读写月报（语文教育版）

卷首 | 为自己许一个秋

我曾经写过不少赞美和思考秋天的诗文。而在今秋，在徐徐凉意中，在熙熙攘攘的街市里，我又忍不住提起手中的笔，再次想到最可爱最哲理的秋。是的，夏天的骄阳、暴雨还没有完全散尽，人们就已经为自己准备了一个深情的

思域 | 试析“兵强则士勇”的语义构成及语境内涵

《史记·李斯列传》记载，秦王嬴政下令驱逐外来客卿时，李斯亦在被逐之列。南朝裴骃《史记集解》援引西汉刘向《新序》，称当时李斯已在革逐途中，行至半道写了一封劝谏“逐客”的奏书，让人送达朝廷，秦王看后立刻派

思域 | 新课改以来《我与地坛（节选）》教学的进展与问题

史铁生的《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，其中第一、第二节被纳入统编版、苏教版、北师大版、粤教版高中语文教材，前三版教材都将这两节编排为精读课文，而粤教版则把它定位为学生拓展阅读部分。本文以前三版教

思域 | 关于语文教学“大”现象的思考

当下，随着2022年版课标的颁布，语文教学中的“大”现象变得异常火热。大单元教学、任务群教学、项目式学习、群文阅读、深度学习等，不一而足。这些新的教学方式占据各种专业期刊的黄金版面，汹汹而来，有关“大

思域 | 需特别重视评论写作教学有效实施方式研究

文学评论写作能力是汉语言文学专业学生的一项基本能力要求——在高中语文学习中就要求学生开展文学赏析和评论写作，然而，在当前的高等教育大众化语境中，汉语言文学专业学生的文学评论写作能力却普遍较为低下，这直

思域 | 学习任务群视角下情境的特征、教学价值及创设策略

立德树人是教育的根本任务，而树人的根本，则在于使其养成核心素养。素养养成离不开情境，素养总是需要人在复杂情境中通过经历问题解决的过程来达成。[1]《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课

教法 | 赏形韵之美 悟表达之道

【教材分析】《白鹭》是五年级上册第一单元第1课，是一篇寓情于物的散文，有着诗一样的语言和画一样的意境。作者郭沫若先生开篇以“白鹭是一首精巧的诗”一句，给读者的心里留下了诗意的期待。接下来郭沫若先生用寥

教法 | 新课程理念下小学低年级识字教学探析

识字是阅读和写作的打底工程，也是学生构建语文素养的重要基石。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求低年级学生：“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”[1]低年级学生由于年龄小、缺

文境 | “桃源”背后读峥嵘

《桃花源记》是一篇家喻户晓的名篇佳作，“世外桃源”更是为人津津乐道。对于该文的解读，古来不乏真知灼见。不过，如果越过“桃花源”的神奇，知人论世，去探索其背后的历史、文化和思想，就会感觉曲径通幽，别有洞

文境 | 物·理·道：《庖丁解牛》的解读向度

一、大单元设计与核心素养视阈下的《庖丁解牛》先秦诸子学说是中国古代思想的第一座高峰，儒、道两家为其中最具代表性的思想流派。李泽厚即以“儒道互补”总结中国士人的人生路径及其艺术意念，“表面看来，儒、道是

写法 | 紧扣关键 多元分析 创新思维

2023年全国甲卷作文题：阅读下面材料，根据要求写作。（60分）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明