小学教学研究·（下旬·英语）

卷首语 | 生命教育的属性

每个对象都有其一定数量的属性。生命教育作为一种现实的存在，也有其自身必然的属性。生命教育的整全性在什么是教育、教育的目的何为的问题上，康德明确地将教育的目标分为三个层面，即基于自然的自养、基于完成实践

专题研究·2022新课标解读 | 理解新课标评价理念，优化课程评价实践

2022年4月，教育部颁布了义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准（2022年版），为新时代基础教育改革和学校教育教学明晰了方向。对新课程标准的解读和学习、理解与落实是当前基础教育界一件十分紧迫

专题研究·2022新课标解读 | 在“发展型学习任务群”旨归下的阅读与习作教学改进建议

【摘 要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》以学习任务群组织与呈现语文课程内容，其中第二层设置“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群。梳理统编版教材的

专题研究·2022新课标解读 | 促进学生深度学习，培养语文课程核心素养

【摘 要】本文立足于促进学生深度学习，探索学生语文核心素养培养的路径，即融“情”于主动学习中，夯实语言运用 融“思”于探索创新中，培养思维能力 融“冶”于审美体验中，着眼审美创造 融“悟”于文化理解中

专题研究·2022新课标解读 | 数学课程核心素养的理解与践行

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》于4月21日正式颁布，其中“数学核心素养”的明确提出是一个显著变化，这将会给小学数学课堂教学的改革带来深远影响，需要一线教师和教育工作者加强理解和努力

专题研究·2022新课标解读 | 从教材单元到教学单元，例谈六要素整合的课程内容

【摘 要】2022年4月，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布，优化课程结构作为本次课标修订的指导思想之一受到格外关注。课程内容的组织与选择也成为教师在实际工作中落实新课标理念的关键步骤。

课题成果 | 低年级学生语文学习习惯的培养研究

【摘 要】学习习惯的培养在整个小学阶段都显得尤为重要，对低年级学生来说，更是如此。语文是母语学科，学生的学习习惯关系着他们的思维发展和学习品质，乃至对他们的一生都有着深远的影响。在低年级，培养学生良好

课题成果 | 数学作业的有效设计及实施路径

【摘 要】作业是教师课堂教学与学生学习反馈的交汇，既是对课程教学的检验，也是自主学习的延伸。新发展理念下的数学作业应具有知识巩固、个性需求、社会应用及评价反馈等功能。作业设计应着眼于学生个性化发展和数

课题成果 | 学科德育关注细节，切实提高教育实效

【摘 要】学科德育日渐引起教育工作者的广泛关注。在学科德育中关注细节，会收到事半功倍的育人效果。而要做到关注细节，教师需要具有注重细节的自觉意识、拥有捕捉细节的方法，并在细节上注重言传身教。【关键词】

课题成果 | 提升小学足球趣味化发展

【摘 要】玩是孩子的天性，因此，它也是儿童教育内涵的应有之义。基于“童玩课程”，寻求顺应学生身心发展特点和心理发展特征的教学内容和教学形式，选取学生较为喜欢的小足球作为研究对象，把足球和富有童趣的游戏

教研有方 | 唤醒儿童心智，培养劳动新人

【摘 要】在小学劳动课程的实施过程中，进行项目化教学旨在凸显学科素养、唤醒儿童心智、培养劳动新人。教师从项目入手，整体构建劳动课程的任务群，精调课时，活化课程内容，以知行合一的教学方式，让学生经历劳动

教研有方 | 社校共育，资源共享导向下的学生体验式德育活动建构

【摘 要】学校、家庭和社区是彼此联系、相互补充的教育“环岛”，共育合作，相互推动，方能形成强大的教育磁场。本文以“资源共享导向下的学生体验式德育活动建构”品格提升项目为例，从空间架构、落实途径、实践行

教研有方 | 当项目化学习与“快乐读书吧”邂逅

【摘 要】统编版语文教材设置了“快乐读书吧”板块，体现了阅读的重要性。阅读应该以课堂为起点，由课内阅读推动课外阅读。根据新教材的特点，在“快乐读书吧”的教学中运用项目化学习的方式，创设形式多样的项目任

教研有方 | 即兴创编在音乐课堂中的应用与思考

【摘 要】音乐是最具创造性的艺术之一。音乐教育活泼生动，不拘一格，深受学生的欢迎，能够有效培养学生的发散思维和创新能力，也可以有效促进学生身心的全面发展。在课堂上，学生可以尽情想象、感悟，这是学生想象

教研有方 | 沉浸式学习：“生命化教育”的新样态

【摘 要】依据“生命化教育”的办学理念和价值追求，随着时代的发展，学校明确了以“尊重差异、民主表达、协同生长”为“生命化教育”课堂实施的要义。本文阐述了沉浸式学习的内涵和特征，初步构建了沉浸式学习的模

教学策略 | 让学生主动地学习数学，生动地获得发展

【摘 要】在数学教学中，教师要树立“以学为本”“以人为本”的教学理念，引导学生变被动参与为主动获取、变消极接受为主动探索、变机械训练为灵活应用，应关注学生的能力培养，注重学生的发展需要，从而使学生主动

教学策略 | “导、放、练”：“整本书”阅读教学的三大策略

【摘 要】读“整本书”是统编版语文教材的亮点之一，是弥补浅阅读、碎片化阅读、伪阅读的良药。强化“整本书”阅读，发挥教师的指导作用，给学生自由阅读的选择空间，促进学生阅读写作能力的提高，培养学生的阅读兴

教学策略 | 古诗文教学中“知识链接”的运用策略探索

【摘 要】古诗文承载着深厚的中华文化，是中华精神的符号。古诗文学习对小学生来说是有一定难度的。结合古诗文的作者生平、背景介绍、相关作品等进行教学，能有效地降低学习难度，提升学习兴趣，促进学生对中华优秀

