新教师2022年第1期

新教师

新教师2022年第1期

月刊 教育教学

简介

《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研究室、新教育研究院、北京师范大学生命教育研究中心联合协办。综合性教育期刊，以新教育为关注点，以新教师专业成长为追求、以新教育媒体为自律。它从心理上零距离贴近教师，为教师的专业成长提供精神维度和空间，主要关注小学一线教师的专业生命成长状态。它围绕教育部基础教育课程改革，传播教育发展新理念，总结课程改革新经验，宣传教育领域新典型，介绍域外教育新动态。它关注教师的生存价值，折射教师的多彩生活，深研教师的职业心态，推广教师的教研成果，提升教师的专业素质，拓展教师的生命境界。

目录

卷首语 | 十年你我

元旦一过，春天的列车便轰隆隆地驶近你我，新的一年掀起了火红的面纱，直扑粲然大地。《新教师》十岁了！十年匆匆，它却一步一个脚印地走着：从无到有，从薄到厚 从青涩到成熟，从自我到非我 从颤颤巍巍到稳扎稳打

教育观察 | 课后延时服务

【编者按】打破应试教育的单一形态逐渐成为共识，丰富多元的教育服务正在形成。刚刚起步不久的课后延时服务已呈现出百花齐放的景象，许多学校创设了多姿多彩的课后服务内容。但新生事物总免不了遇到各种各样的问题和

教育观察 | 构建活力教育生态实现全人浸润发展

目前，全国各地教育行政部门和中小学都积极投身于“双减”工作之中，深入思考课后托管服务的课程供给与实施。作为义务教育阶段的关键一环，小学承担着育智、育心的重要使命。学校需要结合实际，努力将政策转化为行动

教育观察 | “走心式”课后服务让师生、家长满意

2021年8月，依据上级教育主管部门下发的文件精神和会议部署要求，我校在“双减”工作中积极主动作为，认真筹备课后延时服务“5+2”工作。至今，以“走心式”为特点的课后延时服务在我校初见成效。一、握紧“

专业成长 | 明天的教育会好吗

第一次见程介明先生，应该是1994年11月1日。当时我在香港中文大学访学，应邀去香港大学教育学院做了一场“中国高等教育的转型”的学术讲演。在那里，见到了老朋友张民选兄，他正在香港大学跟随程介明先生攻读

专业成长 | 本立而道生

一、熟读成诵：语文学习之本“书读百遍，其义自见”这一经典话语，其意义迄今依然光芒不减。赵志祥老师不但让学生领略到了“书读百遍，其义自见”的神奇，而且还大大提升了熟读成诵的效率。在他的课堂上，学生之读，

专业成长 | 人工智能赋能教师专业成长初探

近年来，我校以教师的专业成长促进学生全面发展为办学策略，积极探索教师专业成长的路径，以“个人反思、同伴互助、专家引领”为培养的三大法宝，取得一定成效。随着信息技术的迅猛发展，人工智能（英文缩写为AI）

专业成长 | 课程建设，点亮乡村教育

课程建设是一所学校最重要的竞争力，也是提高教育质量的关键，更是破解乡村教育发展的密码。随着城镇化的发展，乡村学校办学规模明显萎缩，“麻雀”学校逐渐增加，师资困难愈加突出，留在乡村学校就读的特殊性儿童占

学科专辑 | 让作业成为“减负提质”的有力保障

【编者按】2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。如何对作业设计与评价

学科专辑 | 立足教材，优化阅读作业设计

“双减”背景下，如何变革和设计小学语文作业，已成为当下的热点。笔者以“语用”理论作为阅读作业设计的理论基础，以“结构化”视角为切入点，从线状结构积累式作业、块状结构主题式作业、网状结构项目化作业三个方

学科专辑 | 赋予学习生长力量助力核心素养发展

作业是课堂教学活动的必要补充与自然延伸，经调查发现，作业设计质量对于学生学习兴趣、作业负担的回归系数均超过0.3。当下，国家提出“双减”政策，其中明确要求减轻学生的作业负担，指向构建高质量的作业体系。

学科专辑 | 观照数学素养，优化作业设计

“双减”政策对学生完成书面作业的时间作了严格控制，作业“量”上做了减法，作业“质”上势必要做“加法”，甚至是“乘法”。作业减量，应是在满足学生成长需求的前提下“有机”减量，应指向数学学科核心素养，致力

