中国德育

卷首语 | 党建引领德育工作高质量发展

新时代新征程，党建德育开新篇。党建业务与德育工作的深度融合，是当前中小学德育改革创新的特色亮点。中小学党建引领德育工作的中心任务是，坚持把德育摆在首位，围绕党的建设、思政课建设、德育骨干队伍建设等方面

新思想指引新征程 | 习近平总书记关于“为党育人、为国育才”重要论述的意蕴、贡献与路径

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进

评论 | 结合党史学习教育，把道理讲深讲透讲活

摘 要 党史学习教育发挥着以史鉴今、资政育人的作用。将党史学习教育与思政课教学相结合有助于把道理讲深、讲透、讲活。在教育教学过程中要构建以史撑理、以史论理、以史喻理的说理路径，用丰富的史实、透彻的学理

探索 | 践行立德树人　推进党内法规文献出版事业高质量发展

摘 要 出版党内法规文献，能够统一思想、凝聚力量，使党员明晰行为规范尺度，弘扬社会主义核心价值观，促进政德建设。党内法规文献包括党章及其学习资料文献，党的组织、领导、自身建设、监督保障等法规文献。出版

探索 | 学雷锋活动的政策演进历程、逻辑理路与实践路径

摘 要准确理解学雷锋活动的政策演进，是推动学雷锋活动深入开展的重要前提。以1963年以来各时期的学雷锋活动政策文本为依据，将学雷锋活动历程划分为蓬勃兴起、探索调整和常态化发展三个时期。通过考察不同时期

话题　新时代党建引领德育工作研究 | 新时代党建引领德育工作的理论逻辑与机制构建

2022 年 1 月，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，明确指出“要把党建工作作为办学治校的重要内容”，基层党组织应“成为学校教书育人的坚强战斗堡垒”，“推动

话题　新时代党建引领德育工作研究 | 新时代中小学校党的建设工作的新进展、新任务和新举措

摘 要 新时代十余年来，中小学校党组织的自身建设和党组织的领导、管理工作都发生了历史性变化并取得历史性成就。迈上新征程，中小学校党的建设工作必须全面贯彻落实党的二十大精神和党章等党内法规制度所规定的新

话题　新时代党建引领德育工作研究 | 推进中小学党建引领德育工作探析

摘 要 加强党的领导是做好教育工作的根本保证，党建贯穿教育工作始终。中小学校是教育事业的重要组成部分，中小学校党组织是党在学校中全部工作和战斗力的基础，做好中小学党建引领德育工作是全面贯彻党的教育方针

话题　新时代党建引领德育工作研究 | 新时代中小学校党建引领德育工作的机制保障

摘 要 加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。中小学校必须坚持和加强党的全面领导，以党建引领德育工作有效开展。根据《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》文件精神，新时代中小

讲堂 | 新时代党建引领德育工作的价值意蕴与实施策略

摘 要 立足新征程新形势新任务，坚持党对教育事业的全面领导，大力推进大中小学思想政治教育一体化建设，开展党建与德育深度融合探索，是加快教育现代化、建设教育强国的必然选择。坚持党建引领，把握工作正确方向

样本 | 大中小学思政教育一体化建设的区域实践

摘 要 重庆市南岸区针对思政教育领域存在的工作机制不健全、思政课程不贯通、联动机制不完善等问题，结合区域实际，持续深化思政教育一体化建设。通过有效衔接组织机构、学段课程、实践活动，整合区域教育资源，健

样本 | 教育“有形”，润物“无声”

摘 要 小学思想政治教育是一项极其重要的工作，对立德树人、培根铸魂，培育有理想、有本领、有担当的时代新人有着重要的价值和意义。建立小学“大思政课”体系，是真正实现立德树人教育目标的重要抓手。打造真实的

样本 | 把握“三条主线”，推动思政课改革创新

摘 要 学校思想政治理论课教师座谈会召开五年来，天津市积极守正创新，着力推进大中小学思政课一体化建设，培养高质量人才，形成了天津特色的经验成果。这些经验的取得，首先基于创建了一套保障一体化建设的组织管

样本 | 聚焦课程思政　品牌引领发展

摘 要 品牌高中建设从本质上可以看作一场包括发展理念、育人方式、课程体系等在内的整体性变革，是一个长期而系统的过程。天津市第二十中学聚焦课程思政，以品牌建设引领学校高质量发展，从教育理念、课程育人、教

样本 | 中小学党团队一体化育人模式的创新实践

摘 要 针对社会价值观多元化、信仰危机、意识形态等问题，为更好地适应时代发展和教育形式的变化，北京市广渠门中学通过强化组织建设、深化思想引领、丰富活动育人、拓展阵地建设等行动，积极打造特色品牌活动，努

第一线 | 弘扬革命文化的跨学科项目学习研究

摘 要 课程是教育教学的核心，体现着国家意志和人民期盼。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对跨学科学习和项目学习提出了明确的要求。本文以初中美术大单元《让古街留住红色记忆》为例，从教学目标

第一线 | 组织信息·解析数据·适时追问：“由数汲理”的思政教学过程探究

摘 要 “由数汲理”的大思政教学指的是在以思政课和其他课程为载体的学校思政教育实践中，运用数据信息传递价值观念、道德规范，引导学生基于数据展开内生式道德学习、建立价值理性的教学方法。通过实施这一教学方