教学策略 | 基于项目化学习模式下培养学生美术学科核心素养

【摘 要】近年来，伴随着教学改革的日益深入，学校对美术这门学科的教学提出了更多的要求，要求在培养学生学科能力的同时，培养其学科核心素养。而在美术教学中实施项目化学习模式，不仅可以优化课堂教学模式，彰显

教学策略 | 浅谈小学语文生活化课堂的建构策略

【摘 要】“为了生活，源于生活，高于生活，引导生活和发展生活”是“生活与语文”的基本理念在课标中的理解。要把这种理念充分体现出来并加以实施，就需要教师在生活中感受语文，让生活走进语文，让语文靠近生活，

教学策略 | 默会知识视域下培育创客思维的实践与思考

【摘 要】培育学生的创客思维是当前信息科技教育的一大任务。默会知识论是分析创客思维的新视角，对学生学习信息科技知识及信息素养的形成有着重要的影响。本文着重结合信息科技课程中的基础知识、网络、编程、建模

教学策略 | 开放性问题，激活思维的密钥

【摘 要】开放性问题具有一定的深度和广度，能调动学生多感官学习，促进学生思维品质的提升，激发学生潜能，使课堂成为一种有意义的生活。开放性问题的设计要关注三个要点：一是聚焦质疑，培养思维的深刻性 二是扣

教学策略 | 动画走进课堂画笔扬帆起航

【摘 要】随着美术新课标的实施，教师需要不断完善与创新教学方法，提高学生的美术素养。将动画资源融入美术教学，能够拓宽学生视野，引导学生全面欣赏和深入理解美术作品。本文就美术教学现状进行分析，探讨如何将

教学策略 | 循序渐进，步步为营

【摘 要】语音是组成语言最基本的要素之一。在英语语音教学中，教师要从学习朗读字母开始，让学生初步感受语音，进而拼读单词，再次感受语音。在此基础上，学生读唱韵律诗歌，深入学习语音知识，最后能够通过听、说

教学策略 | 综合实践活动主题选择策略

【摘 要】设计综合实践活动主题时，教师要展开多重筛选，以提升活动对接性、适合性，为学生综合能力的培养创造良好条件。对接生活认知、关注时事热点、针对学习主体、延伸训练维度，教师对制约因素做科学梳理和分析

教学策略 | 以形助数，让学生的数学思考更有力

【摘 要】以形助数是数形结合的数学思想在小学数学教学中的具体应用和体现，它可以让学生的学习思考有广度、有深度、有新意。教学中，教师要努力挖掘数学教学内容中数形结合的契合点，并灵活地遴选教学素材或资源，

教学策略 | 浅谈如何培养学生的倾听能力与深思品质

【摘 要】现如今，随着教育改革的逐步深入，学校在进行教学培养时逐渐将重点放在了学生的素质教育上，从之前的关注学生成绩转变成关注学生的全面发展。对于学生的素质教育来讲，其包含的面较为广泛，像学生的实践能

教学策略 | 巧用学具构建数学高效课堂初探

【摘 要】数学新课标要求教师能够创造性地使用教材和学具。如何有效使用学具，提高课堂教学效率，构建高效课堂，是值得教师思考和探究的问题。教师只有在课堂教学中不断尝试、不断探索、不断总结，才能让学具的使用

教学策略 | “早起步巧得法恒落实”

【摘 要】统编版语文教材非常明确地要求学生在阅读的过程中学习用批注的方式将感悟写下来，这是教师教与学生学的难点。教学中要破解这个难题，教师可以尝试以下策略：首先，在一到三年级的阅读教学中向学生渗透批注

课例剖析 | 数学项目式学习，让学习真正发生

【摘 要】随着课程改革的不断深入，指向能力发展的项目式学习越来越被广泛应用于学校的教育教学中。将项目式学习运用于小学数学的教学具有非常积极的意义，本文以六年级下册数学“测量物体的体积”的项目为例，具体

课例剖析 | 经历多样活动深化概念理解

摘 要】小学数学中的概念教学是一个复杂的过程，它是学生在主动探索的学习过程中理解和掌握的。本文结合苏教版数学五年级下册“公倍数和最小公倍数”一课，在探索中理解概念、在解题中掌握方法、在应用中拓展认识三

课例剖析 | 灵活使用教材优化课堂教学

【摘 要】陶行知先生认为：教材是一种“工具”，教材是拿来“用”的。因此，灵活使用教材是激活学生思维、促进主动建构、优化课堂教学的重要保证。本文以苏教版数学三年级上册“认识周长”一课为例，围绕“化静为动

课例剖析 | 纸艺社团个性化落实“课后服务”

【摘 要】“剪水”是笔者自编的针对课后服务时段纸艺社团活动的课例，引导学生在情境中创作，在课后服务时促进个性化成长。本课以水贯穿课前、课中、课后。课前寻“源头活水”以准确定位水，聚焦传统剪纸纹样和技法

课例剖析 | 在对比想象中凸显概念的数学本质

【摘 要】“认识射线、直线和角”是苏教版数学四年级上册“垂线与平行线”单元第一课时的教学内容。无限延长是射线和直线的重要特征，小学生理解此特征时存在一定的困难。因此，教师应将静态的教材转化为动态的学材

课例剖析 | 引导数学探究形成数学概念

【摘 要】引导学生在数学探究中形成数学概念，对学生数学核心素养的提升具有积极意义，对培养学生的数学探究学习能力具有重要作用。基于此背景，笔者对“角的初步认识”一课的教学进行了探究，旨在为广大教师的教学