学科专辑 | “三加减”让作业走“心”更走“新”

在当前“双减”背景下，每一位教师都应积极响应“双减”的号召，聚焦学生核心素养的培养，重新审视小学英语作业设计凸显的问题，分析作业成为学生负担的成因，从而更好地提炼出“双减”背景之下小学英语作业设计的策

学科专辑 | 扎根节气土壤绽放读写之花

习近平主席指出，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉。我们要继承和发扬中华传统文化。二十四节气是我国劳动人民在长期生产、生活实践中创造出来的宝贵财富，是中国先民的智慧结晶，蕴含着丰富的文化内涵。在小学

学科专辑 | 构建深度阅读课堂提升学生思维能力

思维发展与提升是语文学科的核心素养之一。当前，相当多的语文阅读课堂教学存在感性、随性、舍本逐末的现象，究其根本原因，是教师对统编教材阅读课文的教学目标不明确。教学目标不明确、方向不明，就谈不上课堂实效

学科专辑 | 浅谈阅读教学中的问题设计策略

阅读教学的过程，实际上是教师、学生、文本进行对话的过程，而教师的提问是三者对话发起的源头。由于小学生思维还缺少独立性，教师在阅读教学课堂上的有效提问，能很好地引导学生对文本进行阅读思考，激发他们的阅读

学科专辑 | 浅析小学语文高效阅读的教学路径

大语文教育理念下的小学语文高效阅读教学，要引导学生在品读文本之美的基础上，融入生活的感悟和个性化的理解与创新，在以学引思中推进学生学思结合、读写结合，在手脑并用中融合生活教育的理念，将学生的阅读融入大

学科专辑 | 让阅读成为“悦读”

课外阅读是学生知识积累的重要途径。教师要传授学生必要的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的课外阅读习惯 要让学生学会享受阅读，愉快地接受知识和文化的熏陶，从而让阅读成为“悦读”。一、启发学

学科专辑 | 探析低年级写话教学策略

统编版小学语文教材从二年级上册开始正式开启写话教学，整个二年级共编排了7次写话练习，大体可以分为纪实类、应用类和看图写话类。这些写话练习从写自己喜爱的玩具到写好朋友，呈现写话对象的多样化 从写话的生活

学科专辑 | 核心素养背景下的小学习作教学实践研究

习作教学对学生语言表达能力和文学素养的培养具有重要作用。核心素养是学校教育的聚焦点和着力点，而语文核心素养是核心素养在语文学科的具体化。那么，如何让语文核心素养在小学习作教学实践中落地呢？笔者作为福建

学科专辑 | 放飞想象妙笔生花

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。想象，是一种艺术的思维能力。日常生活中看似平淡无奇的事物会因想象而充满绚烂的色彩，而看似千

学科专辑 | 寻找作文教学生命的绿洲

小学生是一个特殊的群体，他们正处于成长与发展时期，这一阶段的学生所受的教育对他们终身发展态势和良好生命体验的形成，具有重要的影响。因此，小学各学科教师都要认真研究和学习当前的教育教学理论，积极优化教学

学科专辑 | 立足“三个关注”优化命题设计

在重视提升学生数学核心素养的当下，教师们的命题理念虽然有了转变，但是仍受限于陈旧的命题思维和方式。教师在命题时，对数学关键能力的考查，仅仅停留在浅层面，不够深入 对数学思维品质的考查，单一直白，不够全

学科专辑 | 深度学习，品尝数学之精华

综观当前小学数学课堂教学，学生“虚假学习”和“浅表学习”的情况严重存在。因此，要改变这些状况，教师要围绕数学学科本质，把握数学核心内容，聚焦思维过程，引领学生深度学习，让学生亲临数学之妙境，品赏数学之

学科专辑 | 聚焦数学深度探究提升学生核心素养

随着核心素养相关研究的不断深入，深度学习相对浅层学习应运而生。深度学习视域下的数学探究活动，不只是让学生机械式地完成教师的指令性操作，而是一种内在需求的体现，综合调用已有知识与思维积累所进行的深度探究

