师道（教研）

卷首 | 卷首

深度教学的根本是知识观和学习观的深刻转变，它强调知识处理的充分广度、充分深度和充分关联度，凸显学习的丰富性、沉浸性和层进性，促进反思性学习和批判性思维。教学中，教师要创设一定的活动情境，带领学生深入探

治理 | 山区县域高中校长在教育评价改革中的育人理念实践

随着我国教育改革的不断深入，教育评价改革成为了其中的重要一环。对于山区县域高中学校来说，教育评价改革不仅是一次挑战，更是一次机遇。在这样的背景下，山区县域高中校长如何实践育人理念，提升教育质量，成为了

治理 | 构建数智学校生态 促进师生幸福成长

推动数字技术与传统教育融合发展，创新教育理念、方法、形态，促进学校高质量发展，更好地服务于“育人”的本质，是时代赋予教育者的神圣使命。下面是笔者关于学校数字化建设的实践与思考。一、数字技术赋能学习空间

治理 | “立德树人”融入小学德育的有效路径

在核心素养日益成为教育焦点的今天，小学阶段不仅是知识启蒙的关键时期，更是学生价值观形成的重要阶段，德育作为教育的灵魂，其重要性不言而喻。为帮助学生构建健康的人格，形成积极向上的生活态度，德育工作的加强

治理 | “一制三步”管理模式,打造家校协同育人新路径

深圳市宝安区宝民小学成立于1987年，地处宝安老城区的核心地带，是宝安建区初期的两所直属学校之一。根据《纲要》和有关文件精神，学校积极组建学校家长委员会，由此开启家校合作新篇章。2014年12月5日，

治理 | 家校共育,重在“合力”上下功夫

所谓家校合作共育，就是家庭、学校以学生为核心，以“立德树人、培根铸魂”为共同目标，培养德智体美劳全面发展的人。以国家教育政策为宏观指导，双向互动，同心协力，促进学生形成健康成长的教育合力，对学生进行有

治理 | 新课程背景下优质学校建设的关键要素分析

新课程改革的目标是打破学科界限，强调跨学科学习，以促进学生的全面发展。它倡导以人为本的教育理念，鼓励学生主动探索，提高解决问题能力和培养合作精神。在新课程背景下建设优质学校，关键要素主要包括课程体系的

治理 | 校园文化涵养:新时代青少年爱国主义教育的实施策略

我国根据宪法，制定了《中华人民共和国爱国主义教育法》（于2024年1月1日实施），该法指出了爱国主义教育的主要内容，而这些内容所属精神文化、观念文化方面，对于成长中的青少年来说是最为重要的思想政治教育

治理 | 植根文化 弘扬精神

教师是推进中国式现代化的重要力量，更是中国教育现代化的主力军。笔者所在的学校有在编教师91人，40岁以上的教师82人，占比90.1%。教师平均年龄偏大，年龄结构失衡，资深教师的职业倦怠成为学校发展的软

治理 | 深化学生评价改革 提升学生综合素质

《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）明确要求“改革学生评价”“创新评价工具”“完善综合素质评价体系”“健全综合评价”，以扭转不科学的评价导向、克服“五唯”顽瘴痼疾，提高教育治理能

治理 | 教师教研共同体促进幼儿园教师专业成长的实践经验

幼儿园教师教研共同体是一种重要的专业学习和合作模式，对于促进教师的专业成长和教学水平的提升具有显著的作用。本文旨在分享一些幼儿园教师教研共同体促进教师专业成长的实践经验，包括共同体的建设过程、参与教师

治理 | 探索联合教研模式,推动幼小双向衔接协同机制运转

幼小双向衔接协同机制是指幼儿园和小学双方在开展幼小衔接工作时所采用的固定的、协同的模式，以及为了保障这些协同活动能正常运行所采用的保障和调控手段。围绕推动幼小双向衔接机制的建立和运转目标，本研究构建“

治理 | 小学本草劳动教育的探索与实践

《关于促进中医药传承创新发展的意见》指出，要把中医药文化贯穿国民教育始终，中小学进一步丰富中医药文化教育，使中医药成为群众促进健康的文化自觉。我校近年来以传授式、体验式、实地对话式等多元化方式，开设了

治理 | 九年一贯制学校青年教师成长共同体实践研究

青年教师成长共同体是教师专业发展的有效模式之一，“共同体”指的是为了特定目的而聚合在一起的群体、组织或团队。“青年教师成长共同体”是“教师专业发展”（或“教师学习”）与“共同体”两个概念结合而成，是共

治理 | 推动随班就读特殊学生融合发展的班级管理模式初探

一、特殊学生随班就读面临的现实问题1.教学资源不足。由于教育资源的有限性，很多学校无法为特殊学生提供足够的教学资源。例如，特殊学生需要特殊的教育设备、教材和教具，而这些设备、教材和教具在很多学校都缺乏

治理 | 浅谈如何让学校成为关爱留守儿童主力军

在当今社会，留守儿童已成为一个亟待关注的群体。据统计，这些儿童在城镇学校的占比约为20%，而在乡村地区则高达60%以上。由于他们缺乏足够的关爱，导致他们面临亲情缺失、性格内向和孤僻等问题。此外，由于他

