阅读（教学研究）

卷首语 | 读书，教师成长之道

“至乐无如读书”，就教师而言，读书更是职业的需要，要读经典的书，读儿童的书，读所谓的“闲”书。巴西著名教育家弗莱雷曾说：“读他人的文字，想自己的问题。”阅读与思考是不可分割的，带着生活所感去读书，用读

教研视界 | 具身认知视域下的小学古诗教学策略

【摘要】古诗教学在小学语文教学中举足轻重。当前小学古诗教学呈现较强的离身性，学生学习兴趣低迷通常取因于教师未基于学情展开教学，教学存在模式单一、记忆机械、设计生硬等局限。基于具身认知理论，小学古诗教学

教学实践 | 明晰内在认知，让预测训练落到实处

【摘要】统编版小学语文教材为了提高学生的阅读能力，提升学生的语文核心素养，创造性地设置了阅读策略单元。三年级上册设置了“阅读预测策略单元——学会预测”，旨在通过阅读实践，引导学生学习“预测”这一阅读策

教学实践 | “双减”背景下习作单元教学解读与整体设计

【摘要】“双减”背景下，为促成习作教学和课堂练习的有机融合，精准定标、整合搭建 “场景”显得尤为重要。本文针对统编版小学《语文》四年级（上册）第五单元，从三个方面具体解读与设计该单元的教学：明确课时目

教学实践 | 玩转英文趣味写作

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。笔者以译林版《英语》4B Unit 4 Drawing in the par

教学实践 | 小学低年级语文学科无纸化测评实施路径探析

【摘要】小学低年级语文学科无纸化测评是“双减”背景下小学语文学科评价改革的新实践，是培养学生语文学科核心素养和关键能力的新举措。笔者从制定测评目标、优化测评设计、营造测评氛围、有效实施测评、开展科学评

教学实践 | 指向主题意义探究的小学英语语篇阅读教学实践

【摘要】新课标倡导学生参与到指向主题意义探究的语言学习和运用活动中。围绕主题开展的教学活动有利于引导学生在语言实践以及思维探究的活动中深挖主题内涵，实现语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力的融合发

教学实践 | 纵深拓展探主题 融合阅读促育人

【摘要】探究主题意义是英语学习的重要内容。在主题意义探究理念下实施教材与绘本的融合教学是丰富英语课程资源，促进学生语言学习和思维发展，培养学生正确世界观﹑人生观和价值观的有效途径。结合课例探讨教材与绘

教学实践 | 趣味、体验、感悟：小学数学进阶活动课堂的实践探究

【摘要】在小学阶段，利用进阶性的教学活动课程，可以促进学生数学进阶思维能力的提升，为数学教学带来更多帮助。数学进阶活动课堂是一种循序渐进的教育方式。教师借鉴来自其他国家的益智类教学方法，与我国陶行知“

教学实践 | 以“词语”为匙，开“思辨”之门

【摘要】《秋天的雨》是统编版小学《语文》三年级（上册）第二单元的精读课文。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。对照单元要素，本课的教学设计应以“词语”为匙，打开学生的思维之门：首先是从词

教学实践 | 轻叩诗门 放飞快乐

【摘要】统编版小学《语文》四年级（上册）《轻叩诗歌的大门》的综合性学习，一共安排了两个教学活动，本案例着眼于分析第一部分：编小诗集。通过该综合性学习活动，教师有意识地引导学生搜集、整理、编排、欣赏诗歌

教学实践 | 迁移运用，向读学写

【摘要】通过以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟和表达能力，是小学生语文能力训练的必由之路。笔者以《记金华的双龙洞》为例，从文体、线索、语言、迁移四个方面出发，探索“向读学写”的法宝，努力达到新课标

教学实践 | 边读边想，在想象中感悟春天的美好

【教学目标】1.认识“郊、泛、波、纹”等10个生字，会写“匹、恋、舍”3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.在读句子中想象画面，感受春景之美。【教学重点】关注文章1～3段描写春天美景的内容

书香人物 | 许红：最是书香能致远

2019年9月，许红被任命为江苏省句容市洪武路小学校长。望着这所刚建成的、如白纸一般的学校，许红深感责任在肩。如何让一所新学校尽快迈出从零到一的一步？建立什么样的校园文化，能让师生浸润生长，共创美好未

教育叙事 | 小孩儿陈志钊

陈志钊很专注。上课时，他的眼睛总是紧盯着我。如有疑惑，他那黑黑的瞳仁会转个半圈，细长的眼睛会微微睁大一点。这时的我就会审视一下自己的言行，有时会情不自禁重新阐述一下教学内容。疑惑消除后，他的嘴角会有一

教育叙事 | 从乐读到乐编：班级小书《十二班山海经传奇》诞生记

新课标指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，同时设置六大学习任务群，“整本书阅读”是其中之一。与以往相比，指导性更加明确，让教育者有据可依，有章可循。作为一线语文教师，如何带领班级学生

读书会 | 让童年在丰富中走向美好

我常常想，如今是不是有一部分儿童的生活就像鲁迅当年所说的那样，只能看到“院墙上四角的天空”？显然，偏狭的生活不利于培养儿童健全的人格与昂扬的精神。这时候，就需要用书籍来打开更加辽阔的时空了。就比如，打

读书会 | 课堂内外，生命在成长

在假期当中，读书格外能令人静心。于是借着打发时间的由头，我拿出《教师最当有情怀 育人的柔性智慧》这本书来读。一开始，我并不觉得自己真能读得下去，但囫囵吞枣式翻过一遍，书中所叙却让我不由得慢了下来，沉浸

读书会 | 理想读者

阅读，是立德树人的有效手段之一。从某种程度上说，教育就是培育理想读者。为此，教者首先要将自己培育成一个理想读者。1.理想读者要有经典意识经典是经过时间淘洗而巍然屹立的书。只要打开，它们永远不会让读者失

教育管理 | 精神从游，唤醒明亮的儿童

江苏省南京市考棚小学坐落于风景秀丽的秦淮河畔。南宋时期名满天下的“明道书院”曾伫立于此。该校自1905年建校以来，以“明道养正”为核心追求，致力于培养有大爱、大德、大情怀的儿童的德育实践探索。2022

教育管理 | 推进作业管理立体模式，助力“双减”工作有效实施

【摘要】笔者所在学校在推进“双减”工作的过程中，整体规划，顶层设计，构建作业管理立体模式，从学校的管理层面、教师的实施层面、学生的完成层面做好协调统筹，一齐发力，立体推进“235”模式，取得初步的效果

教育管理 | 让语文课有意思起来

什么样的课才是学生们所说的“课上得好”呢？全国著名特级教师于永正老师曾给出的答案是——“有意思”。于老师认为，有意思的“好课”不单纯是教学技巧成熟的课，而是能综合体现教师的学生观、教学观、课程观、审美

教育管理 | 多样化推进“整本书阅读”

“整本书阅读”在统编版小学语文教材“快乐读书吧”中作了系统安排，成为小学语文教学内容，目的就是通过课堂教学，引导学生在语文学习中，运用多种方法阅读整本书，从而提升孩子阅读整本书的能力。笔者在教学统编版