教学月刊小学版·语文

卷首语 | 莫让优势成劣势

体育竞赛中有一种客观存在的情况，叫“主场优势”。但这种难得的优势有时候却容易让运动员发挥失常，优势反倒成了劣势。其实，不仅仅是体育竞赛，在教师研修领域，我们同样需要警惕所谓的“主场优势”。在我们身边，

专家特稿 | 2022年语文教学研究热点聚焦

【摘&nbsp &nbsp 要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布施行，开启了语文课程改革的新征程。语文教学研究由此进入一个新的发展阶段，该阶段涌现出许多先进的教学理念和富有创意的教学实践

本期话题 | 指向核心素养的语文课堂对话需突出五大要点

语文课堂对话教学对话是教学的一种本质属性。如何确定对话的重点是很多小学一线语文教师的困惑所在。《义务教育语文课程标准（2022年版）》界定了“核心素养”的概念，为语文课堂对话指明了方向。本期选编的这组

本期话题 | 语文课堂对话当具有正确的价值取向

【摘&nbsp &nbsp 要】坚持正确的价值取向对文本的解读和语文课程育人效果的达成具有重要作用。《与虫共眠》一课围绕对话核心主题“作者为什么能够与虫共眠”展开教学，引导学生关注作者对生活的态度和对

本期话题 | 系统全面：语文课堂对话应有的视角

【教学定位】语文课堂对话需具备系统全面的视角。基于此，本课选取三首课外童诗《看羊的孩子要睡了》《阳光》《夏日音乐厅》作为教学内容，在分析学生预习情况的基础上，确定对话核心主题“童诗的节奏”并展开对话，

本期话题 | 多向拓展，在对话中凸显古诗的文化深意

【摘&nbsp &nbsp 要】古诗教学中，运用语文课堂对话模式，从不同方向进行拓展，凸显文本的文化深意，能深化学生对诗歌的认知，促进其核心素养的提升。以《晓出净慈寺送林子方》为例，教师可围绕对话核心

本期话题 | 关注文本逻辑 展开课堂对话

【摘&nbsp &nbsp 要】厘清文本的行文逻辑，是语文阅读教学取得高效的基础和前提之一。《我们奇妙的世界》一文的段落多且短小，厘清前后逻辑显得尤为重要。在把握教材和分析预习情况的基础上，围绕“为什

本期话题 | 着眼选材，对话作者创新独到的生活体悟

【摘&nbsp &nbsp 要】创新独到的生活体悟对于文学创作和阅读都具有非常重要的意义和价值。《竹节人》一课围绕对话核心主题“作者为什么将‘做竹节人、斗竹节人、看老师玩竹节人’这么多材料放在一篇文章

备课之窗 | 从读学写破难点 场景唤醒融真情

【教材分析】《有你，真好》是统编教材六年级上册第八单元的习作。从三年级开始，以写人为内容的习作多次出现。以往的习作要求学生能结合具体事例写出人物的特点。本单元习作在此基础上，强调要“通过事情写一个人，

课堂撷英 | 写场景细节，展真情实感

【教学实录】一、揭示课题，想起“那人”师：初次见面，没带什么给大家。为大家唱一首歌，行吗？生：行。（师演唱《感谢你》）师：歌曲名字叫作——生：《感谢你》。师：有时候，“感谢你”可以换一种说法——生：有

课堂新探 | 从“枯燥无味”到“津津有味”

【摘&nbsp &nbsp 要】第一学段识字量大，学生容易学得枯燥无味。统编教材安排带“猜”字的练习题，引导学生猜读音和猜意思，要求有根据地猜，说出猜的方法。教师可依据目标，基于学情，通过“观察比对着

课堂新探 | 统整思维下神话单元整体教学策略探索

【摘&nbsp &nbsp 要】在统整思维的指引下，实施单元整体教学，从“整体解读，确立单元学习目标”“整合资源，构建单元学习任务”“任务驱动，开展单元学习活动”三个方面探索神话单元教学策略，以凸显神

课堂新探 | 预学 补学 联学 拓学

【摘&nbsp &nbsp 要】“阅读链接”是统编教材助学系统的一部分，是实施阅读教学的重要资源。要想发挥其应有的“助学”功能，可通过“预”“补”“联”“拓”四种方式，让阅读教学更有品质，让语文素养有

课堂新探 | 整体规划 项目驱动

【摘&nbsp &nbsp 要】以语文学科为基础，打通学科壁垒，开展常态化跨学科学习活动，有助于学生综合素养的全面提升。研究团队借力学校顶层设计，结合学校活动，整合单元核心任务，整体规划整个学年的语文

评价研究 | 素养导向的课堂“教—学—评”一体化设计与实施

【摘&nbsp &nbsp 要】素养导向的课堂“教—学—评”一体化设计与实施，以“单元大概念（单元核心目标）”为向导，以“表现性任务”与“评价量表”为依托，变“目标—教学—评价”为“目标—评价—教学”

评价研究 | 六年级上册第七单元《京剧趣谈》作业设计

【作业目标】1.从视听角度营造京剧氛围，初步感受京剧艺术的魅力。2.了解京剧“虚实相生”的道具艺术和“动静结合”的表演艺术。3.借助语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。4.引导学生进行相关的实践活动

观点主张 | 基于儿童“特质推理”能力发展特征的语文教学策略

【摘&nbsp &nbsp 要】“特质推理”是指个体认识他人行为特征，并对其进行特质归纳和判断的能力。幼儿至小学中段是儿童获得与发展特质推理能力的关键期，其中文化和语言环境对其影响巨大。依据儿童对不同

教海拾贝 | 用好习作例文 学习语言表达

【摘&nbsp &nbsp 要】习作例文是习作单元的一个重要部分，是学生习作时借鉴和模仿的范例。准确把握习作例文的教学定位，充分发挥其支架作用，能有效提升学生的习作能力。【关键词】习作例文；语言表达；

教海拾贝 | 搭建多维支架，让仿写更具生长性

【摘&nbsp &nbsp 要】仿写在阅读与习作之间架起了一座桥梁，能激发学生的习作兴趣，消除学生的习作畏难情绪。教学时，教师要在练笔中为学生搭建方式支架、内容支架、情感支架，让仿写充分发挥其作用，真