学科专辑 | 构建数学说理课堂，落实深度学习

说理教学是一种重要的启发式教学手段。说理课堂，从字面上来分析，“说”指的就是辩论、讨论，“理”指的就是道理、事理。在教学层面上看，说理指的就是教师引导学生对知识点的应用、对知识以及所构建的脉络等进行深

学科专辑 | 生生对话，从教师转换角色开始

佐藤学教授提出：所谓学习，是同客观世界对话、同他人对话、同自我对话三位一体的活动。因此，课堂应基于学生的独立思考，创建学习共同体进行群体交流，让学生在相互讨论、倾听、修正中习得知识。创建生生对话的课堂

学科专辑 | 以问题为驱动，引领数学说理课堂

问题，是数学的心脏，亦是驱动个体深入学习的有效推进剂。在小学数学教学中，教师引导学生以问题为导向而展开的说理课堂，不仅有利于夯实学生的学科基础，深化其学科理解力，也有助于强化他们的逻辑推理素养、问题意

学科专辑 | 浅谈新时代音乐课堂教学模式建构

新时代的音乐教学必须与时俱进：一是“基于教材而不局限于教材”，不照本宣科，敢于对教材做一些必要的取舍、补充 二是在教学方法上，敢于把学生推到主体位置上去，调动他们的积极性、主动性 三是要鼓励学生大胆参

学科专辑 | 构建“四唱”模式让音乐课“活”起来

传统的小学音乐教学大多停留在“教唱式”课堂教学模式，即以教师为中心，按照发声练习、节奏训练、学习乐谱、朗读歌词等步骤展开，把音乐教育禁锢在固定的区域内，缺少平等互动、自主体验的环节，无法有效发挥音乐以

学科专辑 | 源于生活绽于课堂

在小学艺术课堂中，教师联系学生生活实际，让生活如春风细雨般融入课堂，以润物细无声的方式渗透生活化教育，能进一步释放学生的天性，让学生更好地理解艺术，提高艺术审美能力。下面笔者从小学艺术课堂生活化教育方

学科专辑 | 创设多样形式，实施高效体育

体育课堂不仅是学生活动的天地、乐学的摇篮，还是展示自我、超越自我的空间。在教学中，我们要让学生体验真正的快乐，让学生锻炼身体，获得新知。现在，笔者将教学实践中总结的几点肤浅经验和大家一起探讨。一、创设

学科专辑 | 浅谈体育智慧课堂的实践研究

一、研究背景当前，信息技术不断渗透到教育界。教育信息化的首要任务是有效促进信息技术与教育深度融合，构建服务于教学的智慧课堂。如何构建体育智慧课堂，发挥现代信息技术的优势，运用新的教育理念、丰富的教育手

教学探研 | 深度学习视域下寓言教学的途径

靠谱COP课堂教学行为大数据指的是在课堂情境中，伴随教与学过程而产生的大规模、多样性，包含了丰富的教与学内涵的非结构化与半结构化的特殊数据的集合。通过采集与分析课堂教学行为大数据，以及通过“语文教学实

教学探研 | 小学古诗词教学“专题式”整合策略浅探

古诗词教学是小学语文教学重要的组成部分。统编版小学语文教材中的古诗词，依据文本特点和学生年龄特征，按难易程度以循序渐进的方式编排，内容建构方式较为单一。传统的线性推进式古诗词教学，往往停留在“释义”层

教学探研 | 深度研习统编教材，让语文要素落地生根

统编教材与之前的教材相比较，最大的特点就是双线组织单元内容，其中语文要素是单元教学的主线，也是单元学习的重点。那么，教师要如何组织单元教学内容，落实语文要素呢？下面笔者结合统编教材，谈谈自己的思考。一

教学探研 | 紧抓课后习题落实语言训练

随着新课程改革的不断推进，语文课堂教学花枝招展、注重形式的课堂“秀”已逐渐落幕，走向扎扎实实学语文用语文的方向。语文教学应不失其语用本色，语用体现在学习语言，运用语言。要落实好语用目标，必须紧抓教材，

教学探研 | 灵活处理教材的策略

在课程改革开展得如火如荼的今天，仍然存在不少教师跳不出“以本为本”的桎梏，拘泥于教材中内容呈现的形式和顺序，在课堂教学中害怕“节外生枝”，忽略了对学生自主探究和多角度思考问题能力的培养。教材无形地束缚

