教育家

卷首语 | 我们还能用什么来比喻教师

在人类历史的大多数时期，教师这个身份都是受社会尊重的。如果一个社会有意贬低教师形象，那这个时代一定是价值混乱、黑白颠倒的。人们喜欢用一些意象来比喻教师，这些比喻代表了不同时代、不同文化对师者的理解。中

区域报道 | 破解区域教育“发展之困”，谋“奋进之策”

区域教育担负着人才培养的基础性任务，是一个地区经济发展的重要支撑。二十大再次强调坚持以人民为中心发展教育，建设高质量教育体系，促进教育公平，并要求“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资

区域报道 | 一个都不能少，开启育人新样态

教育者一肩挑着学生的起点，一肩挑着学生的未来。近年来，启东坚持“一个都不能少”的理念，着眼于学生未来，从运动、艺术、书法、演讲等方面发力，开拓学生思维，磨炼学生心性，培养学生的健全人格、多元个性，增强

区域报道 | 聚力“6个1”，助推教育均衡

“双减”推行以来， 启东聚力“6个1”亮色工程，在运动健心、艺术悦心、习字修心、演说塑心、游学润心、劳创慧心六方面全面发力，指导教育的创新变革，有效助推学生综合素养的提高。“我们坚持‘一个都不能少’的

区域报道 | 务本守真，让“双减”切实落地

启东市大洋港小学（以下简称“港小”）创办于1948年，距今已有74年办学历史。学校秉承“做真正关注人的教育”的办学理念、“务本守真，敦行向美”的校训，坚持“让每一个学生时时有成功的体验，让每一个教师处

区域报道 | 至善育人：做好减负增效的必答卷

“双减”背景下，为切实做到“教足教好、学足学好”，全面优化学校服务，提升服务质量，切实减轻学生作业负担，善成小学以“教善，善教，以善为范；学善，善学，与善同行”为行动纲领，践行“善融课堂”规范模式，建

区域报道 | 共学课堂：在融通中走向未来

启东折桂中学立足学生终身发展，基于学校现实，积极创设基于学生未来能力发展的“共学”课堂教学新样态，扎实开展教育创新实践。“共学”课堂理念概述共，同也，众也。一指“共问”，师生共同开启学习过程，从问题出

区域报道 | “智慧教育+劳动教育”，助推区域教育发展

作为全国中小学劳动教育实验区，重庆两江新区充分发挥劳动育人功能，创新体制机制，积极推进德育、劳动教育、智慧教育的深度融合，塑造两江“智慧劳育”品牌。为促进劳动教育高质量落地，两江新区统筹区域教育资源，

区域报道 | 立足儿童社会化学习，构建一体化劳动教育体系

劳动教育重在实践活动的开发、组织、实施以及教学过程中的指导。学校应以开放的姿态开展劳动教育，组织丰富多样的劳动实践活动，让学生经历完整的劳动过程，并通过评价进行引导，积极与家庭、社区进行合作，形成教育

区域报道 | 五维一体，推进劳动教育走实走深

重庆两江新区礼嘉实验小学深入落实中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的决策部署，创新劳动教育方式方法，推进培养目标贯通一体、课程体系融合一体、教育主体共育一体、教育方式知行合一、教育评价

区域报道 | 自然而然兴劳育，顺势而为润童心

自然童心，博物青禾。童心小学教育集团尊崇“青禾嘉谷，穗满而垂”的教育智慧，遵循儿童成长与教育发展规律，让具有家国情怀、国际视野、独立人格和创新精神的未来人才润泽而生。学校劳动教育践行“向儿童学习”的办

区域报道 | 用课程谱写劳动赞歌

重庆两江新区星光学校地处国家级新区，周边新兴产业资源丰富。自2008年建校以来，在立德树人根本任务指导下，学校以“办一所无边界的未来学校”为发展愿景，与社区新兴产业资源有机融合，积极推进劳动教育工作机

区域报道 | 全融合劳动教育课程的探索与实践

星湖学校秉承“场育未来·自由生长”的教育理念，建构全融合教育场域，培育学生向善的品格、求真的秉性、向美的身心。学校以向日葵全融合劳动教育课程撬动劳动教育的开展，以生态种植课程为依托，建构“空中花园农场

区域报道 | 研发劳育“五创原则”，推进实施“四四策略”

重庆两江新区行远小学校地处国家级开发开放新区，秉承基础教育的启蒙使命，确定了“万物养正，登高行远”的办学理念，创新实施“四线建设”育人模式，战略架构“学生砺行”“教师修远”“家长共进”三类课程体系，系

区域报道 | 立足生命成长 回归本真办教育

办好人民满意的教育，考验基层教育工作者的智慧和担当。近年来，江西省南昌市青云谱区紧紧围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标，紧扣国家课程标准，聚焦课程融合，做好国家课程的落实、地

区域报道 | 坚守之力，教育之美

党的十八大以来，江西省南昌市青云谱区委、区政府以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕“为谁培养人、培养什么人、

区域报道 | 五育融合，抓住课程建设“牛鼻子”

