中国德育

卷首语 | 坚持系统观念统筹推进大中小学思政课一体化建设

思政课作为立德树人的关键课程，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重要使命。统筹推进大中小学思政课一体化建设，是深入贯彻落实新时代党的教育方针和立德树人根本任务、促进学生全面发展、实现思政课建设内涵

学习贯彻党的二十大精神 | 中国式现代化进程中的高校思政课建设

党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，本刊特

探索 | “三全育人”视域下研究生思想政治教育实施路径建构

摘 要 “三全育人”是变革育人理念和育人方式的重要途径。思想政治教育是研究生教育的重要环节，关系到高层次人才的培养和立德树人根本任务的实现。以“三全育人”理念实施研究生思想政治教育，既是实现立德树人根

探索 | 大中小学思政课一体化的几个基本问题

摘 要 大中小学思政课一体化是社会主义教育的重要特征，特别需要对一些基本问题做深入思考，必须坚持把立德树人作为一以贯之的根本目的，积极探索以深度对话为载体的学段共生方式，努力擦亮日常生活潜移默化育人的

探索 | 马克思“现实的个人”对思想政治教育对象培养的启示

摘 要 “现实的个人”区别于“抽象的个人”，是唯物史观的前提和出发点。马克思认为“现实的个人”是自然属性和社会属性的统一体。马克思对“现实的个人”的社会属性的理解和把握，对于培育时代新人具有重要启示。

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 高校生活化思想政治教育提质增效的时空寻径

国无德不兴，人无德不立。党的二十大报告提出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”这是党和国家对思想政治教育工作做出的新的重要决策部署，指明了思想

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 新时代大中小学思政课教材一体化建设路径探析

摘 要 推动大中小学思想政治理论课教材一体化建设是深化大中小学思政课一体化建设、推进思政课改革创新的必然要求，也是提高思政课教学实效性、落实立德树人的应有之义，更是尊重不同学段学生认知规律、促进学生全

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 从形式到实质：网络与思政课融合的应有走向

摘 要 当前，网络资源与思政课的融合呈现出较为明显的形式化取向：一是网络信息资源被当作一种佐证材料，直接进入课堂教学；二是网络技术资源被当作一种技术工具，被简单用来转化现有的教育内容。这种形式化的融合

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 一体化视域下思政课实践教学的问题与对策

摘 要 大中小学一体化视域下，思政课实践教学应注重各学段全面覆盖、校内外资源贯通和多部门共建基地。当前，思政课实践教学存在大中小学重视程度不一、课堂内外实践衔接不畅、校地合作长效机制不足等方面的问题，

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 红色文化融入大中小学思政课一体化建设的实践问题及主要路径

摘 要 红色文化是中华民族宝贵的精神财富。以红色文化推动大中小学思政课一体化建设，对推动红色文化传承和培育时代新人意义深远，但是在实际推动过程中还存在学生认知差异、教材衔接不通畅、融入方式单一、教师红

讲堂 | 教育社会学研究的生活体验之维

程猛，北京师范大学教育学部，副教授，硕士生导师各位老师、各位同学，大家晚上好！看到今天的分享主题，我想大家可能会好奇，什么是生活体验？为什么要重返生活体验？生活体验是我们每个人的生活都会拥有的东西，我

样本 | 九年一贯制学校思政一体化的实践探索

学校德育要不断创新途径和方法，努力增强德育工作的吸引力与实效性，为学生的健康成长和终身发展奠定良好的思想基础。本期“样本”所展示的几则案例，都是各校基于自身实际，依据教育方针政策，遵循教育教学规律和学

样本 | 构建“主题教育推进式德育模式”，办好人民满意中职教育

山西省长治卫生学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，秉承 “敬畏生命，尽善尽责”的校训，以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为根本，根据新形势下学校思想政治工作要

样本 | 社会主义核心价值观视域下德育课程群的建构与实施

培育和弘扬社会主义核心价值观是建设社会主义文化强国的重要任务。德育课程是学校实施德育的主渠道，因此，学校德育课程建设是实现学校德育目标的关键之举。但是，什么样的德育课程适合新时代的德育要求？德育课程应

第一线 | 思想政治教育与高职英语有机融合的路径探索

英语在基础学科教学中具有重要地位，其课程覆盖面广、教学内容丰富。因此，创新英语学科的教授形式，是将思政教育有机融入高职院校英语课程的有效途径。习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人

第一线 | 大单元框架下思政课教学内容设计研究

依据单元大概念设置大问题能最大程度体现问题的核心性，更容易引起学生的探究兴趣，让学生通过对大问题的探究，理解大概念、建构结构化的内容，训练学生的高阶思维能力。每节课的问题设置不在于多，而在于是否有探究