专家论坛 | 新高考选考对高校与中学物理教学的影响
【专家介绍】黄晓（1978-），女，教授、博导、浙江师范大学教师教育学院副院长、浙江师范大学科学教育研究中心主任。主要从事理科教育与理科教师教育研究，研究领域包括科学史哲、科学探究与科学本质、STEM
简介
《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊。针对创新能力的培养对学生,可持续发展的探究。栏目设置：专家论坛、教学改革、问题讨论、教材教法研究、科学技术社会、问题讨论、物理实验、理解与教学、现代教育技术、课改实验区、考试研究、名师讲座、专题辅导、解题指导、复习与考试等。
目录
教学改革 | 高中物理实验深度复习路径研究
摘    要：为提高高三后期物理实验复习的质量，尝试以任务驱动为教学方法，设置“建构型”“探究型”和“评价型”任务，并通过结构化整合、系统化导向和综合化考量三个对应的教学策略，引导并辅
教学改革 | “双减”背景下的作业精准设计初探
摘    要：“双减”背景下作业的设计，要求提高作业设计质量，提倡分层、个性化作业，避免重复性作业、减少机械性作业。以沪科版初中物理“物体的浮与沉”为例，从课堂作业和课后作业两个维度展
教学改革 | 基于学科项目化学习的初中物理常规教学探究
摘    要：在常规物理教学中融入项目化学习的理念，让学生成为课堂的主体展开探究，在探究过程中完成知识的传授、能力的培养、观念的建立等教学任务，有助于物理核心素养在学生心中落地生根。文
教材研究 | 高中物理新教材的科学本质观及教学启示
摘    要：基于赫里克（Khalick）的科学本质分析框架，形成了“实证性”“推论性”“科学规律的本质”等9个物理教材分析维度，每个维度包括理性显性型、理性隐性型、质朴隐性型、质朴显
教材研究 | 新粤教版高中物理教科书科学家形象建构研究
摘    要：教科书中承载的科学家形象可能会潜在地影响学生的科学态度与责任。选取2019年出版的粤教版高中物理教科书作为研究对象，对其科学家形象建构情况进行分析。研究发现，教科书整体上
教学设计 | 高中物理逆向教学设计模板的建构及其应用
摘    要：逆向教学设计是一种以预期学习结果为导向的教学设计模式，即先将学习结果作为目标，再预设评估证据，从而设计教学活动。依据逆向教学设计理论，建构了一种适用于高中物理逆向教学设计
教学设计 | 核心素养导向下基于ISM和AHP的“平抛运动”结构化研究
摘    要：以ISM和AHP为研究方法，以“平抛运动”为研究对象，以物理核心素养为导向，重视物理观念、思想、方法和知识的融合，以MATLAB为运算工具，建构平抛运动的教学内容结构模型
考试研究 | 指向高中生物理科学推理能力评价的试题编制探讨
摘    要：情境、知识、思维方式是影响试题难度的主要因素，该三因素既独立又相互影响，调节该三因素可命制考查学生不同科学推理水平的试题。将试题中可能涉及的情境、知识和推理水平进行分类，
考试研究 | 学生的错误中到底蕴含着什么
摘    要：高考除了有选拔人才的功能，引导教学也是它重要的目标之一。文章从学科核心素养的视角出发，制定了分级计分的评分标准，对学生的不完整作答和错误作答进行分类和诊断。发现以下四种典
物理实验 | DIS实验测量固体颗粒密度的再研究
摘    要：基于DIS实验的理想气体状态方程法可以精确测量有间隙的、可溶于水或吸水的固体颗粒的体积，但以往实验均有较大误差。文章通过理论分析和实验数据指出，DIS实验仪器的压强传感器
物理实验 | 定量探究向心加速度影响因素的创新实验装置
摘    要：实验装置主要由姿态角度传感器、蔬菜脱水篮、刻度尺三个核心部件组装而成。转动蔬菜脱水篮，利用姿态角度传感器采集向心加速度、角速度等物理量数据，利用刻度尺测量转动半径，通过蓝
问题讨论 | 从“浮力消失实验”探究判断浮力的关键因素
摘    要：在分析地面和空间站太空授课对比实验的过程中，通过理论推导得到结论：当视重大于零时，浮力存在 当视重等于零时，浮力为零。因而，视重是否为零是判断浮力的关键因素。最后将结论推
问题讨论 | 弹性碰撞与圆周率的奇妙联系
摘    要：数学中的圆周率与物理中的弹性碰撞看似毫无瓜葛，通过数学变换和几何图像法揭示了圆周率与弹性碰撞的奇妙联系。关键词：数学几何图像 弹性碰撞次数 圆周率中图分类号：G633.7
问题讨论 | 统一坐标法巧解直线运动的追击相遇问题
摘    要：直线运动的追击相遇问题是高中物理常见的运动学问题，此类问题的解决方法虽多，但面对多运动过程时所列方程繁多，计算量偏大，具有一定弊端。拟用“统一坐标法”解决此类运动学问题，
课程资源 | 可视化教学在高中物理问题解决中的妙用
摘    要：试题中往往存在一些复杂的物理问题，仅仅通过函数表达式很难判断其物理内涵和规律，这给教学带来困扰。文章以2021年苏州市高三物理期中考题为例，探讨了如何利用可视化教学技术来
课程资源 | 利用信息技术助力物理教学
摘    要：简谐运动的传统实验难以测量弹簧振子的位移-时间关系，不易获得具体的位移-时间函数。文章利用DIS数字化实验系统和Tracker视频分析软件等信息技术手段，研究了简谐运动规
教师教育 | 关注课程标准教学建议 提升物理课堂教学效果
摘    要： 从物理课程标准的教学建议出发，基于核心素养要素、情境创设、科学探究能力培养以及问题解决等设计教学案例，讨论如何将教学建议转化为以教学目标为依据、以情境创设为途径、以能力
教师教育 | 少点“理所当然” 多点“寻根究底”
摘    要：培养学生的科学论证能力很重要，在初中物理教学中如何实现真正的科学论证值得教师深入研究。文章提出要围绕科学论证的三个维度进行教学设计：确保科学论证的思维性，提高科学论证的充
