英语学习

| 更准确地理解课标中的核心概念和关键论述

《普通高中英语课程标准（2017年版）》已实施三年多，义务教育阶段的修订版课标也颁布在即。预计在2022年，全国的小学、初中英语教师将广泛、系统、深入地开展对修订版课标的学习和研讨。基于21世纪以来多次课标（各学段实验稿、修订稿等）宣讲、培...

热点·观点 | 促进小学生英语词汇主动产出的途径

摘 要：外语词汇的学习是一个长期反复积累的动态过程，会受到各种因素的影响。本文借助儿童母语和二语词汇习得的理论和研究，分析了小学阶段对巩固和运用已学词汇的影响因素，即习得机制、复现数量和质量、语义联结和语境，并结合小学生的学习特点，提出...

热点·观点 | 指向词汇的迁移应用

摘 要：在单元整体教学视角下，单元词汇教学设计目标指向词汇的迁移应用以完成单元的主题任务。其教学过程关注词汇的语义深度加工、词汇语义场的建立及其在多个关联性主题情境中的迁移运用，为解决词汇教学的浅表性和碎片化，词汇学习中的易忘、难用等问...

热点·观点 | 运用迭代式主题意义探究策略推动词汇由“被动”向“主动”转化

摘 要：词汇教学是英语教学的重要部分。但目前的初中英语词汇教学存在着碎片化、机械化和浅层化等较为明显的问题，学生的词汇学习效率低且效果差，词汇知识多处于“被动”状态。基于此，本文提出了迭代式主题意义探究策略。该策略通过构建单元主题意义的...

热点·观点 | 促进英语接受性词汇向产出性词汇转化的教学策略探究

摘 要：学生在输出活动中普遍存在词汇匮乏、提取受限、使用不恰当的情况。本文旨在探讨基于单元整体的词汇教学，帮助学生在语境中螺旋式地接触和使用词汇，形成结构化的词汇知识，巩固接受性词汇的记忆效果，加深对词义的理解和掌握，促进词汇由接受性词...

英美散文学习与赏析 | The Handsome and Deformed Leg

学习任务 Activity 1 Think about the following questions， and write down your answers before reading the essay. （1） What make...

教学前沿 | 通过项目式学习促进初中生主动参与英语综合实践活动

摘 要：英语教师在开展英语学科综合实践活动时，往往会发现学生的主动性不够或者活动效率低，从而导致学生的语言能力提升效果不显著，活动的育人效果不理想。本文提出运用项目式学习促进初中生主动参与综合实践活动的解决思路，从具体课例出发，展示教师...

教学前沿 | 落实教材说的活动，提高学生说的能力

摘 要：本文以外研版和人教版初中英语教材为例，对教材中常用的说的活动的内容、形式、目标、编写意图进行分析，并探讨如何落实教材中说的活动，以提高学生说的能力。 关键词：初中英语;教材;说的活动;目标理解;活动落实 前言 Swain（198...

教学前沿 | 高中英语“看”的活动设计原则、模式与方法初探

摘 要：信息技术的迅速发展给外语教学提供了丰富的数字化教学手段、方法和工具，拓宽了外语学习的渠道，但同时也给学生和教师带来了新的挑战。《普通高中英语课程标准（2017年版）》在语言技能方面增加了“看”的技能，正确认识和熟练掌握“看”的技...

教学前沿 | 通过原版书阅读培育高中生英语核心素养的策略探析

摘 要：原版书阅读因其综合性、完整性、意义性的特点，在培养高中生英语核心素养发展方面起着积极的促进作用。开展原版书阅读可遵循以下原则：与教材教学整合，减负增效;实施整本书阅读，整进整出;关注学生，做好学法指导。本文结合教学实践提出了开...

书房镜像 | 英语学科核心素养解读：学习能力

编者按：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）教师指导 英语》重点解读了英语学科素养中的学习能力，并聚焦以下五个问题：第一，英语学习能力有哪些具体内涵和表现特征？第二，如何理解学习能力的发展性及跨学科性？第三，如何理解学习能力...

视野 | In Memory of Frank Tang

摘 要：对于从20世纪90年代走来的英语教师而言，邓炎昌先生（英文名Frank Tang， 1923—2020）是一位声望卓著的英语界前辈。邓先生生前担任高级顾问，负责人民教育出版社与朗文出版社联合出版的新教材的终审工作。邓先生与刘道义...

视野 | 从《贝多芬是1/16 黑人》看纳丁·戈迪默的晚期风格

摘 要：《贝多芬是1/16黑人》是纳丁·戈迪默生前出版的最后一部短篇小说集，体现了萨义德所论述的一类晚期风格。合集中的短篇小说章法破碎，互文性强;死亡母题反复出现，叙述者的主体意识游离不定。笔者认为，这一风格是戈迪默有意而a为的...