教育家

卷首语 | 保持积极情绪，支持孩子主动发展

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。许多人在成为父母之前，并没有学习过该如何做好父母，于是在育儿中往往延续自身的受教育方式。随着时代的变迁，“棍棒底下出孝子”等传统教育观念与方式已经不适用

聚焦 | “亲子战争”背后　呼唤爱的双向奔赴

如今的父母聚会，“声讨”孩子叛逆是一个重要议题；孩子们聚首，吐槽父母唠叨、专制、不可理喻是常规节目。小到七八岁的小学生，大到已经为人父母的成年人，孩子与父母的矛盾覆盖学习、生活的方方面面，亲子冲突在家

聚焦 | 家教眼中的亲子关系，在迷茫中“野蛮生长”

《你的孩子不是你的孩子》一书中曾经提道：一个自觉与自省的家庭教师，必然会陷入“局外人/局内人”的困境。在被问及身份定位这个问题时，兼职家教的大学生陈青青沉吟许久，缓缓说道：“我觉得算不上‘局内人’，而

聚焦 | 成年遭遇“叛逆期”，你被爱“绑架”了吗

现实生活中，一些家长常常打着爱的名义“绑架”子女，殊不知这样的“教育”很可能适得其反。一些已经成年甚至为人父母的年轻人，发现自己迎来了迟到的“叛逆期”，和父母的关系变得紧绷，严重的话，家庭内部甚至演变

聚焦 | 孩子为什么看不见我的付出

母亲下班回家做好晚饭，待饭菜上桌，呼唤孩子一同用餐，孩子走过来看了看桌子，脸上挂着不满问道：“我的饭呢？”全职妈妈接孩子下课后回家辅导其完成当日作业，却因与孩子意见不合，被指责“饱食以终日”“干啥啥不

聚焦 | 给家庭实施体制化减压迫在眉睫

家庭是社会的基本细胞，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。如今，社会和时代急遽变化，家庭与其个体成员的需求亦随之改变。如何看待亲子矛盾现象背后的深层生发机理？就此，本刊记者采访了复旦大学人口

聚焦 | 构建新型家庭伦理，促进儿童健康成长

家庭是生活的港湾、成长的摇篮。一个人无论身处何方，无论境况如何，其内心始终为亲情所系、为家庭所牵。一个人如果失去了家庭，就难以顺利地生存、发展。家庭在人们心中的地位不可动摇。现代社会出现的新技术、新观

聚焦 | “家事”变“国事”，寻找依法带娃背后的支持

庄严的法庭上，12岁的男孩扎因向父母提出控告：“我想让那些不能照顾孩子的人不要生孩子。”电影《何以为家》中的这一幕，让无数观众深受触动。现实中，养而不教、教而不当的事件时有发生，如何让家庭教育职责问题

聚焦 | 构建和谐亲子关系，做好家庭教育新课题

《中华人民共和国家庭教育促进法》将家庭教育从“家事”上升为“国事”，党的二十大报告强调“加强家庭家教家风建设”。这些都充分体现了国家对家庭教育工作的高度重视。在家庭教育备受关注的新时代，怎么做父母是一

聚焦 | 一家三口的同题作文

幸福的家庭都是相似的，不过通往幸福的路径并不单一，教育出版人三川玲和她的一家人，选择以笔书写，来窥见对方的内心世界。文字流淌出心意与幽默，平等的交流也在亲子间潺湲。书写开始的地方我们家有一个“奇葩”的

问教解惑 | “开心涂鸦”主题墙创设背后的烦恼

“开心涂鸦”主题墙活动的目的在于激发幼儿参加班级主题墙创设的热忱，让幼儿积极参与其中，将班级当成自己的家。在一个阳光明媚的下午，我动员中班幼儿在主题墙上画画。起初，幼儿兴致勃勃，开心地在主题墙上涂鸦，

问教解惑 | 教师“留白”的起承转合

当儿童拥有自主、自由等权利的重要性被普遍接受后，教师开始逐渐在幼儿园一日生活各环节践行“儿童视角”，也努力走向“儿童的视角”。但长期浸润于“师道尊严”理念中的教师，仍会在面对某些教育困境时反思自由与规

启蒙者 | 沈亚娟：发现每个孩子身上藏着的童年口袋

“帆是白莲，展我纯真无瑕；帆是云朵，伴我自由时光；帆是翅膀，托我翱翔蓝天；帆是彩笔，绘我美丽人生。”从儿童的视角出发，为江苏省张家港市江帆幼儿园（以下简称“江帆幼儿园”）撰写“扬帆童年”的文化自白时，

封面 | 张晖：以图式为媒，读懂儿童活跃的大脑

作为认知心理学领域的重要概念，“图式”由心理学家皮亚杰提出，用以阐述儿童感知和理解世界的方式。在幼儿游戏中，图式的行为究竟是怎样的？从2019年开始，江苏省教科研幼儿教育与特殊教育研究所副所长张晖带领

