教育家

卷首语 | 学校课程体系的重新审视与建构

《义务教育课程方案（2022年版）》及各学科课程标准的颁布对学校的教育教学提出了新要求，不仅强调培养学生的学科核心素养，更强调课程的育人功能和价值。2023年，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深

专题报道 | “科学教育加法”新路径 社会性科学议题学习

随着科学技术的加速发展，科技在造福人类的同时，也引发了越来越多的社会争议。这些因科学技术研究开发所引起的一系列与社会伦理道德、经济发展及自然生态环境等紧密相关的社会性问题被称为“社会性科学议题（Soc

专题报道 | 大家谈SSI-L 小的实践，走向大的世界

本刊编辑部科技的飞速发展给世界带来了广泛而深远的影响。面对科学与生活的割裂和青少年缺乏科学实践能力的现状，社会性科学议题学习（SSI-L）在传授科学知识、培养学生科学思维的同时，将关心现实世界、关注人

专题报道 | 做好科学教育加法以社会性科学议题学习促立德树人

极端天气频发，全球变暖，海洋酸化，日本核污水入海……面对诸如此类的社会性科学议题，我们意识到现在所处的世界并不平静。凭借科技进步，人类宣称进入现代化社会，但又不得不面对各种资源枯竭、环境危机以及价值观

专题报道 | SSI-L特点 基于内容与方式的视角

育人之本，在于立德铸魂。在全国教育大会上，习近平总书记强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。《中国学生发展核心素养》总体框架在“责任担当”这一核心素养指标中提到了“社会

专题报道 | SSI跨学科主题学习内涵、设计原则和活动框架

当今世界的发展形势愈加复杂，气候变化、食物短缺和能源危机等挑战对基础教育领域提出新的育人要求。《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）中明确提出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”

专题报道 | 指向核心素养培养的SSI-L课程设计与实施

编者按社会性科学议题是五育并举、整合性发展学生核心素养的良好载体。如何有效设计和实施社会性科学议题学习（SSI-L）课程，发挥其独特育人价值？近三年，北京师范大学SSI-L项目组与全国多所中小学合作，

先行者 | “科技奶奶”徐章英的“慧本”教育实验

徐章英，1958年毕业于华东师范大学物理系。毕业后响应号召奔赴江西建设老区，先后任南昌一中物理教师、南昌市教育局教研员、江西省教育科研所理论研究室主任，曾当选为江西省科学技术协会常委、第七届全国人大代

名师有约 | “先写后教”：田忌赛马策略下的语文大单元教学

中小学语文单元教学的普遍性问题你知道这么多年来中小学语文教师是按照什么顺序进行单元教学的吗？看语文教材每个单元的编写顺序就知道了。正在使用的统编版小学语文教材，除了拼音、识字、综合性学习单元外，其他单

封面 | 构建专业成长路径，培养未来教育之星

习近平总书记指出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”作为教师队伍的新生力量，青年教师有着干事创业的热情，善于学习新知识、新技术、新理论；但由于缺乏实践经验

探世界 | 日本公民馆：在社区教育中重构学习生态

社区教育是我国教育事业的重要组成部分。从国际视野来看，欧洲国家尤其是北欧国家，以及美国、日本等国家的社区教育起步较早，有比较丰富的经验，不同国家或地区关于社区教育的理念、实施背景、管理模式、教育目标等

良师成长指南 | 怎样做好课堂总结？

本刊编辑部提问“编筐编篓，重在收口。”好的课堂总结能深化课堂、升华情感，有余音绕梁之妙效，让学生对老师之后的课有一种期待。请问老师们有哪些好的课堂总结经验？——山东省临沂市沂南县辛集中学 何老师用精彩

高师基础教育研究 | 加强第二校园建设，推动师范人才培养质量提升

实践基地是师范教育的重要场所，是现代教师教育体系的重要组成部分，建设优质师范教育基地是提高师范人才培养质量的必要条件。2022年，教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》明确提出：“重点支持建设

校长论坛 | 坚持五育并举，引领学校未来发展

主持人&nbsp &nbsp 田松东&nbsp &nbsp 山东省临沂市费县&nbsp &nbsp 实验中学党委书记、校长嘉宾&nbsp &nbsp 李天艳&nbsp &nbsp 湖北省襄阳市&nbs

区域教育 | 推进普通高中特色化发展，让每个孩子都能出彩

普通高中教育在整个国民教育体系中地位独特，是衔接义务教育和高等教育的重要环节，在人才培养中起着承上启下的关键作用。同时，高中阶段也是青少年个性形成和自主发展的关键时期，高中教育的质量直接关系到人才的培

