中国德育

卷首语 | 坚持革命文化教育　夯实学校育人本位

今年的两会上，习近平总书记强调要大力弘扬伟大建党精神，不忘初心使命，勇于自我革命。这一讲话再次就当前我们面临的重大社会现实问题提出了明确的要求，具有鲜明的时代性和针对性。伴随着党史教育的深入，革命文化

观察 | “双减”政策背景下道德与法治课程建设的价值思考与推进策略

为推动义务教育高质量发展，落实立德树人根本任务，切实减轻中小学生的课业负担，2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策

观察 | 革命传统进校本教材之“底层设计”不可或缺

为充分发挥中小学课程教材在革命传统教育中的重要作用，教育部制定了《革命传统进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）。《指南》对革命传统进中小学课程教材进行了全方位阐释和规定，并对各学科提出了具体要求

探索 | 文化记忆视角下革命文化教育的价值与实践进路

摘 要 在信息化与全球化叠加交织的时代，学生作为文化记忆的主体，在信息爆炸般涌来的同质化文化中陷入了遗忘与难以确认本国文化的记忆危机。革命文化教育通过中小学课堂教材成为塑造学生革命文化记忆的“记忆之场

探索 | 基于校地协同的新时代革命文化教育探赜

摘 要 由于革命文化体系的区域性特征和革命文化教育的实践性需求，融入地方革命文化、推进校地协同育人成为推进新时代革命文化教育高质量发展的重要路径。学校要基于地方革命文化资源，通过凝练整合地方革命文化的

话题　革命文化教育研究 | 在历史与现实之间：新时代革命文化话语建构的逻辑必然

革命文化是中国共产党领导人民在革命、建设与改革中创造的，是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。革命文化教育是学校重要的德育内容之一，加强革命文化教育，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需

话题　革命文化教育研究 | 让红色文化放射出新的时代光芒

摘 要 中国共产党的光辉历程与红色文化的历史演进是一脉相承的。红色文化所特有的精神内涵诉说了其历史的必然性，是理论逻辑与实践逻辑的统一。作为党和人民记忆深处的价值认同，要在新时代赓续发展红色文化，生动

话题　革命文化教育研究 | 新时代高校革命文化教育制度化建设论析

摘 要 革命文化教育是基于红色资源、红色传统、红色基因的先进文化教育，是学习中国共产党人红色信仰、红色纪律、红色作风、红色情怀的重要举措。革命文化教育制度化是推动革命文化教育走向科学规范、系统有序的实

话题　革命文化教育研究 | 中央苏区革命文化教育的实践探索

摘 要 中央苏区时期是革命文化孕育、形成、发展的重要阶段。在这一时期，中国共产党把马克思主义文化理论与中国文化思想实际相结合，用共产主义武装工农群众的头脑，以文化教育来推翻封建文化思想桎梏，清除各种非

话题　革命文化教育研究 | 雷锋精神汇融革命传统进教材的逻辑与路径

摘 要 革命传统进教材打通“最后一公里”，需围绕既定的教学目标、内容，以最富有代表性的红色经典雷锋精神汇融其中。同时，不拘泥于传统的教材理解，树立“大教材”概念，不囿于刻板的教法，涵盖一切支持学习者达

讲堂 | 增强学校德育工作的社会意识

五育融合是新时代我国教育发展的目标。与其他四育相比，学校德育工作中有一个很有意思的独特之处，那就是德育要求学生习得的内容往往是当前社会所不存在的东西，甚至是社会缺什么，学校就教什么，这就是人们所戏称的

样本 | 弘扬沂蒙精神，培育时代新人

基于沂蒙老区丰厚的革命传统教育资源，临沂市从政策引领、课程推进和资源活化三方面入手，积极推进革命传统教育进校园、进课程、进课堂，构建了“政府主导、学校推进、社会支持、家长参与、学生喜爱”的红色教育格局

样本 | 开发沂蒙红色基因校本课程，传承红色基因

课程是育人的主要载体，如何通过课程落实革命传统教育，培养具有坚定信仰、高尚灵魂、良好品格、能担当民族复兴大任的时代新人，山东省临沂第三实验小学（以下简称“临沂三小”）近十年来充分利用本校及沂蒙红色教育

样本 | 为教师成长注入“红色”力量

教师是教育发展的第一资源。新时代学校高质量发展需要人才的支撑和保障，校长作为学校领导者，在采用常规手段提高教师教育教学能力的同时，更应该关注教师队伍思想政治工作，将其贯穿到教师成长的全过程，助力教师成

样本 | 基于红色基因传承的信仰教育课程开发与实施

心中有信仰，脚下有力量。作为一所九年一贯制学校，临沂第四十中学紧紧抓住青少年人生观、价值观形成的关键期，以“和合教育”理念为引领，立足沂蒙大地丰富的红色资源，基于培养“信念圣、德行善、身心健、生活富、

样本 | 融德育于科技教育，成就学生一生美好

临沂沂州实验学校躬耕科技教育实践20年，积极探索创新人才培养模式，致力培养青少年科技创新素养，取得了累累硕果——世界创意节国际发明特色学校、小平创新实验室、中国STEM教育“2029创新行动计划”领航

第一线 | 落实“五项管理”家校共育共赢

“五项管理”改革的目的非常明确，就是减轻义务教育阶段学生的学习负担，还给孩子一个健康快乐的童年，同时也大大减轻家长的压力和家庭的负担。2021年教育部连续发文，加强对中小学生作业、睡眠、手机、读物、体

第一线 | 中学“以美育人”的实践策略

美育的本质是人性的教育，是面对所有人的全面发展的教育，是一种普及性的教育，而不是个别学生的特长教育。中学美育需要在五育并举和“双减”的背景下，立足立德树人根本任务，针对全体学生，回归“培育完整的人”这

第一线 | 与时代同频共振，与学生共赴未来

班级价值管理是不可忽视的部分，这对我们教育人，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，指引出鲜明的育人方向。价值观的教育和引领，必须要立足学生根本，从学生的思想困惑出发，落细落小落实

第一线 | 走进童心的社会主义核心价值观

生活即教育，社会即生活。落实立德树人根本任务，追求走进童心的社会主义核心价值观，就应如此这般在孩子们的观察中，在孩子们的交流中，在孩子们的发现中，在孩子们的创作中，在孩子们的实践中，渗透、融入。国无德