教师是否可行？《教育家》：您认为当前针对项目化学习而开

专题报道 | 知文论史，我来创绘一场“词人盛宴”

“自古文史不分家”，道出了文学与历史的天然联系。若能找准历史学科与语文学科的结合点，将书本上的文字转化为学生创作的源泉，把固化的知识转化为引人入胜的探索本源，学习将成为一种愉悦的创造过程。项目化学习勾

专题报道 | 探寻珐琅之美，传承非遗文化

设计项目学习主题，实现劳动教育课程化项目化学习的主题要立足学生的生活实际，以具有综合性、实践性、开放性、针对性的学习内容，探索劳动教育的课程化发展。辽宁省沈阳市浑南区第八小学全面梳理学生的日常生活，并

专题报道 | 初中语文新闻单元项目化学习的探索

长期以来，中学语文教学中存在着忽视新闻教学的现象。笔者认为，不能错过这个培养媒介素养的大好机会。在新闻教学中，学生不仅需要了解它作为实用性文本的文体特点，更要在领悟课文思想内容的同时，学习新闻精神。此

专题报道 | 项目化学习：从构建表现性评价体系开始

近年来，项目化学习在我国基础教育课程与教学中越来越受到重视。但是在具体实施过程中，学校和教师们会发现实施高质量项目化学习并非那么容易。在基于核心素养的课程改革背景下，世界各国都在积极探索核心素养落地的

封面人物 | 顾泠沅：“看懂现在”就是“面向未来”

顾泠沅，1944年出生，江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系，1993年获华东师范大学教育学博士学位。先后在上海市青浦县任中学教师、教师进修学校校长等职，1998年调上海市教育科学研究院任副院长

寻找大国良师 | 倪文尖：在网络视频中写论文的大学教授

“像鲁迅那样‘文学’，万不可去做‘文青’！”视频中，倪文尖一身休闲装，两鬓花白，双目炯炯有神，声音铿锵有力，讲到激动处，更是把嗓门提高了八度，还有力地挥舞着手臂。倪文尖是华东师范大学中文系副教授，在大

寻找大国良师 | 李竹平：努力成为照亮孩子人生的一束光

李竹平，小学语文特级教师，中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术委员会副主任，北京亦庄实验小学语文老师。出版有《我在小学教语文——母语课程的开发与实施》《儿童成长的秘密》《语文寻意：从文本解读到课程设

教师书房 | 迟慧：以文学烛照青少年儿童成长困境

迟慧儿童文学作家，中国作协会员。出版了《慢小孩》《藏起来的男孩》《云端小学》等40余部作品。曾获第十一届全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学图书奖、冰心儿童文学新作奖、辽宁省出版政府奖、大白鲸幻想儿童文学

锐见 | 教师应当有职业自尊

教师的名誉来自职业自尊，如果丧失这一点，不可能被社会尊重。2021年底，北京市朝阳区某小学班主任痛骂学生的视频在网络上疯传。班级迎新年朗诵会上，一位小女生在同学朗诵时不够礼貌，教师厉声训斥，并动员同学

锐见 | 落实“负面清单”，构建“三新课堂”

“三新课堂”是指以“新素养、新思辨、新教法”为特征的课堂教学。“三新课堂”以“全面发展的人”为核心，以“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养为课堂落实的总目标，以“深度

视点 | 专家型教师往往会这么提问

案例某节高中历史优质课示范课上，我受邀讲授了《中外历史纲要（上）》第11课《辽宋夏金元的经济与社会》。这节课的第一个问题由一则阅读材料引入：“美国多所高校采用的历史教材《中国新史》（China，A N

视点 | 告别千篇一律，教师评语应育人更育心

评语A：你认真踏实，自觉遵守纪律，在本学期整体表现良好，有礼貌且爱护环境卫生。同时，希望你可以更积极地在音乐、美术课堂上表现自己，相信你的未来不是梦！用行动证明给老师看！评语B：增一鸣同学：我写呀写，

校长论坛 | 如何以文化建设助推学校高质量发展

文化是学校的灵魂，影响到学校其他各项工作的有效推进，以文化为引领的教育会给学校和师生带来深远而持久的影响。一所内涵丰富、品质优良的学校，必须具有强有力的文化支撑。事实上，许多学校已经走上了以学校特色营

