幼儿教育·教育科学版

儿童发展 | 促进学前流动儿童社会情绪发展：基于社会情绪学习干预的追踪研究

【摘要】为考察社会情绪学习干预对学前流动儿童社会情绪发展的影响，本研究对上海市上百名学前流动儿童进行了3个学期的追踪研究，使用潜变量增长模型进行分析。结果发现：（1）社会情绪学习干预能促进儿童的社会情

儿童发展 | 基于气质评定的4岁幼儿执行功能培养研究

【摘要】本研究以幼儿气质与执行功能的关系为基础，制定一套对应气质维度的适合幼儿发展特点及规律的综合性方案，对处于执行功能发展关键期的幼儿进行培养。研究结果表明，4岁是执行功能各成分发展的关键期；幼儿气

儿童发展 | 大班幼儿前书写水平现状分析与改进建议

【摘要】本研究以湖北省武汉市某区23所幼儿园的580名大班幼儿为研究对象，考察大班幼儿前书写水平现状，并提出改进建议。研究发现：大班幼儿前书写能力整体发展较好；女孩的图形表达水平整体高于男孩；不同月龄

课题研究 | 幼儿分类能力的发展特征及功能特征提示的作用

【摘要】本研究采用经典的三角归类范式，以浙江省金华市218名4—6岁幼儿为研究对象，探究幼儿关于人工物品的分类能力的发展特征，及功能特征提示对幼儿正确分类的促进作用。研究结果表明：在对人工物品进行分类

课题研究 | 项目功能差异检验及其对学前教育质量评价的价值

【摘要】学前教育质量评价工具的公平性是保证评价科学化的前提，项目功能差异检验是验证工具公平性的重要方法，但其在学前教育质量评价领域的应用存在诸多问题有待探究。本文梳理了项目功能差异检验的基本概念、应用

教师发展 | 自评与他评双视角下幼儿园教师观察能力的现状与提升策略

【摘要】为了解并提升幼儿园教师观察能力，采用教师自评与研究者他评双视角的方式对北京市987名幼儿园教师观察能力的现状进行调查与分析。结果表明：（1）幼儿园教师观察能力的自评与他评存在一定偏差；（2）幼

课程与教学 | 北京市示范性与非示范性托育机构师幼互动质量对比研究

【摘要】本研究利用《课堂互动评估系统（学步儿版）》，采用目的抽样与随机抽样相结合的方法，对北京市50所示范性托育机构和39所非示范性托育机构进行师幼互动质量评估和对比分析。结果发现：两类托育机构均更重

课程与教学 | 通过摄影活动促进大班幼儿叙事能力发展的行动研究

【摘要】本研究尝试通过初识摄影工具、解读照片、根据定格照片创作摄影故事、根据不同主题创作摄影故事等活动的依次推进实施，促进大班幼儿叙事能力的发展。对比发现，行动研究实施后，幼儿的叙事能力水平有所提升；

家庭与社区教育 | 5—6岁儿童视角下的家庭秘密空间研究

【摘要】本研究以广西壮族自治区南宁市某公立幼儿园的12名5—6岁大班儿童为研究对象，采用马赛克研究方法，探究儿童视角下的家庭秘密空间样态。研究发现，儿童认为家庭秘密空间具有可容纳与可隐蔽的本体性、可藏

其他 | 第十七届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告

由浙江教育报刊总社《幼儿教育》编辑部主办的第十七届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动，共收到全国20余个省（自治区、直辖市）100余所院校选送的1300余篇参评论文。为客观公正地开展评选