区域教育 | 以“全域教共体”助推义务教育优质均衡发展

构建优质均衡的基本公共教育服务体系，是坚持教育优先发展、建设高质量教育体系、维护教育公平、推进教育共同富裕的重大民生工程。作为全国首批义务教育优质均衡发展县，近年来，海盐县根据浙江省委省政府的工作部署

区域教育 | 嘉兴链式推进：教育共富与名优教师培养

本刊编辑部教师是教育发展的第一资源。2018年，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，到2035年，要培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型

区域教育 | 开展名师培养工程，让教师在“学、思、行”中成长

教师是教育发展的第一资源。为提高教师队伍整体素质，培养一支师德好、业务强、水平高的专家型、领军式名师队伍，浙江省嘉兴市自2004年起启动了名师培养工程，培养了包括省特级教师、嘉兴市名师、嘉兴市学科带头

区域教育 | 以“T型成长”助推班主任专业发展

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，要努力

区域教育 | “链上教育”：人人出彩，个个有为

为充分发挥名师、名校长的教育智慧和辐射带动作用，促进教育质量的进一步提升，海宁市大力培育建设了一批名师、名校长工作室。笔者主持的“王小林名校长工作室”正是首批名校长工作室之一。笔者曾任海宁市职业高级中

区域教育 | “五位一体”帮扶机制，助力教育脱贫攻坚

四川省凉山彝族自治州（以下简称“凉山州”）地处川滇黔交界处，交通闭塞，自然条件恶劣，导致延续千百年的贫困根深蒂固，教育问题更是积重难返。浙江省嘉兴市实验小学“张晓萍名校长工作室”充分发挥教育部名校长领

区域教育 | 聚焦发力，打通教师队伍校本化培养路径

嘉兴是浙江省较早实施名师、名校长培养工程（即“双名工程”）的地区之一。笔者有幸经历了“双名工程”的多次淬炼：2013年参加了“嘉兴市名教师”培养项目，2015年又参加了“嘉兴市名校长”工作室项目。通过

区域教育 | 名校长工作室促进成员学校高质量特色发展的路径

当前，教育高质量发展更加注重面向人人和教育公平，这便要求进一步缩小区域、城乡、校际差距，推动义务教育由“基本均衡”向“优质均衡”转变。而实现教育优质均衡发展，名校长工作室是重要途径之一。为此，成都市“

治校 | 红色，闪亮了这所学校成长的第一抹底色

红色，是山东滨州实验学校南校区发展最鲜亮的第一抹底色。红色校园，红色课程，红色文化，呈现其建校六年来坚执的理念、踏实的创新和生动的故事。赵学军校长，一个以“理想主义者”自称的教育人，带领着南校团队，以

治校 | 拥抱数字变革，触发百年老校华丽蝶变

凤凰山下，箬溪河畔，云和县实验小学白墙黛瓦的新中式校舍融入周遭景致，如水墨画卷般美丽。作为云和县的龙头小学，这所百年老校前些年却面临着发展窘境：学校占地面积小，缺少专用教室；部分教师思维固化，课堂教学

治校 | 发挥学科育人价值，综合实施校本课程

2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出，深化课程改革、落实立德树人根本任务，要求统筹各学科，特别是语文、历史、体育、艺术等学科，充分发挥人文学科的独特育人优势，进

治校 | 凝心铸魂立根基，革故鼎新促发展

百年大计，教育为本。西安交通大学附属中学（以下简称“西交大附中”）校长訾艳阳曾说，未来教育已经不单是比学习成绩，而是比学习力；不再是直线式培养路径，而是多样化特色育人；不单是为中国发展储才，更要着眼全

实践者说 | 阅读“ 童”盟，构建家校共育新生态

阅读是掌握知识、提升智力、发挥个性的重要方式，更是传播中华文明、提升国民素养的重要途径。为营造“爱读书、读好书、善读书”的全民阅读氛围，守护学生成长，四川省成都高新区实验小学尝试以家庭阅读为切入口，组

实践者说 | 班会课何以“启思入心” | 天津市宝坻区第一中学

班会课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要阵地，是提升学生自我教育和自我管理能力的有效途径，更是塑造学生品格、开展思想教育的重要载体。一堂好的班会课，可以让班主任的德育思想在凝练中闪光，让学生的

实践者说 | 特色餐饮服务人才培养的创新实践

南宁市第一职业技术学校是一所具有88年历史的全日制公办学校，是首批国家中等职业教育改革发展示范学校。学校自1983年开设烹饪、酒店专业培养餐旅类人才以来，取得了累累硕果。随着国家“一带一路”倡议的提出

推广 | 在孩子心中埋下幸福的种子

“我特别‘害怕’活泼好动的孩子被拘束起来。我希望在少年宫里，孩子们可以走出教室这一方小天地，走入一个更为真实、更为广阔的社会大课堂，感知社会、学习文化、发展艺术才能，进而更好地诠释自我。我想，这是丰台