治理 | 培养小学生积极向上的价值观:班主任的策略与方法

一、培养积极向上价值观的方法（一）故事启迪法班主任在培养学生积极向上价值观的过程中，故事启迪法被证明是一种富有成效的方法。通过讲述正能量的故事，班主任不仅传递了道德价值观，还引导学生正确理解和面对生活

治理 | 优化班级管理 主导德育工作

一、小学班主任开展德育的价值意义首先，德育是培养良好品格和道德素养的关键环节。班主任通过言传身教，潜移默化地引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则，帮助学生建立积极向上的人生目标和追求，从而为学生

治理 | 春风化雨,润物无声

一、在接手初期做好班级学生情况的摸底工作班主任每新接手一个班，都要对班里的学生进行细致的摸底调查。要及时访谈上一任的班主任和科任老师，了解班级的整体情况和特别学生的情况 及时致电联系家长，对全班同学进

治理 | 管理“心”思路,“慧”做班主任

一、一股班级奋斗精神一个集体必须具有凝聚力和向心力，一股奋斗精神，一个共同的奋斗目标才可以拧成一股绳。这种奋斗精神体现在各个方面。六（4）中队在中队文化建设中，形成了自己的中队文化特色与成效。中队目标

治理 | 家校共育背景下提升小学生抗挫力的实践探究

一、家校共育背景下提升小学生抗挫力的重要性小学生正处于身心发育的关键时期，在生活以及学习中都面临着许多的压力，提升小学生的抗挫折能力能够帮助学生更好地应对这些压力，遇到挫折与困难的时候能够积极进行思考

治理 | 论初中班级文化建设的策略研究

一、班级文化建设的基本内涵班级文化是“班级群体文化”的简称，作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化是一个班级的意识形态，是一个班级的灵魂。班级文化是老师和每位学生一

治理 | 智慧校园环境下的家校心理工作坊的实践研究

工作坊（workshop）是一种参与式、体验式、互动式的学习模式，是一种实践教学形式。“家校心理工作坊”，就是将“工作坊模式”运用到校家社协同育人领域。本研究将“家校心理工作坊”定义为：以促进学生心理

治理 | 家校共育背景下提升班级家长会实效的策略探析

一、基于家长视角，设计主题系列班主任平时在和家长的沟通过程中就应有意识地收集家长们反映的家庭教育困境和亲子教育问题，立足家长实际需求，紧紧围绕“为了孩子全面发展和健康成长”的核心目标，结合学校层面的大

治理 | 浅谈在学校心理咨询中如何运用共情建立良好的帮助关系

在学校做心理咨询不是一件容易的事情。不少学生由于自身的“病耻感”、对教师的距离感、对学校的不信任感、甚至是对权威的敌意，他们对学校心理咨询往往持拒绝、防御或不信任的态度。这跟学校外面的心理咨询有天壤之

治理 | STEAM理念下开展小学科学项目式学习的探索

在当今科技发展迅猛的时代，培养具有科学素养和创新意识的学生变得越来越重要。STEAM理念的出现为教育提供了一种全新的方法，它将科学、技术、工程、艺术和数学有机地结合在一起，促使学生在跨学科的环境中进行

治理 | 园本视域下幼儿园特殊需要儿童融合教育课程优化探究

传统学前教育课程围绕普通幼儿身心特点展开的教学模式已无法满足更多类别的儿童学习需求，为此国家在《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中明确指出要“提高融合教育质量，为特殊需要儿童提供平等教育权利”。幼

治理 | 构建基于“立真教育”理念下的“六色花开 瓣瓣精彩”学生综合评价新生态

一、评价体系的重塑（一）评价理念突围：立真育人我校致力于构建先进的教育评价观，从“知识”转向“能力”，从“结果”转向“过程”，从“单一分数”转向“综合素养”，以学生发展为首。“立真教育”与当前教育评价

治理 | 红色文化融入小学思政课程的价值、困境与策略研究

在“大思政”背景下，学界不乏研究者对红色文化融入各类学校课程的路径进行了研究探讨，但却似乎对小学思政教育的主阵地——思政类课程（以思想政治教育为目的的一类课程，如“道德与法治”“品德与社会”等课程）关

治理 | 跨学科融合视角下山区小学“劳动+”教育模式的探究与实践

《劳动课程标准（2022年版）》明确指出，要建构以实践为主线的课程结构，倡导丰富多彩的实践方式，引导学生在学习与劳动实践过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。山

治理 | 以评定标,以评促学,以评促教

“立德树人”需要五育并举，新时代的劳动教育是其中的重要举措。实施劳动教育既要建设合适的劳动教育课程体系，又要构建科学、合理的评价方法和指标体系。但我国劳动教育课程起步较晚，评价标准较为单一，评价指标系

治理 | 幼儿园教师STEAM教育能力提升策略研究

教师STEAM教育能力是指教师开展STEAM教育过程中所使用的方式策略，具体涵盖跨学科整合能力、实践教学能力、创新设计与项目组织能力、资源整合与利用能力、评价与反馈能力等。一、思想引领，更新观念1.理

