陕西教育·教学

关注与引领 | “农耕”教育教学的哲学意境

教育工作者通常将自己的教育工作比作“农耕”。当今，我们的教育产出衡量的标准是升学率、平均分，这样扭曲的评价标准使我们的收获也变了味。教师亟须改进自己的教学理念，坚持科学“种田”，让学生自由自在成长。主

关注与引领 | 本期策划·群文阅读教学策略研究

主持人语阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。群文阅读是一种扩大阅读视野、拓展阅读范畴、比较阅读差异的高阶阅读方式，也是教学内容的拓展和延

关注与引领 | 和而不同 同而不和

群文阅读是师生围绕一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题阅读和集体建构，最终达成共识的过程，这种教学方式最大的特点是能够达到“和而不同，同而不和”的境界。通常，教师会以教材的一篇或一个单元为材料，确

关注与引领 | 群英荟萃申明古今之义

一、有的放矢——教师选择有价值的项目项目“五步教学法”的第一步是确定项目，要求教师合理配置教学资源，有的放矢，制定最符合学情、最贴合、有可发挥空间与创新性的项目。因此，教师要在项目主题上下功夫，立足学

关注与引领 | 画龙妙在点睛，联读精于萃题

群文阅读教学须力避群龙无首，单篇之间要形成强大的合力，要有强大的向心力。此外，群文阅读议题的确定至关重要，它对群文阅读教学的方向、重点、效率有着重要的作用，尤其对教师的视野、眼光和智慧有着较高的要求。

关注与引领 | 析文入情寻芳踪 探奥索理荟群文

在“新课程、新教材、新高考”背景下，阅读教学已成为提升关键能力，培养必备品格，全面培育学生核心素养的重要途径，而新课标提出的群文阅读教学理念又为阅读教学打开了新的思路。在此基础之上重新修订的教材打破了

关注与引领 | 激趣明理品经典 赏美悟情览众山

一、教师角度：源头活水养清渠在文言文教学过程中，教师应有针对性地为学生剖析文言文的难点部分，加强对初中阶段文言文教学的重视。在传统的课堂教学中，教师是主人，有着绝对的权威，对学生的主体地位不甚关注，这

关注与引领 | 在群文丛林里开出自由体的花

一、群文阅读的三个核心角色及联结方式1.文本——群而不散文本的多元化和阅读者的差异性是群文阅读的逻辑起点。为培养学生在生活情境中阅读的能力，教师应将多个文本进行组合，为学生营造相对真实的阅读情境，这样

关注与引领 | 数学课堂应给阅读留有一席之地

新课标提出，教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上，积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式，引导学生独立思考、动手实践、自主探索，合作交流，还要根据不同内容和学习任务采用不同的教学方式，优化

课程与文化 | 信息技术下小学生数学学习兴趣的培养

将信息技术运用于小学数学教学，通过图片、音视频等可以极大地提高小学生的数学学习兴趣。下面，笔者结合小学数学教学实际，探讨信息技术下如何培养小学生数学学习兴趣。一、信息技术对提高小学生数学学习兴趣的重要

课程与文化 | 高中生物学教学中对思政元素的探索

思想政治是当前学校开展德育工作的重要组成部分，肩负着学生人生观、价值观的正确塑造，这对于学生今后升学乃至毕业进入社会都有着极其重要的作用。而课程思政正是对思想政治教育的积极探索，虽然已经在广大高校取得

管理与创新 | 叙事性文学作品的主题探究和阅读试题分析

研读文学作品，体会作者在特定主题下对人生的思考，感受作者情感表达的多样化方式，能够促进学生对文学作品的深入理解，进一步提升学生欣赏文学作品的能力。对检测初中生语文阅读能力的中考现代文阅读文本而言，同样

管理与创新 | 实现小学数学理解的教学路径探究

实现数学理解是新课程标对小学数学的具体要求。在课堂教学中，实现数学理解能促进结构化教学的目标达成，是发展“三会”的基础。迁移、内化、转化是实现数学理解的主要特征，而在教学中迁移已知、活动探究、交流表达

教材与教法 | 新时代如何上好道德与法治课

受传统重智育轻德育应试教育观念的影响，很多年里，人们都把道德与法治课当成“副课”或者“选修课”来对待，作为曾经的语文教师，笔者也想当然地认为道德与法治课就是一门副课。2019年，教育部等五部门印发《关

教材与教法 | 深入推进德育实效在小学科学教学中的实践研究

小学科学这门课程旨在培养学生科学研究意识和行动，在开展学科教学过程中，教师需要结合学科内容，潜移默化地开展德育，帮助学生树立正确的价值观，在成长过程中遇到问题时会用合适的方式方法和态度处理问题和解决问

教材与教法 | 以课堂小练笔提高学生的习作能力

“未曾提笔先成愁”，这是很多孩子的写作现状，写作难不外乎有两点，一是缺少表达欲望，无话可说；二是虽心中有话，却无从下笔。小练笔灵活性强，训练形式多样，与阅读教学和学生生活结合密切，符合学以致用和素质教

教材与教法 | 初中历史材料题答题方法总结

材料分析题一直是初中生学习历史过程中的一大难题，陕西中考历史采用闭卷考试以来，虽将材料题的占比降低了，删除了中国古代史的材料题，但学生面对中国和世界近现代史材料题还是难以下笔。不少学生进入中考总复习以

教材与教法 | 识字，把所有感官都调动起来

在特殊教育生活语文的识字教学中，教师要创设各种教学情境，充分采用实物、画面、视频、儿歌、动作演示、比较、生活迁移等教学手段，旨在更好地激发特需学生的识字兴趣，巧妙引领他们捧起生活这本大教科书，唤醒他们

