教学与管理(中学版)

聚焦“双减” | “双减”政策下教师负担的表现形式与治理路径

摘要“双减”政策的颁布，使教师育人宗旨回归立德树人根本任务，教师工作的中心转向促进学生全面发展。由于工作事务的繁琐、工作时间的“延长”、工作难度的增加三方面的原因，不可避免加重了广大一线教师的工作负担

聚焦“双减” | “双减”行动中学校教育科研形态的转变

摘要 一段时期内“双减”将成为中央关心、社会关注、人民关切的教育热点难点问题，落实双减带来的新任务、新问题、新挑战，都需教育科研工作提供强有力的支撑。基于学校和教师们对教育科研工作认识持有的不同态度和

聚焦“双减” | 落实“双减”政策的作业理念研究

摘要“双减”政策落地，学生的作业备受关注，特别是“作业量减少”后人们祈盼设计出一份科学、合理的学生作业，确保教学质量不降低。“双减”背景下的作业设计可以从优秀作业设计应具备的要素、如何设计出优秀的学生

聚焦“双减” | “双减”背景下家长的教育焦虑与纾解

摘要“双减”政策的实施对我国当前义务教育发展产生了重大影响：学生过重的作业负担得到减轻 学科类培训得到有效治理 教育内卷现象得到缓解。但与此同时家长也普遍对孩子的教育问题感到焦虑，他们焦虑学校的作业减

学校管理 | 义务教育阶段“公参民”学校问题及其规制

摘要 作为应对20世纪90年代政府公共教育经费投入不足的历史性政策产物，义务教育阶段“公参民”学校面临缺失合法办学地位、浪费公共教育资源、滞碍民办教育发展、有悖教育公平原则的痼疾。对此，其转制形式包括

学校管理 | 名校集团优质教育资源辐射中的教师角色建构

摘要 政策话语中，优质教育资源辐射以“名校”（或“优质学校”）为起点，以“边远地区学校”为辐射场域，以“主体能动要素”为辐射路径，以“扩大共享范围”为辐射目的。在名校集团的“人”“财”“物”“管”等优

教师研修 | 基于成长型思维的“场·点”研修模式构建

摘要 有效的教师培训必然走向深度研修，促进教师思维成长。培训者需要立足教育情境，构建促进教师思维成长的“实践场” 立足核心问题，构建促进教师思维成长的“思维场” 立足工程思维，构建促进教师思维成长的“

教师研修 | 小规模学校学段教研存在的问题与改进策略

摘要 部分学校因规模较小或学科教师较少而使得教研活动形同虚设，影响了教育教学的发展，开展学段教研活动无疑是一条可行之路。通过本校不同学段的划分与组合，以及区域内跨校构建学段性教研组织，可以充实教研力量

教师研修 | 高中政治议题式翻转课堂教学创新研究

摘要 议题式翻转课堂是将议题式与翻转课堂结合起来的一种新型教学形式，具有翻转性、议题式、学科性、深度性等特征。其教学流程包括课前的明确学习任务、自主学习与课中的合作探究、课内小翻转、素养提升两个阶段五

学生管理 | 班委欺凌的形成与防治

摘要 班委欺凌具体表现为“角色的设定模式引发的权力失衡、信息的沟通机制引发的交流阻塞、近邻效应引发的信任失衡”三种形式。班委欺凌行为的产生与班主任对学生的误读、班委权力过大和学生之间竞争的不公平等因素

学生管理 | 班级管理中生成性教育资源开发的三重思维

摘要 在初中班级管理中对学生进行思想教育的各类资源，有从人类历史上传承下来的传统教育资源，也有从实践中挖掘出来的生成性教育资源。班级及学生个体是生成性教育资源的蕴藏宝库，教师经过细致入微的教育观察，利

教学研究 | 语文教学转型中发现与思辨融合的应然性审思

摘要 发现学习注重直觉思维培育，体现探究性。思辨学习注重逻辑思维培育，体现反思性。教学中可以融合两种学习方式，提倡“发现—思辨”学习。显著特征是发展学生高阶思维，主动学习、深度学习 终极任务是促进课堂

教学研究 | 核心素养下语文教学目标的研制与情境设置

摘要 教学目标是落实语文核心素养的起点，而内容、行为、条件和标准组成的四要素结构，是设计和呈现教学目标的简便实用形式。根据课程标准、单元导语和单元学习任务等教材内容设计教学目标，结合学情、课时等因素作

教学研究 | 指向深度学习的数学活动探究

摘要 数学活动是数学课堂教学的主旋律。对数学活动认识的模糊化、形式化和片面化会导致学生对数学学科无法形成全面性、整体性的认识。基于深度学习与数学活动的认识与理解，阐述了指向深度学习的数学活动内涵，并提

教学研究 | 中学英语项目式学习的价值、内容与路径

摘要 项目式学习是发展学生英语学科核心素养的有效路径。中学英语项目式学习应从尊重教材知识体系的逻辑性、遵循英语学科学用合一的实践性及促进学生英语学科核心素养发展的整体性进行价值定位 其内容载体包括源自

教学研究 | 指向核心素养的英语课堂教学转向

摘要 厘清英语课堂变革的发展理路，廓清英语课堂的转向，对于深化英语课程改革具有深刻意义。指向核心素养的英语课堂转向主要有以下四个维度：其一，以核心素养为锚点，教学目标由单一视角转向全人视角 其二，以深

教学研究 | 核心概念统领下的初中历史单元教学设计

摘要 在中学历史教学中，核心概念从众多历史概念中提炼而成，居于统领地位，具有抽象性和迁移性的特征，是单元教学设计的核心要义。教师作为单元教学的主导者和设计者，应在全面分析课标和教材的基础上，围绕教学主

教学研究 | 初中物理实验教学发展学生思维的着力点

摘要 通过实验实践研究，在发展学生思维品质的教学研究过程中，提出物理实验教学的五种策略：限时作答——发展思维的敏捷性，设计方案——发展思维的灵活性，评价交流——发展思维的批判性，观表探质——发展思维的

教学研究 | 高考内容改革成效的调查研究

摘要 为了解高考内容改革举措对一线教学的实际效果，从是否有利于科学选拔人才、维护社会公平、促进学生健康发展的角度，对高考内容改革的效果进行调研。调查结果显示，高考改革采取的措施有力，学生和教师感受明显

外国教育 | 美国基础教育阶段家校社协同育人模式及其启示

摘要 健全家校社协同育人机制已成为教育发展的一个政策性选择，对于纠正功利性、短视性的教育观念具有重要意义。美国在家校社协同育人问题上有较早探索，形成了基于学校、基于家庭以及基于社区的三种家校社协同育人