地理教育

本期关注 | “和合南北、泽被天下”:秦岭生态意义的地学解读

摘 要：习近平总书记在2020年4月视察陕西秦岭时高度概括了秦岭的生态安全屏障功能：“秦岭和合南北、泽被天下，是我国的中央水塔，是中华民族的祖脉和中华文化的重要象征。”由此引出系列问题：秦岭为什么是中

专栏 | “双碳”目标融入高中地理教学的实践路径

摘 要：“双碳”目标与地理学及高中地理课程的核心思想具有一致性。通过挖掘地理学思想、地理核心素养、高中地理教材与“双碳”目标的契合点，明确高中地理课程教学融入“双碳”目标的必要性，并着力从构建大概念教

专栏 | 国家安全教育视域下的“碳中和”主题式教学设计

摘 要：当今国际形势复杂多变，增强国家安全教育是大势所趋。从国家安全教育视域出发，以“碳中和”作为教学主题，结合普通高中地理课程标准进行“碳中和”相关知识点梳理，并将“碳中和”相关知识与社会热点问题有

专栏 | “双碳”目标视域下高中地理知识解析与教学策略

摘 要：“双碳”目标的实施，将促进中国经济和社会的全面绿色转型，该目标在地理教学中如何渗透应当是地理教学研究的重要内容。结合高中地理课标和地理教材，从教材挖掘、课堂运用、教师意识等角度阐述了高中地理教

课堂教学 | 融入课程思政的“地域文化与城乡景观”教学设计

摘 要：课程思政融入高中地理课堂有助于培养高中生的价值判断能力与政治素养，对学生和社会的发展具有深远意义。选取人教版新版高中地理教材必修二第二章第三节“地域文化与城乡景观”为对象，以德育为核心，以地理

课堂教学 | 课程思政视域下“资源枯竭型城市的转型发展”教学设计

摘 要：长期以来，不少地理教师在教学过程中只关注或重点关注学科知识，而相对忽视学科教学中的思政教育。以四川省攀枝花市为案例，以思政育人为引领，以“立德树人”为目标，以资源型城市生命周期为主线，以资源枯

课堂教学 | 例谈主题式单元教学的设计与实施

摘 要：选择“植被与土壤”教学内容，在分析课标、教材的基础上，结合乡土情境，确立“守护沃土生态，筑梦绿色家园”为单元教学主题，通过确定单元教学目标、整合单元教学内容、开展单元主题学习、设置单元学习评价

复习备考 | 信息技术在地球运动试题解析中的应用

摘 要：地球运动类试题常以物体影子作为信息载体呈现，但目前各类资料、试题中常出现杆影不规范、杆影轨迹错误等情况。在地球运动一轮复习中可利用错误的试题启发学生的质疑精神，再通过寻找可信的数学方程，用软件

复习备考 | 基于高考评价体系的地理试题评析与教学启示

摘 要：2022年高考全国乙卷第37题具有以下特点：依托探索情境，创新问题设置；考查关键能力，落实学科思维；综合时空要素，突出学科本质等。高三地理复习备考应在理顺教学与考试关系的基础上，加强情境创设，

复习备考 | 山东卷考查格局与过程耦合的特点与教学启示

摘 要：格局与过程耦合是地理学综合研究的重要方法，也是地理学研究的重要范式。山东省于2020年实行“3+3”新高考模式，新高考试题中格局与过程耦合类试题所占比重大，平均难度高。基于格局与过程耦合的思想

教学研究 | 四版本高中地理新教材习题难度比较研究

摘 要：以鲍建生综合难度模型为基础，结合地理学科的特点，构建由认知水平、背景水平、知识含量、回应方式组成的地理习题综合难度模型，并对高中地理四个版本新教材中涉及“产业区位选择”的习题进行比较研究。结果

教学研究 | 靶向：“双减”背景下智慧课堂的应然追求和实现路径

摘 要：从医疗名词“靶向”的涵义出发，反观教学的笼统、粗放和针对性差以及带来的师生教学课业负担重等问题，分析了智慧课堂“靶向”功能的应有价值和对“双减”政策的回应，并以地理复习课“资源的跨区域调配”为

教学研究 | 具身场域下地理空间思维可视化教学探索

摘 要：地理空间思维是中学生地理学习的必备素养。以 “热力环流”为例，解构地理空间要素，依据学生地理空间思维认知的过程，通过营造适合学生操作实践的具身场域，实现地理事象可视化，探索培养学生地理空间思维

教学研究 | 分阶布局研学实践，有效提升地理素养

摘 要：研学旅行和地理实践力是当前高中地理教育中高度重视的两个有共性的话题。在研究契合高中地理课程研学资源的基础上，以白云山研学为例，探索研学资源多重价值的开发，实现地理实践力从初步的观察、体验逐步提

课程思政 | “三全育人”视域下高校课程思政建设研究

摘 要：课程思政是实现“三全育人”的必然选择，为高校思想政治工作提供了新理念和新模式。以学生为导向，通过调查某师范院校地理科学专业学生对人文地理学课程思政建设的认知情况，运用SPSS软件与问卷星平台处

课程思政 | 高中地理课程思政的策略与实施方式

摘 要：课程思政是一种以思政价值观为引领，以课程的基础知识为载体，以立德树人作为出发点和落脚点，通过思想政治教育和专业课程协同发展，形成育人和育才有机融合的课程观。地理学独特的研究方法和理论具有其他学

信息网页 | 2022年《地理教育》1~12期总目录

·本期关注·1-3.基于“标准”的地理师范生关键能力评价体系建构探究…陈 实，李家清，常珊珊，等2-3.新因素及全球生产网络视角下的工业区位变化探讨 …申玉铭，许 欣3-3.分析大都市辐射能力的要点—