治理 | STEM视角下优化乡村小学劳动课程“家乡红皮葱 传承小达人”主题资源开发和应用

2022年《义务教育劳动课程标准》的颁布，使劳动课程内容结构清晰化，也彰显了劳动课程资源开发在学校劳动课程中的重要性。本文以“家乡红皮葱&nbsp 传承小达人”主题为例，优化第二学段8个任务群劳动课程

治理 | 汕头市高中通用技术课程开展情况调查与行动研究

一、绪论（一）研究的背景普通高中通用技术课程标准（2017版）指出：普通高中通用技术课程，以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一

治理 | 国家级非遗五华提线木偶融入高中美术校本课程实践与研究

五华提线木偶是国家级非物质文化遗产，文化内涵丰富，传承保护完整。包含丰富的教育资源，将其融入高中美术校本课程教学内容，可以充实高中美术教学内容。是对“中华传统优秀文化进校园”“非遗进校园”文件精神的有

研究 | 核心素养视域下高三生物学单元复习作业设计

落实核心素养的教育实践，需要与之相匹配的单元教学设计。笔者重构学科内容，将“粮食增产”作为核心概念，从农作物的生长历程入手，通过作业设计引领学生复习光合作用、呼吸作用及影响两大生理作用的因素，最终由学

研究 | 立足具身认知 聚焦量感培养

量感的直观感知是为了在理解与掌握基础上形成一种数学直观，是数学核心素养的一种具体表现，是抽象能力和应用意识的经验基础，更是一种数学的眼光。由于要“直观感知”，量感的形成往往要依托身体，这与“具身认知”

研究 | 学教并重理论下小学语文习作智趣课堂的实践探索

习作，是语文的“半壁河山”。智趣课堂则是突破沉闷无趣、学而无果的新样式，是充满趣味的课堂，是蕴含智慧、知识和方法的课堂。学教并重理论下小学语文习作智趣课堂是指向真实而有意义学习的习作课堂，将教学、学习

研究 | 形成性评价在初中物理复习课中的探索

新的义务教育物理标准（2022年版）有五大课程理念，其中之一就有发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展，具体来说，坚持核心素养为导向，注重以评价促进学生发展，构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全

研究 | 基于核心素养的小学英语跨学科微项目作业设计与实施研究

随着教学深度改革，项目化学习方式和跨学科主题学习活动的优势更加凸显。教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）和《义务教育课程方案（2022年版）》明确提倡运用其他学科

研究 | 基于核心素养语文主题活动有效教学的策略

核心素养是指对于学生终身发展具有重要意义的能力，其中语文素养是其中之一。核心素养语文主题活动是指以语文素养为核心，以主题活动为载体，通过多种教学手段引导学生全面、系统地提升语文素养的教育活动。一、结合

研究 | 在“梳理与探究”中走近古典小说的整本书阅读

五年级下册第二单元“快乐读书吧”的主题是“读古典名著，品百味人生”，编排的是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四大名著中的经典文段，引导学生阅读中国的经典文学作品，基本掌握并实践阅读这类古籍的

研究 | “悟源数学”教学模式构建与实践

“悟源数学”教学模式是一个创新的教学理念，它基于深刻的教育理念和方法论，旨在深化学生对数学知识的理解与应用，通过引导学生主动“悟”出数学知识的“源”，通过激发学生的内在悟性，引导他们自主探索和理解数学

研究 | 核心素养导向的习作单元作业整合设计探究

传统习作单元的作业设计呈现多练低效的特点，究其原因，主要存在以下三个问题：一是练的目标不明晰。传统习作单元的作业没有与学生的生活紧密连接，很多学生不知道做作业的真正目的在哪。二是练得碎。习作单元里各部

研究 | 认知,赞同,躬行:初中思政课理论自信教育的三重追求

理论自信是对中国特色社会主义理论体系的自信，其内涵包括对中国特色社会主义理论体系的学理认知、坚定赞同和自觉躬行实践三个维度，是三者的有机统一。基于此，初中思政课的理论自信教育即为：通过教育教学实践，学

研究 | 幼小衔接视角下幼儿学习品质培养的家庭支持策略

学习品质是学前儿童入学准备的关键要素，是国内外教育领域所关注的重要话题，如何让幼儿“爱学习、会学习、善学习、乐学习”是研究者、教育者追求的重要目标。长期以来，学习品质培养的重要责任放在幼儿园教育中，放

研究 | “信息2.0”背景下初中语文写作与多技术融合的教学研究

随着语文教学改革的推进，以信息技术与学科教学深度融合为抓手，提升课堂教学有效性，培育学生学习主动性，是改革的需求和方向。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在原有的“自主、合作、探究”的学习方式的

研究 | 智慧平台赋能初中英语听说教学的实践探究

《义务教育英语课程标准2022年版》指出教师要“充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提

研究 | 支架教学法在小学低段班级合唱训练中的应用研究

支架教学法通过教师提供适当的指导和支持，帮助学生逐步发展独立学习和解决问题的能力，是提高学生学习能力的优秀教学方法之一。下面，笔者收集了相关文献和查看相关数据，从实际出发通过分析小学低段班级合唱课堂现