校长论坛 | 融合创新，学校德育之花绽放课堂内外

聂建军（主持人）武汉市三店学校特级教师邝伟东广东省广州市从化区西宁小学校长彭昌奎四川省成都教科院附属学校（西区）校长王芳银川市金凤区第二小学校长徐汝成广东省珠海市田家炳杨忠顺内蒙古扎赉特旗音德尔第四小

治校 | 逐光暖行，探寻意义特质的儿童世界

江南古城溧阳，自古人杰地灵，人才辈出。濑水河畔，码头街旁，一所具有百年历史的省级实验小学——溧阳市西平小学，静静伫立于古城中。百年办学历史孕育出深厚的教育文化，一代代西平人在时间的长河里，延续着文化的

治校 | “红松行动”育新人，志愿服务暖人心

北京市劲松职业高中于1983年建校，是北京市第一所独立设置的职业高中，也是国家改革发展示范校、北京市大中小幼一体德育化研究基地。学校于2006年启动“红松行动”志愿服务项目，经过15年的精心建设，参与

治校 | 弘扬黄河文化 赓续育人使命

齐鲁大地是黄河文化的重要承载地，黄河之畔的山东省济南市美里湖第一小学（以下简称“美一”），在丰富的文化滋养下，深入挖掘新时代黄河精神所蕴含的时代价值，以“为孩子的幸福人生奠基”办学理念和“美心育人”党

实践者说 | 课内外一体化，打造升级版小学语文阅读课

当下，不少小学生的阅读存在“少、慢、散、浅”的问题。如何让“课外阅读课程化”的理念落地生效，是四川省广元市南鹰小学语文教学改革中长期研究的课题之一。为此，学校开展了一系列的校本实践，力图利用课外的“有

实践者说 | 分层、多样、弹性：作业变革的创新范式

作业变革是减轻学生学习焦虑和过重负担的重要途径。笔者所教班级的学生数学基础比较薄弱，以往教师日常作业的设计与批改存在“一刀切”的做法，统一布置作业，统一要求完成时间，统一评改，忽视了学生的原有基础和差

实践者说 | 创新驱动，作业变革走向高质量

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂的必要补充，其质量在很大程度上影响着学生的发展。广东省广州市天河第一小学秉承“顺天致性，生生不息”的办学理念，推崇“尊重生命，聚焦生活，培育生机，促进生长”

实践者说 | 有效分层、高效作业，助力快乐成长

小学是语文教育的起步阶段，这一阶段的语文作业要求与学生生活相联系。在“双减”政策深入推进的当下，对原有作业形式和内容进行变革已刻不容缓。小学语文教育是奠定学生对语文的热爱和兴趣的重要筑基时期，原有的小

实践者说 | 当思维导图遇见作文：拓宽·梳理·聚焦

习作力是小学语文学科核心素养之一。就统编教材而言，习作过程不仅是每个单元习作要素的落实与内化，还是学生读写能力的综合体现。如何让学生的习作变得轻松、有趣，逐渐提升其习作表达的核心素养？笔者尝试运用可视

实践者说 | “故事爸妈进课堂”，探索家校共育新模式

美国阅读研究和推广专家吉姆·普利斯在《朗读手册》一书中引用了诗人史斯兰克·吉利兰的一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”有一种美好

实践者说 | 班主任班级管理压力：应对方式、影响因素及结果启示

我们可以发挥内外因素的协同作用，引导班主任采取更加积极的应对方式，提高班级管理效能，实现教育管理目标。班主任是中小学教师的关键群体，承担主要班级管理工作。通过抽样调查我们发现，当前初中班主任面临着较大

实践者说 | 最是文化能致远

班级文化建设是促进学生全面发展的重要途径。要建设好班级文化，应创设具有熏染性、人文性的班级物质文化，构建具有倡导性的班级制度文化，培育具有引领性的班级精神文化。在实践中还应遵循“以人为本”的基本原则，

实践者说 | 构建教研新样态，聚力“双减”纵深行

自“双减”政策在全国义务教育阶段的学校落地以来，从校内作业到校外培训，从课堂教学到课后服务，都给学校面貌带来了巨大变化。北京第二实验小学大兴实验学校以校本教研工作为抓手，促进各项工作开展，全面推进“双

实践者说 | 助力、借力、合力、发力

青年教师是学校未来发展的核心，对青年教师的培养于学校发展而言至关重要。同时，入职前三年也是教师成长的黄金期，对其后期发展影响巨大。近三年，浙江省杭州市文晖中学招聘青年教师达20名，其中职初教师10名。