教材与教法 | 在小学语文教学中对学习任务群的认识与实践

在语文教学中，教师要通过多样化的教学手段将内容延伸，让学生充分感受文本的丰富内涵，用任务群将资源整合，以拓展语文知识的外延。教师要将学习任务群内化于心，在培养学生核心素养的同时不断创新教学方法，以提高

教材与教法 | 少教多学，让语文课堂更高效

随着新课改的深入推进，传统课堂教学模式的弊端凸显，已不能满足学生需求，探索新的教学模式势在必行。在此背景下，少教多学理念的兴起及运用成为破解困局的关键。基于此，笔者通过对少教多学理念的解读，深入剖析什

教材与教法 | 生命教育在初中语文课堂教学中的实践探索

教育不仅是知识的传递，还是塑造灵魂、启迪心灵的崇高事业。而当我们聚焦初中语文课堂时，一个值得深入探讨的议题凸显出来，那便是如何在语文教学中融入生命教育。这并非简单的知识结合，而是一场关于人生、情感、品

教材与教法 | 让数学概念灵动起来

新课程要求在小学数学教学活动中要注重对学生量感的培养。在具体教学活动中，教师通过设计趣味多样的教学活动，鼓励学生借助工具感受量并培养量感。通过培养量感，可以有效提高学生在解决数学问题及生活中数量问题时

教材与教法 | 复习课提质的几点思考与实践

复习课在学校教学中司空见惯，每学期末必将进行，但通过对复习课现状的观察及调研，我们发现47%的学生认为复习课教学方式单一，教学内容重复，课堂缺乏趣味；42%的学生认为复习课未能带给自己更大的自信；63

教材与教法 | 小学数学课堂学习共同体构建的策略

佐藤学提出21世纪的教育的关键不是“量”，而是“质”，真正好的教育是“公平”与“质量”的兼顾，教师的责任不是教一节好课，而是保障所有学生的学习权。课堂学习共同体是由教师和学生共同组成的，以课堂为活动载

素质与素养 | 小学美术主题性单元式教学实践

当前，小学美术教学的主要目标是对学生的美术核心素养进行培养和提升。就美术这一艺术课程而言，审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解是其核心素养的主要内涵。借助主题性单元式教学模式，以主题或者任务对教学内

素质与素养 | 用延安精神培养时代好青年

延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮。中国共产党在延安的13年里，用鲜血与牺牲、奋斗与汗水，培育形成了以坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创

素质与素养 | 小学体育教学中游戏法运用策略探析

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》已正式出台，小学体育教学兴趣化再次被强调。本文就小学体育教学如何运用游戏法这一问题进行了探讨，分析了游戏法在教学目标、课堂管理、营造学习氛围、提高体育学习

素质与素养 | 以美育成果展为例，探索活动育人“五步”新策略

2023年6月24日，宝鸡实验小学“生命·四季”美育实践成果展在宝鸡市群众艺术馆隆重举行，这是继“喜迎二十大、做好接班人”合唱主题音乐会、“双减”时代教育新样态展示研讨会后又一场全员美育盛宴。基于此，

素质与素养 | 如何在高中英语语法课中培养学生的核心素养

普通高中英语课程标准将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在英语教学过程中要全面培养学生的英语学科核心素养，就要大力推行以学生为中心的素质教育。不仅要给学生传授英语语

素质与素养 | 核心素养视域下构建初中数学高效课堂

新时代教育紧紧围绕核心素养开展教育教学工作，除了加强对学生基础知识的培养之外，还应培养学生的创新思维和正确的世界观、人生观和价值观，从而提升学生综合能力。核心素养视域下数学课堂的根本目标不是培养学生的

素质与素养 | 小学数学教学中发展学生模型意识的探索与实践

模型思想是数学三大思想之一。《义务教育数学课程标准（2022年版）》将模型意识作为核心素养的主要表现之一。史宁中教授认为，数学模型构建了数学与现实世界的桥梁，借助数学模型使数学回归现实世界。在当前的教

素质与素养 | “双减”背景下如何进行地理课堂的深度教学

“双减”工作是目前义务教育阶段的头等大事，地理教师要在认真学习文件精神的基础上，重点思考怎样才能使“双减”政策落实、落地，进而实现“减量增值，减负强能”的宏伟目标。一、提升教师学养，是实施地理课堂深度

素质与素养 | 初中英语学科素养下大单元教学的策略

初中英语学科素养是学生全面发展的关键要素，而大单元教学作为一种教学方法，为提升学生学科素养提供了新的途径。本文旨在探讨初中英语学科素养下大单元教学的策略。一、大单元教学的理论基础大单元教学的核心思想是

素质与素养 | 基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设

幼儿园阶段是培养幼儿综合能力的关键时期。在教学中，游戏不仅是一种娱乐方式，更是激发幼儿学习热情和学习能力的重要途径。本文旨在探讨游戏精神在幼儿园课程游戏化建设中的重要作用，着重于如何通过游戏化教学概念

素质与素养 | 融入自然材料 优化区域游戏

随着时代发展和幼教改革的不断深入，越来越多的人认识到在区域游戏的过程中，学校提供的材料大多都是塑料这些非自然材料，种类也很稀少，幼儿在进行区域游戏时也缺少了很多乐趣，这背离了幼儿园区域创设生活化、游戏

素质与素养 | 大班幼儿心理健康教育探究

当前，心理健康问题逐步成为世界各国普遍面临的社会性难题，并呈现“低龄化”发展趋势，全面加强心理健康教育已成为全社会的共识。从幼儿园升入小学，从“以生活与游戏为主”走向“以知识学习与探索实践为主”，从“