研究 | 粤东山区中学班主任专业化发展现状、问题及对策研究

在教育部2006年出台的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》文件中，明确规定：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献

研究 | 深度教学理念下初中阅读教学中的应用探析

一、核心理论与概念深度教学的概念源于20世纪末计算机和人工智能领域对于机器学习模型的研究。深度教学理念强调知识处理的广度，通过足够深入和关联的教学活动，引导学生产生丰富，沉浸和渐进式的学习过程。深度教

研究 | 单元整体设计视角下“SECG”教学模式在小学音乐欣赏主题中的实践探索

单元整体设计是通过提炼单元核心概念，重组教材内容，从整体视角制定单元教学目标和教学活动的设计过程。“SECG”是建立在单元整体设计基础上的一种音乐大单元教学模式，由广东省“粤派名师”戴智音乐工作坊暨深

研究 | 解构青年教师有效观评课的“四要点”

青年教师的教学成长始于观摩。通过观察和学习他人课堂的优秀做法，可以有效帮助自身快速站稳讲台和提升教学技能。但青年教师如果缺乏正确观评课的指引和能力，容易对课堂教学观察停留在感性的认识和评价上，出现“重

研究 | 中学物理实验器材(数字化)可视化改进的探索

一、初中物理实验器材数字化改造的研究背景1.时代背景。当前社会已进入信息化的高速发展期，根据摩尔定律，信息技术的迭代在每两年将提升一倍的性能，全息投影、3D打印、虚拟场景、人工智能已经逐渐开始应用到各

研究 | 核心素养视野下高中物理教材中STSE的德育

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中提出了STSE教育理念，该理念倡导通过跨学科的学习方式，让学生在掌握科学和技术知识的同时，深刻理解科学探索中的道德伦理，培养尊重事实、追求真理、

研究 | 深化命题研究,提升数字化命题能力

现在的一线英语教师命制试题质量参差不齐，主要是因为不少教师忽略课标和学生实际情况，直接利用现成的套题，或者发挥“搬运工”的精神，将纸质资料、网络素材或题库中的题目直接复制和粘贴，组合成卷。这些命题方法

研究 | 实施差异性教学模式提升道德与法治教学品位

道德与法治课程的指导思想中提出关注学生个体差异确保每个学生受益。这门课是教学生做人的一门集心理、道德、法治于一体的课程，尤其需要教师以去关注学生差异性。一、差异性教学模式的意义1.学生发展、优化教学的

研究 | 图示理论指导下的小学英语阅读深度教学实践

一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出：教师要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言

研究 | 例谈学历案在小学英语模块复习课中的运用

随着《义务教育英语课程标准》（2022版）的颁布，“学历案”成为了我们在教学中出现的高频词。什么是学历案？华东师范大学崔允漷教授指出：学历案是指教师在班级教学情景下，围绕某一主题、课文或单元，从期望学

研究 | 巧用革命文化教材资源 寓教育于语言文字训练

统编版教材就在进行编著时，将革命文化资源编入到教材中，意在提升语文课程的价值。那么如何提高语言文字运用能力，让教学变得更为有效，让英雄人物更加立体化、丰满化，走进学生内心呢？笔者对此进行了详细的探索与

研究 | 错题资源在初中数学教学中的有效应用

基于错题资源在初中数学教学中的重要意义，因此教师可以将错题作为教学的起点，通过分析错题的原因和解题思路，引导学生找出错误的根源并进行纠正，帮助学生发现自己的薄弱环节，加深对知识点的理解。教师还可以根据

研究 | 浅谈新入园幼儿分离焦虑的缓解策略

幼儿园是孩子步入社会集体生活的第一步，他们需要在陌生的环境中接触新的人群，这从未经历的一切会导致他们变得不安和焦虑。因此，在这种情况下，新入园幼儿需要解决的第一个问题是他们能否尽快适应幼儿园的生活从而

研究 | 浅谈小学生整本书共读研究策略

当前教育理念强调，阅读能促进学生心灵的发展。作为一名小学语文教师，我们必须要不断追求和探索整合民族性、知识性、情感性、思辨性、审美性于一体的阅读引导的方法和途径，引导学生掌握阅读技能，培养他们拥有阅读

研究 | 浅谈新课改下初中历史教学的创新原则

一、融合初中多学科特点的创新原则在初中历史教学中，要把握多学科结合的创新原则，发挥出历史教学的综合作用。具体到课堂教学中，要融合多学科的知识特点，比如我们教师要把握好初中历史教学的政治性特点，结合政治

研究 | 以问启思 思而达学

群文的阅读鉴赏不是一种简单的文本的组合，教师要真正去挖掘这些隐藏在多个阅读文本组合之间的价值，确定教育议题，设计教学问题，调动广大学生积极性。在群文阅读中，让学生在问题中探求文本的深度，了解多个文本之

研究 | 基于学习视角的数字化互动习作教学研究

摘要：学习内容、学习动机、学习的互动过程全面激活是学习真正发生的关键，在数字化学习环境下，结合信息技术与互联网的长处，基于学习目标构建情境 选择习作教学内容进行数字化综合处理，通过在线交流与修改，构建

