教育家

卷首语 | 如何培养新时代的“大先生”

我们身处中华民族向第二个百年奋斗目标迈进的重要阶段，加快推进教育现代化、培养担当民族复兴大任的时代新人是我国教育事业的光荣使命。2021年，习近平总书记到清华大学考察时强调，教师要成为大先生，做学生为

专题报道 | 教学评价，如何让学生成长“看得见”？

教学评价是教育评价的重要组成部分，也是教学改革的重要命题。2022年4月，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确指出要全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价

专题报道 | 问题与困惑：“教学评一体化”缘何落地难？

新课标的出台为教育工作提供了新的纲领，实施“教学评一体化”成为教学改革的重要命题，其最终目的是促进学生的发展。然而，在教师实际教学工作中，落实“教学评一体化”为何困难重重？让我们一起来听听一线教师关于

专题报道 | “一致性”思维审视：基于新课标的教学评价

2022年4月，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，进一步明确了新时代“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”这一根本问题，标志着我国义务教育课程改革进入以核心素养为导向的深化

专题报道 | 新课标背景下，“教学评一体化”怎么评？

2022年版义务教育新课标在各学科的“课堂教学评价建议”中，明确提出了“教学评一体化”要求，并予以了细致指导。以学业质量标准为核心，落实“教学评一体化”成为中小学校教学改革的重点，对一线教师也提出了新

专题报道 | 基于读写结合的语文“教学评一体化”设计

实现课堂教学的有效性，需要教师在尊重学生认知特点的基础上，使教学活动、教学评价与教学目标相一致，确保所教、所学、所测之间不发生偏离。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文课程的核心任务是培养

专题报道 | 课堂评价：从“对学习”向“为学习”转变

随着“双减”政策的出台及《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的颁布，坚持素养导向，培养有理想、有本领、有担当的时代新人的目标愈发清晰。促进学科核心素养更快、更好、更稳地落地，成为生物教学的首要任

专题报道 | 小学信息科技教学评价，要从“新”出发

2022年4月，教育部印发了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，对信息科技（原信息技术）的课程方案、课程标准等内容作出了大幅调整，将其从综合实践活动课程中独立出来，首次在全国义务教育层面明确

专题报道 | 美国：构建基于课堂观察的教学评价系统

教学评价是学校教育不可或缺的一个重要环节。在我国新一轮义务教育课程修订过程中，评价问题备受关注。最新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出要全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评

封面 | “新班级教育”：让教育回归本来的样子

“亲爱的小朋友们，杭州广播电台有位知名的主持人雷鸣，雷叔叔常常走进浙江省很多盲校，将电影清楚、生动地说给有视力障碍的人听。听他说电影，就好像在看电影。最近，雷叔叔想在我们崇文招募小主播和他一起‘为盲人

前沿理论 | 专业资本：教师专业发展的新视角

近年来，受实证教育改革运动的影响，教师专业知识、技能与素养成为国际上教师教育改革的重要议题。各种教师专业发展标准不断出台，教学督导制度不断完善，教师面临着多重评价压力，这构成了教师发展的外部环境。为了

锐见 | 请不要剥夺孩子成长的机会

家庭和谐，是中国人衡量幸福的一个重要标识。可如今，亲子关系日益紧绷，已是许多家庭的常态，甚至衍生出一场场剑拔弩张的亲子战争。最主要的症结，就是父母在孩子成长中无处不在无时不有的随意干预。尤其是当下网络

探世界 | 义务教育学校：日本时代变革下的学制探索

日本从20世纪90年代起，就开始尝试更加灵活多样的学制改革。早在1998年，日本就创设了实现初中和高中一贯教育的“中等教育学校”制度，以使中等教育更具连续性，让学校将重点放在学生的人格培养上，同时通过

大家 | 冯俐：好的儿童剧，如“水果”似“种子”

冯俐：中国儿童艺术剧院院长，中央戏剧学院客座教授、博士生导师，国家一级编剧。独立和参与编写《北京夏天》《穿越时空的爱恋》《我爱我家》等电视剧作品近300集，两次获中国电视剧“飞天奖”。儿童剧《山羊不吃

高师基础教育研究 | 物理作业设计：指向深度学习，发展核心素养

《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确，物理课程要培养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任在内的核心素养。核心素养本质上是学生在应对和解决复杂的、不确定的真实生活情境时，表现出的综合

良师成长指南 | 如何持续调动后进生的学习积极性？

提问由于学生个体差异，在接受知识或思想行为上，都客观存在着先进与后进的分别。有的学生基础差，学习起来很困难，我也曾尝试单独给予辅导。辅导过后，学生的学习热情是被调动起来了，可保持不了多久，学生又会恢复

班主任沙龙 | 守护心中的那道光

初见“小胖”，他说话还有点奶声奶气，躲在父亲身后，亮晶晶的眼睛看着我。只因这一眼，我和他的“爱恨情仇”上演了。坦白说，他是一个特别的存在。别看他憨憨的，其实脾气火暴，一言不合就抡起拳头“干架”，对待任

班主任沙龙 | 我与“慢小孩”的锦书之旅

犹记得成为班主任的第一年，班上有那么几个孩子，他们或懒散“佛系”，严重缺乏主动学习的内驱力，或“长短腿”偏科严重，对薄弱科目自暴自弃。他们成了各科老师眼中学习的“慢小孩”，也成了我这位班主任最劳心牵挂

