中小学班主任

卷首论语 | 自觉在教学中落实生命安全与健康教育

2021年10月，教育部印发了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》（以下简称“该指南”），要求教育者在课程教材、教育教学等育人环节认真贯彻落实相关要求。生命安全与健康教育进教材只是第一步，要做到

专题：生命安全与健康教育 | 自然灾害教育视域下学校开展生命安全与健康教育探讨

编者按2021年10月，教育部印发了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，涉及5个领域30个核心要点，将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材。这是实现生命安全与健康教育系列化、科学化、常态化

专题：生命安全与健康教育 | 学科渗透生命安全与健康教育的现实问题与改进策略

[摘要] 道德与法治课作为一门统整道德、心理、法律、国情等多个知识领域的综合性课程，理应承担为在校中小学生提供生命安全与健康教育的重任。但就目前来看，在中小学道德与法治课渗透生命安全与健康教育的过程中

专题：生命安全与健康教育 | 中小学体育学科融入安全应急与避险教育的策略

[摘要] 随着基础教育体制改革及素质教育的深入推进，中小学生安全应急与避险教育被推到前所未有的高度。针对中小学体育学科融入安全应急与避险教育过程中的安全防范意识淡薄导致课程组织缺位、教学体系零散导致学

专题：生命安全与健康教育 | 生命健康教育融入初中生物学教学的实践探索

[摘要] 梳理生物学教学中生命健康教育的内涵，挖掘初中生物学课程中的生命健康教育因子，探寻课堂教学渗透生命健康教育的方法、策略，在主题活动和情感升华中无痕渗透生命健康教育，促进学生身心健康成长。[关键

专题：生命安全与健康教育 | 体验生命场：生命教育的应有之义

[摘要] 生命教育是发展学生核心素养的关键。在道德与法治课堂教学中，以重庆公交坠江事件为例，着眼于学生生命成长与核心素养发展，把学生体验生命现场、在场、磁场三个方面贯穿于课堂教学全过程，引领学生探寻其

课程导航 | 促进土壤实践力提升的跨学科课程基地建设研究

[摘要] 在一线的教育教学中给予学生地方性知识，并进行跨学科的探究实践已然成为当下热门话题。经过多年来的意义追溯，发现聚焦土壤实践的跨学科课程基地建设具有融通学科方法与思想、促进地方探究与实践、勾连乡

课程导航 | 主题式跨学科课程：内涵梳理与关系辨析

[摘要] 随着面向真实世界、现实问题进行探究实践的呼声日益高涨，主题式跨学科课程在一线实践中被广泛开发与实施。为了避免该类课程在基础教育实践中的功能定位偏颇等问题，通过对主题式跨学科课程的概念探讨，明

课程导航 | 器满则倾论重心：基于C-STEAM理念的课题设计

[摘要] 本文以“重心”为知识内核，以落实高中物理学科核心素养培育为目的，兼具中华优秀传统文化与民族自信精神的弘扬，结合C-STEAM课程理念配套的6C教学模式，依托2019年版人民教育出版社普通高中

名师课堂 | 设计开放性问题，提升学生数学思维品质

[摘要] 在课堂教学中设计具有不完备、不确定特征的开放性问题有助于提升学生的数学思维品质。以高三一轮复习课中的开放性问题教学为例，设计问题时要注意精心选择，问题开放需有序、有度，教师评题要有高度 在课

课程教学 | 四维结合：初中语文群文阅读教学的困惑与对策

[摘要] 在新课改教育理念的引领下，初中语文群文阅读教学围绕主题展开各种群文阅读活动，使得文本阅读更加广泛、深入，不仅开阔了学生的阅读视野，还能培养学生的阅读能力及语文素养。基于初中语文群文阅读教学存

课程教学 | 网络资源助力“真实性”“交互式”写作教学

[摘要] 针对传统写作教学过程单调和评改方式单一的问题，本文借助“疫情中的看见”写作项目的教学实践开展探索：一是在学习方式上借助网络资源创设情境，变虚拟学习为真实学习 二是在评改方式上借助网络平台，变

课程教学 | 指向深度学习的小学数学“读思达”教学探析

[摘要] 深度学习理论下的“读思达”教学，让课堂学习从浅泛转向深层。学生在课堂上深刻阅读，以读启思 深入思考，深思助达 深透表达，借达育能。学生在课堂上看得懂，想得透，说得清。[关键词] 读思达教学法

课程教学 | 白板结合平板 科技助力课堂

[摘要] 科技手段在课堂教学中的运用已基本普及。以“二次根式”一课为例，将智能手机、平板电脑和电子白板三者结合，借助“之江汇互动课堂”实现有效交互式教学，为学生提供技术支持和学习资源。通过建构一种以学

课程教学 | 基于五育融合构建学校劳动教育新生态

[摘要] 五育融合是学校实现立德树人根本任务，实现学生全面发展的重要路径。广州市海珠区基立道小学以构建五育融合的学校劳动教育新生态为重点，提出应融通树德、增智、强体、育美的劳动教育育人价值，通过多方协