研究 | 生态翻译学视域下高中英语翻译教学实践探究

摘要：高中英语翻译教学的重要性虽日益凸显，但仍处于边缘地带。现阶段高中英语教学主要集中于听、说、读、写技能的训练，翻译能力培养占比较少，学生在翻译实践中无法有效掌握英汉差异和文化融合。生态翻译学为翻译

研究 | 集团化办学背景下初中语文教研模式的应用研究

一、集团化办学背景下初中语文教研模式的构建教育集团建设的目标是推动教育优质均衡发展，教育集团建设的核心是教师队伍建设，教研是教师队伍建设和教师专业化成长的关键。本研究组在教育集团办学统一要求下构建了以

研究 | 个性化口译学习的创新路径:混合式教学模式的行动研究

摘要：传统口译教学难以满足学生的个性化口译学习需求。基于建构主义学习理论，文章拟将支架教学理论引入混合式口译教学，对混合式口译教学设计加以改进，为学生创建个性化口译学习场景。研究表明，相较于传统口译教

研究 | 初中生物七彩厨余跨学科创新探究

随着人类活动的增加和技术的发展，环境问题逐渐引起人们的关注，而美学教育则在一定程度上促进了学生成为有情怀的社会人。如何将生物环保与美育相融合，成为了当今教育界一个新颖而富有挑战性的课题。染色作为一种古

研究 | 探索幼儿园岭南自主游戏中生活材料的应用策略

岭南地区，因其独特的地理位置和丰富的文化底蕴而备受瞩目。这一地区的气候温暖湿润，植被茂盛，是各类生活材料的丰富来源。同时，岭南文化自古以来就以多元融合、色彩鲜明而独具特色。在这样的文化和自然环境中，如

研究 | 新时代中小学校园足球校家社协同发展实践探索

一、学校、家庭和社区的角色定位与功能家庭是孩子成长的第一个课堂，对于孩子体育兴趣和习惯的培养具有基础性的作用。家长的支持和鼓励，可以为孩子参与足球运动提供动力。同时，家庭也可以通过日常的体育活动和亲子

研究 | 创新教学模式在小学信息技术课堂中的应用研究

在信息化时代，信息技术已渗透到社会生活的方方面面。对于小学生而言，掌握基本的信息技术知识和技能，不仅有助于提升其学习效率，也能为未来的职业发展打下坚实的基础。因此，探索创新教学模式在小学信息技术课堂中

研究 | 微视频促进小学数学深度学习的教学实践研究

2022版新课标指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学，承载着思想和文化，也是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。合理利用现代信息化技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进教学方式方法

研究 | 光明区公办学校体育场馆设施开放现状及对策研究

公办学校体育场馆设施大多比较健全，数目和质量比较理想，能够服务校内体育教育、学生成长，也能为社会体育商业发展提供一定支持。根据光明区教育局关于印发的《光明区区属公办学校体育场馆设施向社会开放管理办法》

研究 | 《快乐读书吧》整本书阅读指导策略的实践研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》突出学习任务群的重要性，学习任务群契合以学生为中心的课程观，旨在激发学生的主体探究意识，提高课堂教学质效 学习任务群突破了碎片化知识的局限，有助于培养学生的文化

研究 | 初中英语与本土文化整合教学的研究

近年，部分英语教师在观念上缺乏对学生主体特点的了解和把握，没有从学生的内需出发 过于专注英语知识的教与学，没有顾及学科素养的培养 在过程中忽视学生的学习体验，往往只注重教学外在的规范、应试层面的要求。

研究 | 基于大班绘本创编仿编的能力与实践研究

绘本作为幼儿阅读的重要材料，具有直观、生动、有趣的特点，深受幼儿喜爱。大班幼儿正处于语言能力和想象力发展的关键期，通过绘本创编仿编活动，不仅能够锻炼他们的语言表达能力和创造力，还能够促进他们的逻辑思维

实践 | 基于计算思维的App Inventor教学实践

一、前言国内外对于计算机思维的研究，一般是针对大学计算机主干课程进行剖析。中学生对于编程还处于一种陌生的认识，对于代码的理解能力有限，App Inventor编程环境友好，容易上手，是中学生学习编程的

实践 | 小学语文中高年级开展课外阅读的实践探究

小学语文课外阅读对学生成长至关重要，能够拓宽他们的知识视野，积累写作素材，更能提升学生的语文综合素养 然而现实中课外阅读也存在阅读盲目性和功利性等问题。小学语文教师应当深入探讨如何提高课外阅读的有效性

实践 | 巧用生本资源创设情境 助力初中道德与法治深度教学

深度教学是基于变革教学价值观、知识观、学习观、教学过程观、教学资源观和评价观的一整套教学理念和策略，是促进学生学科知识、学科思想、学科能力和学科经验发展的教学模型。深度教学的根本是知识观和学习观的深刻

实践 | 小学数学学科核心素养的过程性教学评价的探析

过程性教学评价作为一种着重关注学生学习进程的评价模式，在及时反馈学生的学习状况、激发学生的学习热情以及对教学策略予以调整方面，具有重大的价值和意义。本文对当下教学评价呈现出的问题予以剖析，进而给出与之