教学探研 | “双减”背景下小学数学预习方法探析

课前预习有助于培养小学生自主学习习惯，有助于提升学生的学习效果。“双减”背景下，教师在课上应精准教学，让学生在课堂上牢牢掌握知识方能减下学生过重的课业负担。如此看来，学生课前预习显得尤为重要。一、预习

教学探研 | 把握“四个关注”，让数学作业有“四度”

小学数学教育对培养学生用数学认识世界、解决问题，形成理性思维，激发创造力，促进全面发展，具有关键性作用。适当的作业训练是达成上述教育目标的重要保障。而现阶段，义务教育受短视化、功利性影响，过量、过难的

教学探研 | 在活动中培养学生的数学核心素养

数学核心素养的确立是推进数学课程改革的动力，培养学生的核心素养已成为当前小学数学课堂教学的焦点。结合小学数学的学科特征及育人目标，教师在教学中注重根据教学内容，设计合理、有效的数学活动，让学生经历数学

教学探研 | 激活思维，促进学生归纳推理能力的有效提升

史宁中教授在《数学思想概论》一书中，系统介绍了数学教学中的归纳推理，即从特殊到一般的推理，它告诉我们可以从顺向去思考，那就是凭借我们对事物的过去和现在情况的了解去推断事物的未来，也可以以逆向思维的方式

教学探研 | 基于深度学习的小学英语故事教学设计

目前小学英语故事教学存在浅表化问题，主要体现在故事主题意义解读、故事内容理解、语言思维训练、语用任务完成等，导致学生对英语故事学习停留于表层信息，无法深入故事主旨和文本内涵，更难以触及深层情感和思维品

教学探研 | 让生命安恬如花

“生命至上，以人为本”是中华文化的基本底色，“强化生命教育，培养学生的生命理念”已经成为教育者的共识。小学的道德与法治课堂是学生生命教育的主阵地，每一位教师都要责无旁贷地承担起生命教育的重任。课堂上，

教学探研 | 重视作业批改，让学生爱上美术

作业批改作为教学工作的一个必不可少的环节，是教师检验教学效果的一面镜子。然而美术作业的批改并不像数学作业“1+1=2”那么简单。在核心素养的观照下，评价的方法和功能都有了根本性的变革，我们倡导有温度的

教学探研 | 创新培养学生良好心理素质的方式

本文以学校立项课题“基于立德树人导向的小学木工创作项目实践研究”的一个研究项目——五年级主题活动“乘风破浪的木船”为例，研究开发培养学生良好心理素质的课程资源和教学方式。“乘风破浪的木船”主题是《综合

教学探研 | 基于儿童视角培养科学素养

教学中，教师要基于儿童视角，围绕如何培养学生解决问题的能力进行教学设计。执教苏教版四年级下册“用种子繁殖”一课时，我们基于儿童视角，搭建促进学生认知和思维发展的“脚手架”，形成一个新的思维结构，建构种

教学探研 | 简约而不简单，精炼而不失精彩

【教学内容】苏教版六年级下册第43页例6及“练一练”第1、2题。【教学目标】1. 使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。2. 使

教学探研 | 自然融入各臻其妙

在阅读教学中，写字一般是集中安排或随文安排，只与学词、学句有一些关联，结果往往游离于理解课文内容和形式之外。特别是中高年级的识字、写字多数是以学生自主学习为主，课堂上怎样有机落实写字着实让人纠结。贾志

教师生活 | 如何做读书笔记

“萤火虫品书坊”自创办以来，书友们一起共读了不少书。但时间久了，有些书友逐渐懈怠。于是，暑假期间我在微信小程序开了一个共读圈，进行每天的共读打卡活动，让书友们一起来读书，写读书笔记。经过一段时间的共读

教师生活 | 人生至美师生情

我不是语言学家，但切身感受到词语的含义会随着时代的发展而变迁。比如“老师”这个名词，在当下似乎变成了一种广义上的尊称，甚至成为了夫妻间的谑语。一位歌手得到掌声后，往往会向所有的工作人员表示谢意，歌手通

教师生活 | 公示

经核验清查，本刊汤源生、林彦、庄严、王彬等4位新闻记者证持证人员均符合《新闻记者证管理办法》规定的持证条件，通过新闻记者证2021年度核验，现予以公示，公示期为2022年2月10日至2月20日。监督举

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