思享 | “精神内耗”之困：“听见”教师们的集体倾诉

近期，“精神内耗”“45度人”“emo”等词频繁见诸网络，收获了不小的热度。作为社会生活的参与者，教师群体同样有类似的情绪困扰。对教师来说，他们有怎样的“精神内耗”？造成“精神内耗”的原因有哪些？在中

思享 | 衔接有度，助力启航

幼小衔接教育旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，让他们自信、快乐地适应小学阶段的学习生活。因此，做好两个教育阶段的衔接工作，对幼儿未来可持续发展乃至终身学习具有非常积极的意义。幼

思享 | 培养前书写能力，助力幼小顺利衔接

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“3-6岁儿童应当具有书面表达的愿望和初步的技能。”可见，幼儿前书写能力的培养是幼小衔接工作中一项重要内容。广东省深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园遵循幼儿成长规律

思享 | 双向奔赴　从容入学

从幼儿变成小学生，是儿童成长历程中一次重要的身份转变。对他们而言，实现两者的自然衔接并不容易。广东省深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园积极与家庭“联手”，形成家园合力，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。“三驾马

思享 | 探寻“长程幼小衔接”新路径

《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园应从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。”在此背景下，幼小衔接出现了一些值得关注的新动

课程档案 | 依托博物资源，深挖园本课程

作为一种教育资源，博物馆在“双减”背景以及核心素养培养的教育理念下，具有重要的作用。北京航空航天大学幼儿园凭借大学以及博物馆的资源优势，引领幼儿做好奇好问、敢想敢试的“北航娃”，提升了幼儿的博物意识及

课程档案 | 班本课程下的“迷你玩具展”

在建设博物馆课程的背景下，北京航空航天大学幼儿园积极思考，依照布朗分布·布伦纳社会生态系统理论，充分调动社区资源建设班级课程，将博物馆逐步建设成为促进幼儿全面发展的班级课程资源。博物馆成为班级常态化的

课程档案 | 调动幼师积极性，共建博物馆课程

幼儿园作为基础教育的奠基阶段，承担着为国家培养未来建设者和接班人的重任，更应该落实国家对人才培养的需要，将实践教育从幼教抓起，开阔幼儿的视野，为创新型人才的培养打下坚实基础。博物馆内蕴含着丰富、多元的

课程档案 | 发现儿童眼中的博物馆

博物馆作为为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构以及社会公共机构，价值愈发被重视，越来越多的人愿意走进博物馆，游览、体验、丰富认知。对于3-6岁幼儿来说，他们眼中的博物馆是什么样子的？博物馆于他们而

课程档案 | 传承航空航天精神，提升小小公民意识

北京航空航天大学幼儿园有着丰富且有特色的社区资源，比如承载着北航文化的航空航天博物馆、栽种着阿波罗苹果树的校园……一代又一代北航人在这里长大，航空航天精神在其中不断沉淀。作为北航人的后代，幼儿对北京航

课程档案 | 乐玩STEM，让孩子成为自由的学习者

STEM教育作为科技创新教育的有效形态，注重培养孩子的创新能力、问题解决能力、团队合作能力以及探索精神，这些构成了孩子未来的核心竞争力。山东省济南市天桥区实验幼儿园以STEM 理念下木工坊教育为出发点

专业成长 | 打破传统，让区域活动精彩翻倍

区域活动是幼儿重要的自主活动形式之一，因其开放性与趣味性，深受幼儿喜爱。高效、和谐的区域活动，有助于促进幼儿可持续发展。广东省深圳市龙华区实验幼教集团基于实践经验，创新区域活动内容、开展方式，凸显幼儿

专业成长 | 活动有机结合，课程走向纵深

共享区域活动和创生主题活动是广东省深圳市龙华区实验幼教集团园本课程——“共生课程”的组织形式。创生主题活动从儿童自我、儿童与自然、儿童与社会三个维度出发，开发了四大创生项目活动，包括“亲亲大自然”“握

专业成长 | 挖掘计划板的“C位”闪光点

走进幼儿园各班教室，人们常常被张贴在主墙上的装饰板吸引，板子占据着教室最中心、最重要的位置，它们就是共享区域活动的计划板。计划板是我们为幼儿提供的展示游戏计划、想法的“小天地”，在共享区域活动中占据“

专业成长 | 环境“留白”，激发成长无限可能

发挥环境的隐性价值已经成为幼儿教育的共识。精心设计、布置得满满当当的环境真的能够为幼儿所喜欢并促进其发展吗？基于共享区域活动“以儿童为本、多样表达、目的明确、兼顾审美与生成空间”的环境创设追求，我们不

专业成长 | 立足幼儿视角，巧妙呈现图示

由精练的文字、简明的符号、形象的图案、直观的图片构成的图示是幼儿园一道亮丽的“风景线”。3-6岁幼儿难以理解大量的文字符号，生动形象的图示可以将抽象晦涩的内容用幼儿看得懂的形式呈现出来，符合幼儿具体感