实践 | “双新”视角下高中数学新教材概念教学案例研究

概念是高中数学知识的基础，是构建数学知识体系的基本要素，也是解决数学问题的前提。随着新课程、新教材的改革，要求教师在进行概念教学时，要学会与核心素养结合，借助情境、探究等活动，让学生经历概念的形成过程

实践 | 课外阅读教学中培养学生高阶思维的实践策略

课外阅读，作为语文教育的源头活水，与课堂教学相辅相成，共同构成了语文教学的完整体系。没有课外阅读的滋养，语文教育便如同无源之水，难以焕发生机与活力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文核

实践 | 例谈类比思想在初中数学教学中的运用

《数学课程标准（2011版）解读》指出“数学思想是数学教学的精髓。”我们在教学各个环节中经常使用重要的数学思想，比如类比思想就是其中一种。美籍匈牙利裔数学家波利亚曾形象地说过：“类比是一个伟大的领路人

实践 | 基于核心素养的非书面家庭作业设计实践研究

《语文课程标准（2022年版）》指出“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”基

实践 | 例析轨迹思想在解“点线运动问题”中的应用

点线运动问题一直是数学高考的热点和难点题型，因其可以以高中数学多个知识内容为背景设题成为热点，而难在点线是变化的，我们难以把握它们的运动规律。若能善于运用轨迹思想，则可快速探明问题的求解策略和有效应对

实践 | 初中数学探究活动设计探索

数学探究活动主要是通过设置真实情境下的核心任务，引导学生在一步步地找出问题、解决问题的任务过程中，关联、梳理并重构知识结构，培养综合运用知识解决问题的能力，建构学科思维与学科思想方法。“数据分析预测”

实践 | 小学音乐素质教学策略与实践

音乐教育在小学阶段具有重要意义，它不仅能够培养学生的审美能力和艺术素养，还能促进学生的全面发展。小学音乐教师作为音乐教育的实施者，其专业水平和教学实践直接影响学生的成长与发展。因此，我们应当注重小学音

实践 | 新课程标准下的中学语文教学设计理念探究

新课程的更新、新教材的推出以及新高考的改革对教师提出了更高的要求。想要成为一名优秀的语文教育教学工作，我认为最首要的要求是必须在新课程标准的指导下，更新教学设计理念。而要树立全新的教学设计理念，必须做

实践 | 初中语文创意写作课培育家国情怀素养的策略

2014年，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求学校以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点。这说明了在教育教学中培育学生家国情怀素养的必要性和重要性

实践 | 初中道德与法治课教学中家国情怀的培育探究

思政课传播的是知识、价值观，也承担着培养合格的社会主义建设者的任务。思政课教师要不断提高自身素养，做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。教师要在教学中落实立德树人的根本任

实践 | 基于深度学习的单元教学设计策略

化学科实施单元深度教学比单一课题教学更有优势，它在实施过程中要求教师发挥单元意识并对各课题知识点进行整合，比较。深度教学要求教师注重学生解决真实问题的能力的培养和提高，以育人为根本目的，将本学科和其他

实践 | “双减”政策下有效突破初高中物理衔接

在当前“双减”政策下，初高中物理教学面临新的挑战和机遇。如何有效突破初高中物理衔接，使学生顺利过渡到高中物理学习，是当前亟待解决的问题。初中物理教师在这一过程中起着至关重要的作用，需要采取有效措施来帮

实践 | 基于跨学科学习任务群的中华优秀传统文化与小学语文教学的深度融合

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“中华优秀传统文化”列为语文课程内容的首要主题，并指出要围绕创造性转化和创新性发展的要求，确定中华优秀传统文化的内容主题。“新课标”中“

实践 | 高中音乐专业二年级声乐教学策略探索

“声乐”是高中音乐专业考试中的重要科目，在广东省艺术联考中，根据学生不同的专业方向声乐占比有三个比例：音教声乐副项25%、音教声乐主项55%、声乐表演项80%。由于每个学生专业选择的不同情况，声乐学科

实践 | 以主题意义为引领,探析小学英语单元整体教学

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，核心素养被视为课程教育价值的核心体现，并在总体目标中着重强调了培养学生的语言技能、文化意识、发散性思维以及主动学习能力。通过主题意义引导下的单元整合教学，

实践 | 基于深度学习的任务型课堂学习样态

任务型课堂坚持核心素养本位的教与学的转型，强调在课堂上从核心素养出发，基于学生真实的生活情境，创建学习任务，设计进阶的学习实践活动，让学生在自主、合作、探究中提升学科核心素养。一、基于深度学习的任务型

实践 | 基于核心素养的初中英语课堂教学评价的实践研究

初中阶段是打造坚实英语基础的关键时刻，对学生未来的发展影响深远，本文将从实际出发来探讨在核心素养理念下如何切实提升初中生的英语水平，着重介绍一系列实用、高效的学习策略与方法，帮助学生明晰设定学习目标，

