中小学心理健康教育

卷首 | 教育需要等待

某日，我在学校心理中心值班，一位高壮男生敲门进入办公室：“老师，我能借用打扫工具吗？”过了十分钟，该男生又气喘吁吁地跑回来：“老师，您能帮我一起打扫卫生吗？我把新教学楼教室弄得……有点乱……”新教学楼

学术空间 | 初中生自杀意念的影响因素及干预研究进展

摘要：自杀意念是自杀行为的初始阶段，对自杀意念影响因素的深入研究有助于预防自杀行为的发生。从个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素四个方面系统梳理了关于初中生自杀意念影响因素的研究成果，并且从心理干预

研究实践 | 欺凌视角下家庭教养方式、同伴关系对初中生校园欺凌的影响

摘要：为探讨欺凌视角下家庭教养方式、同伴关系对校园欺凌的影响机制，基于中国教育追踪调查（CEPS）2014-2015追访数据，对7510名初中生进行了追访调查。结果发现：男生比女生容易欺凌他人，寄宿比

研究实践 | 网络社会排斥对青少年社交焦虑的影响：自尊的中介作用

摘要：为探究网络社会排斥、青少年社交焦虑和自尊三者的关系，采用网络社会排斥问卷、社交焦虑问卷和自尊问卷对735名青少年进行调查。结果发现：网络社会排斥正向预测社交焦虑；网络社会排斥通过自尊的中介作用对

课程思考 | 笔记本在初中心理课堂过程性评价中的运用

摘要：心理课是面向学生实施心理健康教育的主阵地，高质量的课堂评价能促进教学发挥应有的作用。课堂评价能帮助教师搜集学生学习的各项信息，使教师及时分析并作出反馈与调整，从而提高学生的学习动机及课堂教学的成

课程思考 | 例谈初中生课堂沉默行为的成因及应对策略

摘要：课堂沉默是一种交际性行为，根据对相关文献的分析和对心理健康教育活动课中实际教学过程的反思和总结，分析了初中生课堂沉默行为的成因，主要包括个体心理因素（自我意识增强、习得性无助、人格特质）、课堂场

活动设计 | “青春流言”粉碎机

关键词：认知评价；坐针毡；流言；初中生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）14-0029-04【活动理念】随着青春期的到来和性意识萌发，初中学生开始对异性产生朦胧的

活动设计 | 驯服学习路上的“捣蛋鬼”

关键词：学习方法；叙事疗法；外化对话中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）14-0033-04【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，初

活动设计 | 师生沟通相伴成长

关键词：师生沟通；绘本；心理活动课；小学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）14-0037-04【活动背景】在校园生活中，师生交往每天都在发生。我们常常强调老师要

校园心理剧 | 镜子

关键词：亲子沟通；倾听；青春期中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）14-0041-05【创作理念】对于青春期的孩子与他们的父母来说，挡在彼此之间最大的“绊脚石”就是

咨询方略 | 初中生哀伤反应特点及个体哀伤辅导的策略探索

摘要：遭遇亲人离世是初中生有可能经历的重大生活事件，初中生的哀伤反应不同于成人，可能更加复杂，具体表现为产生不合理认知、隐藏情绪或无法与亲人告别。在对丧亲初中生进行个体哀伤辅导时，可采取尊重和允许、重

辅导个案 | 和手游“解绑”

摘要：面对一位沉溺于手机游戏的小学生，心理教师在初次辅导中消除了来访学生的阻抗，并建立了良好的辅导关系。辅导过程中，心理教师主要使用焦点解决技术来聚焦问题行为，探索关键事件，通过寻找例外和观照自己来促

辅导个案 | 处理焦虑，重塑关系

摘要：小升初后，环境、学习、同伴的变化，以及长期不良的家庭互动模式，导致一位初一年级女生人际关系紧张，心情低落，睡眠质量差。心理教师在充分倾听与共情基础上与她建立工作同盟，运用本土化移空技术帮助其克服

辅导个案 | 我想让自己有点活力

摘要：隐喻技术是心理会谈中的一项情感表达技术，可以让交流具有互动性和吸引力，因而能够规避来访者的阻抗，引发心理反思与探索过程，增强解决问题的能力，最终促使来访者自主决定。通过对某重点高中高一学生因长期

陶博士读心法 | 被霸凌女生的艰难求生之路

关键词：校园霸凌；亲子关系；创伤反应中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）14-0059-03一、她为什么经常泪流不止？当学生A坐在我面前开始咨询之前，我看见她微笑着

生涯教育 | 在叙事中成就幸福生涯

摘要：叙事生涯教育相信，每个学生都是规划自己美好人生的指导专家，教师与家长是其同行的、平等的生涯导师。近年来，江西省萍乡市芦溪镇第二中学开展了叙事心理学视阈下初中生涯教育实践，通过正规课程建设、综合活

一线快递 | 完全中学班级心理委员胜任力培养模式的实践探究

摘要：心理委员在三级心理危机预警机制中发挥着重要作用，但如何让新上任的“小白”快速成为朋辈互助的中坚力量，值得各个学校的心理教师去探索与思考。四川省成都市第三十七中学校在长期的心理健康教育实践中，探索

一线快递 | 初中生拒学类型与家校社协同机制

摘要：当前初中生拒学问题日益严重，主要类型有情绪障碍、学业挫败、恋爱困扰、溺爱无度、人际受挫、青春叛逆、沉迷网络等。拒学原因主要有个人、家庭、学校、社会等四方面，解决拒学问题要家校社三位一体，要做到以

教师成长 | “慧·润·观·析·滋”支持模式提升班主任核心“心育”能力的实践

摘要：为了帮助班主任转变工作理念，提升其心理健康教育工作水平，为学校打造一支稳定的，具备一定心理专业素养的班主任工作队伍，浙江省宁波市洪塘中学心理健康教育指导中心构建了“慧·润·观·析·滋”五支持模式

家教心主张 | 二孩父母应关注小学阶段大孩的同胞接纳问题

摘要：“全面二孩”政策的施行，使家庭中第一个孩子由独生子女变为大孩。小学阶段的大孩身心发展还不成熟，同胞接纳问题在他们当中十分普遍。对二孩家庭中小学阶段大孩的同胞接纳问题，从大孩自身、家庭两个层面进行

家教心主张 | 中小学生合理使用电子产品及网络的家庭教育建议

摘要：网络信息时代，电子产品与线上软件正广泛地进入学生们的学习与生活，尤其是手机、ipad、电脑等电子产品越来越成为学生居家线上学习的必备工具。对孩子在线学习的自律及效率心存担忧的同时，电子产品及网络

家教心主张 | 封面人物：丁亚红

丁亚红，江苏省南京市力学小学分校月华路小学湖东路校区教师，一级教师，南京市心理健康教育教师，南京市心理咨询员，获得沙盘游戏治疗师、国家二级心理咨询师、“萨提亚家庭治疗模式”治疗师等资格证。丁老师长期从

家教心主张 | “校园心理剧”栏目诚征稿件

本刊诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质

家教心主张 | 诚征封面人物及彩页宣传材料

为了更好地推广心理健康教育的实践经验和成果，推动各地心理健康教育同仁的交流和沟通，本刊长期征收彩页宣传稿件和图片，有意向的学校、单位或个人请与本刊联系。联系人：王老师电话：010-88817526&n