教学与管理(中学版)

理论研究 | 我国乡村教师补助政策的历史演进与展望

摘要：中华人民共和国成立以来，我国乡村教师补助政策演进经历了四个阶段：萌芽阶段（1949-1977年）、初步发展阶段（1978-2002年）、全面化阶段（2003-2012年）、精准化阶段（2013年

教育治理 | 县域普通高中的发展困境及其破解

摘要：县中教育在我国整个教育体系中具有战略支撑作用。本文选择福建省Z县高中教育作为样本，该县在某种程度上集中体现了当前县域高中教育困局。从关注要素联动思维和生态平衡思维的教育生态学视角入手分析发现当前

学校管理 | 利益相关者视角下教师参与学校治理的问题分析

摘要：教师参与学校治理是提升学校治理能力和水平的关键环节，它对教师职业认同感和幸福感的提高具有重要作用。基于利益相关者理论，各利益主体观念、目标与行为的冲突导致教师参与治理意识薄弱、参与能力不足及参与

学校管理 | 基于“高校-中学”课后服务协同建设模式的实践探索

摘要：面对课后服务存在的现实困难，中学主动求变，依托高校资源优势，在双方主体“需要”与“被需要”的协同合作中，创造性地构建并实施了“高校-中学”课后服务协同建设模式的实践样本。该模式一举打破了课后服务

教师研修 | 专递课堂教学行为的有效性评估

摘要：专递课堂是我国为解决偏远地区教育资源落后问题提出的有效方法。专递课堂与传统课堂在教学行为上有一定程度的差异性，从互动行为上来讲，专递课堂教学行为包括师生互动行为、生生互动行为、师师互动行为等层面

教师研修 | “双减”视域下校本作业研制与实践的现实审思

摘要：“双减”实施以来，校本作业设计研究成为中小学一时的热点议题。各地中小学积极研发符合自身校情、学情、教情和考情的校本作业，其中暴露出诸多普遍存在的问题：校本作业内涵、功能及价值认知存在偏差 校本作

学生管理 | 新高考背景下学生多元发展及其培育研究

摘要：新高考为学生多元发展提供了全新的契机。文章阐述新高考与学生多元发展的关系，分析新高考背景下普通高中学生多元发展的路径，尝试构建普通高中学生多元发展的指导模式，提出新高考改革背景下普通高中学生多元

教学研究 | 高中语文口语交际能力目标与训练模式的构建

摘要：基于高中语文新课标口语交际教学的任务与路径，以演说类口语交际为中心，以认知语言学、言语交际学和教育目标学等理论为依据，建构情境任务驱动下口语交际能力目标系统，包括：意图支配下话语的思想性 口语本

教学研究 | 核心素养背景下数学知识活化的意义与策略

摘要：“核心素养”概念一经提出，便受到了教育界的广泛关注。落实“核心素养”，教育自身需要勇敢挣脱传统知识教学的禁锢，由“知识为本”的教学变为“素养为本”的教学，而教师“活化知识”的能力对整个教育成败起

教学研究 | 英语教师教材理解的核心要素、价值定位与实践路径

摘要：教师教材理解是落实新课程改革理念的关键。依据核心素养的形成机制，结合英语新课标的课程理念，推演出英语教师教材理解的核心要素，即英语学科知识的结构化、英语学科活动的问题化与英语学科情境的综合化。深

教学研究 | 透析义务教育地理课程标准对地理教学的发展启示

摘要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》与上一版课程标准相比存在较大变化。这些变化涉及课程性质、理念、目标、内容、评价和实施等方面。解读2022版课标的主要变化并从中获取教学启示，能够更好地应对

教学研究 | 五育融合背景下深度解构高中物理课程的育人功能

摘要：全国教育大会确立“五育并举，德育为先”的教育方针，要求高中物理课堂以五育融合为抓手，以课堂育人为目标，对高中物理课程进行深度变革。通过高中物理知识与“德智体美劳”五育的融合，可以实现五育的相融相

课程·教材 | 化学校本实验课程的建构

摘要：化学是一门以实验为基础的学科，突出实验特色，建设实验课程尤为重要，在教学中定位为体验科研、启德修为，具体细化为培养学生的科学精神、树立科学思想、养成科学习惯和训练科学方法四个目标。要建立系统性实

课程·教材 | 中小学教材插图存在的问题与对策

摘要：尽管人们对教材插图存在的必要性已达成普遍共识，但是目前教材插图存在的问题仍比较突出，特别是中小学教材常因插图问题引发广泛关注甚至遭到尖锐批评。教材插图应反映正确的政治方向和价值导向，弘扬中华民族

考试·评价 | 高考历史试题对党史素养的考查及教学启示

摘要：培育学生的党史素养既是落实立德树人根本任务、实施高中历史课程标准的内在要求，也是提升学生综合素质的应有之义。落实这一要求，需要通过考教融合，实现教考互促、教学相长。对近几年高考历史试卷进行分析可

外国教育 | 英国学校系统变革的挑战、策略与启示

摘要：21世纪以来，英国政府一直着力于将学校系统变革作为其政策发布和施行的重要组成部分。为更好地应对当代教育改革发展需要，英国政府于2022年3月发布了《为所有学生提供机会：卓越教师建设优质学校》白皮