实践 | 指向高阶思维的高中思政课思维导图构建策略

在当今教育领域，培养学生的高阶思维能力已成为学校教育的重要目标。高阶思维不仅关乎学生的学术成就，更对其未来的职业发展和社会生活具有深远影响。高中思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，应积极探索有效

实践 | 对分课堂在初中英语写作教学中的应用研究

一、对分课堂教学模式的内涵精讲留白的核心在于教师精梳重难点，整合知识，进行充分而不过分的引导。在这个环节，教师要告诉学生学什么、为何学、如何学，搭框架、突破重难点即是“学什么”，所学内容的意义和价值即

实践 | 活力课堂助力学生高阶思维能力发展

思维发展型课堂模式强调学生中心，注重培养学生批判性思维、创造性思维和解决问题等高阶思维能力。该模式倡导教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，课程内容从碎片化知识点转为综合性、项目化学习单元。一

实践 | 『一案到底』建构初中道德与法治核心素养课堂

核心素养视域下以学生为中心的道德与法治教学设计，应以提高素养为目的，以设计情景为依托，以实现育人为根本。七年级道德与法治下册《在品味情感中成长》的教学设计意图是以“春节返乡”为主题，以“一案到底”的方

实践 | 基于“读思达”教学法的高中历史品质课堂建设研究

“读思达”教学法认为教学过程是教师指导下的学生学习过程，学生学习过程可以视为阅读、思考、表达的过程。“读思达”教学法强调以学生的阅读、思考、表达为核心，突出以学生为中心的课堂变革，对教师素养提升也有很

实践 | 提高乡镇学校初中数学课堂教学效果的几点思考

一、教师需研读教材、教参和课程标准2022版新课程标准指出课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称 “四基”）的获得与发展，发

实践 | 信息技术“3+X生态课堂”模式教学环节的实施策略

生态课堂是以学生为主体的课堂，注重学生的多元和个性发展，是开放、包容的课堂。实施 “生态课堂”模式要根据学生的认知水平和掌握知识的情况设计出能满足不同学生需求的特色教学环节。把这一套教学环节总结为“一

实践 | 如何提高农村高中化学课堂教学时效性

受硬件条件的制约，农村高中化学课堂死记硬背的模式导致学生失去学习化学的兴趣。为改变这一现状，农村高中化学教师需要深入学习新课程教学改革的内容，从中领悟新课程改革的精髓来提升自我，在有限的条件下改变农村

实践 | 跨学科融合背景下小学数学欣赏课的教学实践研究

开展小学数学欣赏课的教学实践研究旨在探索如何通过跨学科融合的方式，丰富小学生的数学学习经验，提高他们对数学之美的感知与欣赏能力，进而激发学生的学习兴趣，培养创新思维和跨学科整合的能力。本研究意在通过实

实践 | 分层教学模式下初中生史料实证素养培育的实践与思考

在历史学科的五项核心素养中，史料实证素养是最为核心的一个，它是历史学习和研究的根本依据和基础能力，也是其他素养得以落实的关键。同时，结合新中考的命题方向来看，试题从对学生具体知识点的考查已经转向对学生

实践 | 利用本校资源提升道德与法治教学实效性的实践

随着新课程标准的深入实施，小学道德与法治教学不再仅仅局限于知识点的传授，而更加注重学生核心素养的培养和综合能力的提升。教师通过充分挖掘和利用本校资源，创设贴近学生的实际需求且富有情境感的教学环境，能激

实践 | 浅析传统音像出版社的数字化转型

近年来，数字化技术的迅猛发展对传统音像出版社造成了巨大的冲击。互联网、智能手机等新型媒介的普及，使得人们获取信息的方式更加便捷、多元。与此同时，数字音乐、网络视频等新型音像产品以其便捷性、互动性强等特

实践 | 信息技术与整本书阅读整合教学

随着信息技术的快速发展，整合信息技术与教学已成为语文教育的重要趋势，整本书阅读的教学方式有利于提升学生的阅读能力，将信息技术与语文整本书阅读教学进行整合，能够更加有效地提升学生的语文阅读学习效率。一、

实践 | 中职机械教学中创造性教学法的运用分析

创造性教学法的应用不仅让学生在充满挑战和变化的学习环境中找到了发展自我能力的空间，也为教师提供了新的教学视角和方法，使他们能够更有效地引导学生探索与创新。在机械专业这一实践性强、技术更新快的领域，通过

实践 | 古诗词在作文教学中的应用

古诗词作为中华民族的文化瑰宝，不仅具有丰富的情感和深刻的思想，还蕴含着独特的写作技巧和表达方式。在作文教学中，充分发掘古诗词的价值，对于提高学生的写作能力具有重要意义。通过引导学生欣赏和分析古诗词，不

实践 | 小学语文创新作业设计策略

作业是学生巩固知识、教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的重要手段。“双减”政策背景下，教师要优化作业内容和创新作业形式，以达到了激趣和“减负增效”的目的。一、作业形式强调差异性和选择性每个班都有优