专业成长 | 一专多能，为青年教师成长铺路搭桥

近些年，青年教师队伍规模快速扩大，逐渐成了幼儿园发展的中坚力量，但青年教师在职业实践能力方面存在进入角色缓慢、课堂调控能力不足、教学研究能力以及自我反思能力弱、保教活动开展不顺利等问题。吉林省舒兰市幼

专业成长 | 多管齐下，赋能专业化发展

一面面“会说话”的墙壁丰富着孩子的游戏，随处可见的精致手作装点着教室空间……山东省济南市历下区保利华庭幼儿园浓郁育人氛围成功营造的背后，是一群具备童心、教育智慧的教师。幼儿园建园5年来，青年教师有10

专业成长 | 用好观察评价的“三字经”

观察是教师了解幼儿发展水平与学习特点的基本途径，也是幼儿园教师应具备的专业能力。北京市大兴区第二幼儿园针对教师如何进行“有效观察、科学评价”的问题开展近两年的实践与探索，在分析已有问题、探索解决途径、

治校 | 用真心赢得教师安心

幼儿园日常工作中，相关制度是园长实施管理的重要依据，是幼儿园各项事务顺利运转的保障。但幼儿园管理是一项复杂的事物，仅仅依靠制度很难达到理想效果。山东省济南市历下区佛山苑幼儿园十亩园分园深入挖掘爱的内涵

治校 | 用爱引领，绽放教育生命的光彩

近年来，师资水平参差不齐、课程实施方法不科学、家教理念模糊不清等问题在一定程度上制约着一些幼儿园的高效发展。山东省威海市文登区龙河实验幼儿园积极探索打破制约的方法和途径，打造了“爱”文化品牌，让每个生

治校 | 让师幼拥有阳光般的生命体验

园所文化是师生共同生活的美好体验与记忆，阳光的校园文化自带能量，使师幼焕发生命的张力与活力。江苏省张家港市暨阳幼儿园依托“暨阳风情”地域文化，聚焦传统、生活与创造三大核心，致力于让每一个儿童、每一位教

治校 | 探索成全之道　成就温暖童年

著名教育家朱小蔓在《情感教育论纲》一书中指出：“对教育要作完整的理解，不能回避、抽离情感层面。”让教育充满生命价值、温情和暖意，引导每个人积极追求生命的意义，简而言之就是让教育更温暖。为让幼儿拥有温暖

治校 | 脚踏实地谋发展，齐心协力向前进

多年来，北京明天幼稚集团七幼百合花幼儿园以“每个孩子都是美的种子，幸福教育绘人生最佳底色”为办园理念，围绕集团打造“教育高地·文化高地·幸福高地”的共同愿景，将精细实的工匠精神渗透至教育管理全过程，形

探索 | 破解大班幼儿深度阅读的密码

当前，大班幼儿阅读中反映出阅读区环境创设不够匹配幼儿发展、教师指导欠缺针对性等方面的问题。为推动大班幼儿深度阅读，培养大班幼儿的阅读主动性与幼儿良好的阅读习惯，上海市嘉定区江桥幼儿园基于幼儿发展需求，

探索 | “不倒翁”也可以停止摇摆

小雨头脑聪明、动手能力强，但自我控制能力较差。入园一年来，他从来都是想说话就说话，无论站着还是坐着，都像“不倒翁”一样，前后左右晃个不停，班里的纪律经常被他搞得一团糟。好不容易下课了，只要他从椅子上站

探索 | 同频共振，构建家园共同体

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。《中华人民共和国家庭教育促进法》中也明

探索 | 从幼儿出发，制定新生适应课程

当孩子从家庭走向幼儿园，因面临着多方面的变化，难免会产生焦虑的情绪。 新生适应并非一蹴而就，如何在日常生活中培养孩子的独立性，提升他们的自理能力？如何在入园前有效缓解孩子与家长的焦虑，解决他们的困惑？

探索 | 循序“破冰”，缓解入园焦虑

从家庭走向幼儿园，是幼儿成长过程中社会性发展的关键一步。山东省济南市市中区七贤中心幼儿园充分利用幼儿从报名到入园的5个月时间，通过线上调查分析、云端授课指导、入户家庭访谈和入园亲子陪伴等一系列循序渐进

探索 | 放下成见，看到电子产品的“另一面”

作为一线教师，经常有家长向我抱怨：“孩子特别喜欢玩平板电脑上的游戏。”解决这一问题最好的方式并不是家长以权威压制，而是营造宽松的环境，让孩子在主动掌控中活跃思维，让电子产品变成创造性活动的工具，让技术

探索 | 有趣的迷宫游戏

辽宁省大连市金州区第一幼儿园倡导以幼儿为本的个性化教育理念，通过自主游戏促进幼儿独立性、自主性和创造性。刚升入大班的幼儿在阅读迷宫图书后对迷宫产生兴趣，教师便引导他们从图书迷宫走向室外迷宫，在此过程中

探索 | 玩转足球，开启运动新模式

2019年，教育部印发《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》。为在实施好基础课程的同时有重点地打造园本特色活动，上海市嘉定区白银路幼儿园经过反复调研与讨论，确定了足球游戏的研究和实践方向，形成了一系