课程育人是回归教育本真的核心路径。近年来，江西省南昌市青云谱区以课程建设为载体，在落实好国家课程的基础上，结合本身的资源要素、教师能力、学生学情等，进行区级倡导，全面做好国家课程的校本化表达。“双减”

区域报道 | 信息技术赋能课堂教与学

“当前，信息化已经成为服务教育的一种技术手段。大力推进教育信息化，不仅可以挖掘教育数据的潜在价值，还将有效助力师生减负增效。因此，区域在推进教育信息化的过程中，要及时制定相关标准，打破‘信息孤岛’，让

区域报道 | 名师工作室成为培养骨干教师的“孵化器”

“功以才成，业由才广。”打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是区域教育教学质量稳步提升的关键。近年来，江西省南昌市青云谱区教体局高度重视教师队伍建设，注重名优骨

区域报道 | 做教育路上的星夜追梦人

教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。近年来，上海市奉贤区以新成长教育理念为核心，全域推进教育优质均衡发展，促进学生全面发展，同时提出，全面发展不等同于理想化的“完人”教育，进而明确新成长教育的

区域报道 | 聚焦新成长教育 推进育人方式变革

从2020年起，上海市奉贤区全域推进新成长教育理念引领下的育人方式变革：推进课堂教学变革，激发每一个学生的学习潜力，让课堂充满学习活力；推进班级建设变革，激发每一个学生的成长潜力，让班级洋溢成长气息；

区域报道 | 从知识教学走向素养教学

课堂的一端连接着学生，一端连接着民族的未来，课堂模式的革新要基于育人目标，也决定着育人的成效。《奉贤区新成长教育行动纲要》（以下简称《纲要》）强调深化课堂教学改革，明确提出要聚焦学生核心素养提升，全域

区域报道 | 各美其美 美美与共

班集体是学生成长发展的主要场所，是班级学生的精神共同体。《奉贤区新成长教育行动纲要》（以下简称《纲要》）指出，我们要创新推进新成长班集体建设行动研究，以新成长班集体建设创新带动学校德育工作的高效转型。

区域报道 | 为每个孩子创造美好生活赋能

为全域推进育人方式变革，上海市奉贤区提出新成长教育理念，坚持全面发展、多元成长的育人目标，坚持激活办学主体，促进学校自主、创新、特色发展。对校长及管理团队来说，如何在遵循教育规律的前提下，顺应新时代要

封面人物 | 今天，教育局长怎样当？

方华上海崇明区教育学院科研室主任，中国教育学会基础教育国家级优秀成果推广应用项目组负责人，华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育局长专业发展研究中心主任，全国教育局长研究联盟发起人、常务副理事长兼秘

思享者 | 对生命负责，与学生结伴走向远方

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》已于今年秋季开学正式施行，新课改针对语文学科学习提出了不少新要求，更加注重扎实基础知识以及知识量的积累。 语文，何止是“语文”？北京市教研员、语文特级教师

教研 | 完善教研体系建设，支撑基础教育高质量发展

教研工作是保障教育质量的重要支撑。近年来，深圳教研工作围绕服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策的“四个服务”要求，着力构建与深圳教育先行示范相适应的新时代教育教学研究

教研 | 以教研为支撑，引领教学改革探索

基础教育教学改革是系统性工程，涉及学校课程体系建设、学科教学改革、课程组织管理、考试评价改革、教师培训、教研体系建设等领域。教研必须在加强自身力量建设的同时，注重教学整体性改革的规划与引领，创新实践推

探索 | 从名校长走向教育家

“造就一批教育家，倡导教育家办学”是国家教育改革的重要导向。《武汉教育现代化2035》也提出“建立干事创业激励机制，激发校长干事创业激情，推动教育家办学”。为此，武汉市积极探索名校长培养模式，精准施训

探索 | 聚焦新时代特点，培养新一代教育家

高质量教师是高质量教育发展的中坚力量，而高质量师范生培养是高质量教师队伍建设的基础。从教师培养的视角来看，已经到来的人工智能时代对教师提出了新的能力要求，这必然促使我们的教育更加关注培养师范学生面对未

探索 | 构建教育联盟，一体化推进教育均衡发展

大汶河，古称汶水，是泰安市唯一的大型河道，历史悠久、资源丰富，著名的“大汶口文化”即孕育于此。沿岸乡镇众多，农村学校占比超过80%，数量大、分布广、样态多、质量不均衡。无论大小强弱，各学校都有自己独特

探索 | 聚力“全要素”作业建设，推动教学整体改革

在推进作业教学过程中，我们通过视导检查、数据统计分析发现，中小学作业普遍存在以下问题——一是教师作业设计能力偏弱。作业目标不清晰，作业类型与形式单一，教师普遍缺乏作业设计意识，大部分教师认为作业就是布

锐见 | 勿让“积极备赛”步入“过度磨课”的误区

参加各级各类教学比赛是教师成长过程中必须经历的磨炼。目前，很多教学比赛的程序设定都是先网评淘汰部分参赛选手，再现场比赛评出获奖选手。为了顺利通过网评，参赛教师要投入大量时间与精力录制教学视频，经历少则