实践 | 中小学教育教学论文选题热点分析报告

一、引言论文选题决定着论文的研究方向，直接影响着论文的主体内容，也体现了论文的学术价值和应用价值，因此选择一个科学合理的研究题目对研究者至关重要。越秀区教育局深入贯彻习近平总书记关于教育特别是教师队伍

实践 | 把握考试方向 明确复习方案

近三年广东中考历史试卷体现新课程标准的理念，紧扣学科素养与历史问题的有机结合。在新课程标准颁布及双减背景下，试卷继续保持历史中考命题紧贴核心素养，确立立德树人，强化基础、重视能力的方向。一、近三年广东

实践 | 在“对折”中发展学生空间观念

轴对称图形属于“图形与几何”领域，本文以《轴对称图形（一）》为研究蓝本，从“对折运动”的角度研究《轴对称图形（一）》，是动态研究图形的另一个视角。一、在经验中感知“轴对称”，初步认识对称概念教师应根据

实践 | 基于STSEC理念的高中化学实践作业设计策略

STSEC理念是当代教育一种重要的综合性教育理念，该理念的核心是将科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Environment）和文化（Culture）这

实践 | 名著阅读教学中进行德育渗透的策略

加强中国革命传统教育，是发挥语文课程德育功能的需要。在整本书阅读教学中，教师应培养学生的思辨能力，也是应对学生进行价值观引导。在学生的整本书阅读过程中，教师规划具体的、操作性强的学习任务，引导学生完成

实践 | 智力落后学生烹饪教学的探索与实践

烹饪作为劳动技能的重要组成部分，是日常生活中不可或缺的技能，对于智力落后学生而言尤为重要。烹饪对于提升他们的生活质量和社会适应能力具有重要意义。一、激发学习兴趣，提高学习积极性兴趣是学习最好的老师，对

实践 | “双减”政策下小学语文高效课堂教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在实施建议中指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的

实践 | 初中数学“宽作业”研究与初探

一、宽作业的概念宽作业，即有温度，有艺术，事宽即圆的作业。在大数据时代，我们重视事物之间的因果关系，如一道数学题的条件与结论之间的关系，更重视事物之间的相关关系，如题与题之间运用的相同的知识点，相同或

实践 | 普通高中多样化有特色发展要始终坚持以人为本

多年来，我国在普通高中特色化建设方面进行了一系列探索实践，并取得了重大成效。比如国家赋予地方和学校一定的办学自主权，不少学校因地制宜、因校制宜开发出可供学生选择的校本课程，推动了育人方式、人才类型的多

实践 | 目标·评价·教——学:“教学评一致性”三要素探究

摘要：“教学评一致性”是指：“教师在特定的课堂教学活动中， 教师的教、 学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。”但是，在高中语文课堂中还存在着教学评不一致的现象。因此，文章提出一线教师需要深入

实践 | 大单元视域下小学语文群文阅读教学实践探索

大单元教学强调通过主题单元整合多篇文本，以群文阅读的形式促进学生之间的互动与合作，同时加深对文本深层次含义的理解和掌握。这种教学方式不仅能够拓宽学生的知识视野，还能够促进学生批判性和创造性思维能力的发

实践 | “双减”背景下小学道德与法治单元作业优化设计策略

优化作业设计，是落实“双减”政策的关键所在。“双减”背景下，如何进行单元作业优化设计，准确把握“双减”的度，实际减轻学生过重的课业负担，不断提高作业质量，成为道德与法治教师关注的重点。在进行道德与法治

实践 | 小学STEM教师现状调查及培养策略

近年来，STEM教育因其跨学科式培养创新人才的特点，已成为教育界关注的热点。STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics

实践 | 基于粤港澳大湾区的中小学特色项目劳动教育课程开发与实施

随着《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的发布，劳动教育已经成为中小学教育中的重要组成部分，它对于培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感具有重大意义。特别是

实践 | 美与生活

2024年12月初即将举行的广东省美术联考发生重大变革，将速写考试时长由原来的30分钟延至120分钟，提升速写造型与表现的难度，旨在扭转目前应试模式的弊端，选拔优秀艺术人才，并为美术人物速写教学指出新

实践 | 小学音乐学具设计与实践

一、音乐学具“节奏魔方”介绍（一）设计者&nbsp 孙丽霞（二）设计背景以本校音乐课堂学生学习及教师教学现状进行分析：1.学生节奏能力方面。（1）能基本模仿、拍奏、听辨大部分已学过的拍号及节奏型 （2

实践 | 基于跨学科主题学习发展学生金融素养的策略研究

摘要：在当前全球金融化及市场经济日益深入的背景下，金融素养已成为公民必备的基本素质之一。本文以六年级主题活动“外币兑换”为例，探讨如何将金融素养教育有效融入小学跨学科课程设计中，以促进学生核心素养的全

实践 | 深度学习理念下高中英语听说“五步教学法”的实践

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）指出，英语学习过程中的教学活动应以培养学生的英语学科素养为主要目标，强调学生的自主、合作和探究学习等方式。《新课标》也强调，

实践 | 培养学生的思维能力,留白之处巧补白

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：语文核心素养的内涵包括：文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。在小学语文课堂教学中，加强对学生思维能力的培养，可以使学生能够更加深入地体会到文字中表