治校 | 筑牢地基育英才 绘就汉德新蓝图

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为

治校 | 做有智慧的校长，办有情怀的教育

七年前，首都师范大学附属中学（通州校区）旧校舍荒草杂生、一片萧条。如今，一所可容纳2300余名学生的绿色智能现代化校园，巍然屹立在北京城市副中心，成为一张耀眼的名片。学校的快速发展客观上也影响和改变着

治校 | 优化大数据系统，推动教育管理智能化

大数据，开启了一次重大的时代转型。作为大数据的分支，教育大数据在推动教育变革方面拥有巨大潜力。广东省佛山市南海区九江中学把握时代脉搏，着眼教育信息化领域的大数据应用，自主研发“德育教学一体化大数据平台

治校 | 做好“专精特新”四篇文章 打出协同育人“组合拳”

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。近年来，作为国家级重点职业学校、国家中职改革发展示范学校、全国职工培训教育示范点、全国“职业院校服务全民终身学习项目”实验校、“长三角”区域终身发展

实践者说 | 五育并举抓内涵 特色育人谱新篇

深化育人方式变革，落实立德树人根本任务，是新时代各中小学的办学使命。作为一所十二年一贯制学校，人大附中深圳学校以“爱与尊重”为核心理念，积极落实五育并举，培育学生核心素养，为促进学生全面发展进行了多元

实践者说 | 德育导师制，护航学生全面发展

立德树人，培根铸魂。导师制是人大附中深圳学校在教育改革大背景下，为促进学生全面发展、落实立德树人根本任务而探索实践的一种新型德育制度。导师制聚焦学生的全面发展，充分实践学校“尊重个性 挖掘潜力”的育人

实践者说 | 以美育人，做有艺术素养的新时代少年

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》确立了美育的重要地位，进一步强调了学校的美育功能。在这种大环境下，人大附中深圳学校深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实德智体美劳

实践者说 | 打造高质量体育课堂，提高学科核心素养

为深化体育教学改革，培养中小学生运动能力、健康行为、体育品德的学科核心素养，在贯彻“健康第一”的教育理念的基础上，人大附中深圳学校构建了科学有效的体育与健康课程教学新模式，为实现“健康中国”和“体育强

实践者说 | 劳动育人 润心立德

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会

实践者说 | 三位一体凝力量，心育校园好生态

人大附中深圳学校始终坚持“爱与尊重”的教育理念，以培养“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德的鹏程英才”为育人目标，在秉承集团总校优良传统的基础上，结合本地区和本校的实际情况开展校园心育工作，构建了

实践者说 | 任务驱动与历史学科核心素养的培养

任务驱动是一种让学生在解决问题、完成任务的过程中进行学习的教学策略。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的活动主题类教学设计以及教学与评价案例都属于任务驱动式的教学，可见其在当下课程

实践者说 | 指向生物学学科核心素养的教学评价策略

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》凝练了包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的生物学学科核心素养，指明了教学的宗旨和方向，并通过规范学业质量标准，增强了对教学评价的

实践者说 | 学习任务群视域下的高中语文活动性课程探索

普通高中语文新课标提出“学习任务群”的概念，旨在统整学习过程，培养核心素养。自2020年底获批深圳市普通高中新课程新教材实施国家级示范区学科示范基地以来，人大附中深圳学校语文学科组紧抓新课标的“任务”

实践者说 | 用舞台搭建课堂，让语文浸润心灵

教育的目的不仅是让人获取知识，更在于促进人的成长。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出，高中语文课应精选学习内容，变革学习方式，确保全体学生都获得必备的语文素养，激发学习兴趣和潜

实践者说 | 基于“立德树人”理念的高中思政课教学探索

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。人大附中深圳学校高中思政教师积极践行总书记提出的思政课改革创新的“八个相统一”

实践者说 | 养正课堂：引领学生成为德才兼备的新时代人才

课堂是育人的主阵地，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，是当前基础教育领域里的重要任务。浙江省嘉兴市秀洲区塘汇实验学校以“养正气、习正知、育正见”办学理念为引领，以“基于‘素养本位’导向的养正课堂

实践者说 | 小乐器进课堂 成就音乐大梦想

在小学阶段音乐课程的课堂教学中，小乐器是一项重要的教学内容，演奏小乐器不仅可以有效提高小学生学习音乐的积极性，还可以开发小学生的创造力。对一名小学音乐教师来说，应该全面了解和掌握小学生的身心发展特点，

实践者说 | “健行”教育，为成长护航

2017年，山东省济南市解放路第二小学确立了“健行教育”的目标。“健行”二字取自“天行健，君子以自强不息”，旨在培养身心健康，具有自强不息的品质和综合实践能力的新时代少年，落实学校“让每一个孩子都健康

实践者说 | 强化体验教育，增强学生职业意识

通过对初中生职业意识现状调查结果的统计和分析，我们发现：大多数初中生缺乏长期的目标，职业价值观单一，职业规划意识淡薄。可见，当前学校的职业教育服务并不完善，亟须在平时的学校教育中融入职业内容，帮助学生