热点关注 | 新高考背景下班主任的责任与使命

[摘要] 新高考给班主任带来了许多新理念、新挑战。如何围绕学生生涯规划、选课走班、综合素质评价等高考改革的新要求，找准班主任的价值定位，发挥班主任的核心骨干作用，促进育人方式转变，将立德树人的根本任务

课程教学 | 四维结合：初中语文群文阅读教学的困惑与对策

[摘要] 在新课改教育理念的引领下，初中语文群文阅读教学围绕主题展开各种群文阅读活动，使得文本阅读更加广泛、深入，不仅开阔了学生的阅读视野，还能培养学生的阅读能力及语文素养。基于初中语文群文阅读教学存

课程教学 | 网络资源助力“真实性”“交互式”写作教学

[摘要] 针对传统写作教学过程单调和评改方式单一的问题，本文借助“疫情中的看见”写作项目的教学实践开展探索：一是在学习方式上借助网络资源创设情境，变虚拟学习为真实学习 二是在评改方式上借助网络平台，变

课程教学 | 指向深度学习的小学数学“读思达”教学探析

[摘要] 深度学习理论下的“读思达”教学，让课堂学习从浅泛转向深层。学生在课堂上深刻阅读，以读启思 深入思考，深思助达 深透表达，借达育能。学生在课堂上看得懂，想得透，说得清。[关键词] 读思达教学法

课程教学 | 白板结合平板 科技助力课堂

[摘要] 科技手段在课堂教学中的运用已基本普及。以“二次根式”一课为例，将智能手机、平板电脑和电子白板三者结合，借助“之江汇互动课堂”实现有效交互式教学，为学生提供技术支持和学习资源。通过建构一种以学

课程教学 | 基于五育融合构建学校劳动教育新生态

[摘要] 五育融合是学校实现立德树人根本任务，实现学生全面发展的重要路径。广州市海珠区基立道小学以构建五育融合的学校劳动教育新生态为重点，提出应融通树德、增智、强体、育美的劳动教育育人价值，通过多方协

学科素养 | 培养学生财经素养的项目学习实践研究

[摘要] 提高公民财经素养，是培养复合型人才的迫切需要。从现实来看，中国学生在财经素养方面仍有所欠缺，需要通过实施相关活动课程予以提升。在小学财经素养实践活动课程中，有效运用项目学习方式，通过设置驱动

学科素养 | 丰富形式，创新思维：一年级写字教学指导方法探

[摘要] 小学低年段是识字写字最关键的时期，一年级写字教学在语文教学中占有极其重要的地位。教师要根据学生的年龄特点和写字规律，用学生感兴趣的策略，有效落实识字、写字的教学目标，不断提升学生语文学习的能

学科素养 | 儿童中心辩课模式下的校本教研实践

[摘要] 听课、评课教研样态，是目前小学最常见的校本研修方式。传统校本研修主要针对教师专业成长，随着教育改革的发展，课堂教学正经历着从教师立场向学生立场的转变，课堂教学关注的重点也转移到学生。儿童中心

学科素养 | 在小学英语教学中融入生活化教育

[摘要] 小学英语学科作为义务教育阶段的一门重要课程，是学生习得知识的媒介，也是表情达意的工具，具有强烈的人文性和思想性。本文结合陶行知“生活即教育”理念，通过挖掘教材中生活化的内容，采用多种育人路径

学科素养 | 法安天下，德润人心：在历史教学中培养法治观念

[摘要] 历史教学要发挥学科优势，在教学实践中积极渗透德育，让德育之花在课堂绽放。以高中历史选择性必修一“中国古代的法治与教化”为例，以“法安天下，德润人心”为主线，探讨历史教学中德育渗透的方法与策略

学科素养 | 高中数学课程育人的教学实践与策略思考

[摘要] 高中数学教育承载着落实立德树人的根本任务。通过分析数学课程的育人价值，提炼教学中渗入德育的方法，以期将学科的育德功能落实于教育教学全过程，从而实现数学课程的育人目标，实现学生的全面发展。[关

校本探索 | 基于运动技能发展的小学足球校本课程的开发与实施

[摘要] 足球对于发展参与者的运动技能，提升参与者的身体综合素质具有积极作用。在小学足球教学中，教师应将发展学生的运动技能作为教学目标之一。通过编写足球运动技能案例、实施技术与体能相结合的课堂教学方式

校本探索 | 建构综合体验校本课程，促进中草药文化进校园

[摘要] 学校以中草药文化基地为教学情境，以中草药的观察、栽培、药用、原理、美感等历史、生物、地理元素和传统中医药文化馆的内容与魅力，开展独特而富有情境性的课内外、跨文化浸润与融合的体验活动，激发了青

课题样态 | 小学语文古诗词五步骤教学的策略

[摘要] 古诗词给人以艺术的熏陶，启迪思想，陶冶性情。学习古诗词有助于提高学生的语言基础和语言能力，并促进学生人文素养和审美情趣的提高。统编教材中大幅增加古诗文篇目，在此背景下，以古诗词教学存在的问题

课题样态 | 支架式教学在小学高年级习作教学中的应用

[摘要] 不少农村学校小学高年级学生的语文习作水平偏低，传统教学方式已无法充分满足提升学生综合素质、优化习作教学效果的需要，而支架式教学理论则在实际应用中取得了不错的教学效果。对此，应用支架式教学的策