专家论坛 | 学科育人视域下初中物理作业设计的策略与路径
摘   要：作业作为教学过程中不可或缺的组成部分，对于学科育人的成效具有直接影响。基于当下初中物理作业存在的问题，指出纾解作业问题的突破口，应优化作业设计，回归作业育人本质。为此，在建立以育人
简介
《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题讨论、教材教法研究、科学技术社会、问题讨论、物理实验、理解与教学、现代教育技术、课改实验区、考试研究、名师讲座、专题辅导、解题指导、复习与考试等。
目录
教学改革 | 基于核心素养的初中物理热学大单元复习教学模式初探
摘   要：以热学大单元为复习内容，以情境驱动为线索，探讨了基于核心素养的初中物理大单元复习教学模式，对一线教师设计并进行复习课教学提供一些参考。关键词：核心素养；大单元复习；教学模式中图分类
教学改革 | 促进科学本质理解的教学路径研究
摘   要：本轮新课程改革已将科学本质纳入高中物理学科核心素养体系，标志着我国对科学本质的认识已从理论层面上升到实践层面。如何将科学本质融入物理教学之中，是高中物理教师亟待探索的主题。从“轻重
教学改革 | 聚焦关键问题推进深度教学
摘   要：聚焦“磁流体发电机”关键问题，掌握“受力与运动分析”“化立体为平面”“宏微结合”等研究方法，论证电动势大小与是否接入负载无关，揭示其电磁感应本质。讨论磁流体发电机发电能力的影响因素
教学改革 | 基于问题教学情境下的初中物理课堂教学实例
摘   要：《义务教育物理课程标准（２０２２年版）》中的“课程实施”指出：教师应该依据学生发展阶段、教学内容特点、教学资源等情况，灵活选用教学方式，促进教学目标的有效达成。初中阶段的学生往往具
教材研究 | 核心素养下高中物理思维型课堂习题教学研究
摘   要：《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出，通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。习题教学是培育物理学科核心素养的有效途径。思维型教学理论以核心素养为目标追
教材研究 | 聚焦模型建构 促进深度学习
摘   要：通过品评一节高三二轮专题复习的研究课，旨在引领教师如何基于“课前诊断”进行“有效教学”的设计，提升教师教学设计的水平。通过“模型建构与融合”的课堂实录，溯源反思，提出核心素养导向的
教材研究 | 正确理解比值定义法 改进高中物理概念教学策略
摘   要：物理概念是高中物理知识最基本的组成元素。学生能否正确理解物理概念是学习物理知识的前提。在高中物理教材中，有众多物理概念是由比值定义法定义的。因此，正确理解比值定义法，并由此展开有效
教学设计 | “矢量的合成与分解”学习进阶设计研究
摘   要：在学习进阶思想指导下，对矢量、矢量求和的方法、合力、分力等相关概念进行梳理，划分出最契合学生思维跨度的学习进阶层级，帮助学生更好地理解和掌握矢量的合成与分解。学会力的合成与分解的原
教学设计 | 高中物理问题驱动式教学的实践与思考
摘   要：物理知识具有较强的抽象性，造成学生理解物理概念的困难，进而导致物理学科核心素养目标难以真正达成。问题驱动教学法以问题为线索，逐步引导学生在解决问题的过程中建立物理概念，得出物理规律
教学设计 | 促进科学思维的教学设计
摘   要：科学思维是物理核心素养的重要内容，在物理教学中如何把思维显性化以促进学生深度思维，是教学设计和实施的重要任务，也是难点所在。结合初中物理牛顿第一定律的教学内容设计了促进学生思维的教
考试研究 | 高考评价体系下新高考、新教材融合的研究
摘   要：高考评价体系中提出“以情境承载考查内容，实现考查要求”，新高考试题情境化、综合化特点愈发鲜明，对学生能力迁移和知识迁移要求进一步提升。因此，针对新高考与新教材之间有哪些联系，对今后
考试研究 | ２０１９年高考理综全国Ⅱ卷第２１题的深度解析及教学建议
摘   要：深入分析了２０１９年高考理综全国Ⅱ卷第２１题所包含的６种物理情境。这是一道电磁感应中双杆双外力切割磁感线的问题，首先根据牛顿第二定律和电磁学规律列出方程，然后积分得到电流的表达式，
物理实验 | 利用Ａｒｄｕｉｎｏ开源平台改进沸点与气压的相关实验
摘   要：数据处理与分析对于物理实验解释、论证起到关键作用。为弥补沸点与气压的相关实验在数据处理与分析上的不足，将Ａｒｄｕｉｎｏ开源平台应用到实验中，实现数据采集的实时化与精准化；在获得详实
物理实验 | 静电场可视化实验系统设计与开发
摘   要：静电场是高中物理教学中电磁学部分的重要内容，同时也在高考试题中占据重要地位，由于其抽象程度较高，一直以来是教学中的难点。据此，利用Arduino微控制器设计并开发了一套静电场可视化
问题讨论 | 浅谈带电粒子在“运动磁场”中的受力及运动问题
摘   要：基于对带电粒子在“运动磁场”中做摆线运动的讨论，利用洛伦兹变换确定不同惯性参考系下电磁场的分布，指出在实验室参考系中，运动磁源会在空间产生磁场和感生电场，感生电场力对带电粒子做功，
问题讨论 | 关于新教材中磁通量大小和线圈匝数的关系探讨
摘   要：教科版（2019）高中物理必修第三册关于磁通量的阐述为：如果线框有 n 匝，穿过每匝线框的磁通量为Φ，则穿过整个线框的磁通量为 nΦ。首先，通过比较国内各版本高中物理教材中关于磁通
问题讨论 | 对“迎着月亮看前方积水是亮是暗”问题的探究
摘   要：探讨初中物理习题“月亮照积水是亮是暗”的问题。采用模型法进行科学推理，然后用实物模拟的方法进行科学论证。通过探究，发现人迎着月亮看前方积水，有亮有暗。研究表明，初中物理此类型题目的
问题讨论 | 深入认识飞机飞行的几个问题
摘   要：根据飞机机翼的特有形状和微小的冲角，讨论飞机在助跑或飞行过程中，气流在机翼后缘形成启动涡旋和环绕机翼的反方向环流。进一步结合伯努利方程分析飞机航速与环流作用使机翼上下两侧产生压强差
课程资源 | 深度学习视角下试题情境资源的开发
摘     要：优质的情境化试题是教师进行习题教学的重要素材，但“学生做题，教师评讲”的传统教学方式无法充分发挥情境的育人价值。因此，以深度学习的基本特征为依托，以情境化试题为载体，选
课程资源 | “科学史+模型建构”双视角下的项目化学习
摘   要：探讨了在“质量的测量”新课教学中实施项目化学习的策略，通过融合“科学史+模型建构”的方法，突出教学主线，并促进科学思维的发展。通过“固托盘—定底座—加螺母—设砝码—添游码—标刻度”
教师教育 | 跨学科背景下高中生物理模型建构能力测评研究
摘   要：“模型建构”是物理学科核心素养中“科学思维”的关键要素之一。发展模型思维，提升学生运用物理模型解决跨学科问题的综合能力，为人才培养提供了有效手段。以跨学科背景中物理建模能力为核心，
教师教育 | 基于知识发生过程的高中物理单元闯关教学设计
摘   要：基于知识发生过程的高中物理单元教学，要求教师在单元整体教学指引下揭示知识的本质、顺序与联系。将“力传感器”作为一个教学单元，把力传感器的技术意义、工作原理、实际应用三大模块根据知识
