中小学班主任

卷首论语 | 义务教育新课程的主要特点

2022年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》和16科课程标准。新课程方案与各科课程标准以立德树人为鹄，强化培根铸魂，坚持素养导向，明确育人主线，注重正确价值观引导，重视学生必备品格

专题：义务教育新课标解读 | 2022年版义务教育课程方案和课程标准解读：意义、亮点及实施建议

编者按2022年版义务教育课程方案和课程标准一经发布，就受到全社会的广泛关注。新课标的出台是全面贯彻新时代党的教育方针的周密部署，是针对中国教育现实问题的敏锐回应，也是应对世界百年未有之大变局的前瞻谋

专题：义务教育新课标解读 | 《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读：基本理念、主要变化及教学建议

[摘要] 《义务教育语文课程标准（2022年版）》体现目标上坚持素养导向、结构上注重整体设计、内容上强调系统整合、实施上凸显学科实践等理念。新课标总体上呈现以核心素养为中心统领课程目标和课程设计，以学

专题：义务教育新课标解读 | 小学数学新课标“综合与实践”主题活动的设计与实施

[摘要] 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域进行了重要调整，内容主要以“主题活动”的形式呈现。设计与实施一个好的主题活动，需要加强对《数学课标（2022）》中相关要求的理解，

专题：义务教育新课标解读 | 把握课标教学建议 增效英语课堂教学

[摘要] 针对英语学科核心素养的培育，《义务教育英语课程标准（2022年版）》围绕课程内容的实施提出了七项具体的教学建议 新课标的七项教学建议提供了教学内容组织、活动设计及具体手段等方面的详细说明。为

专题：义务教育新课标解读 | 《义务教育历史课程标准（2022年版）》的创新与挑战

[摘要] 相较2011年版历史课程标准，2022年版历史课标有很多重要创新。课程性质进一步优化，课程理念大力完善和扩充，提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个核心素养课程目标 课程

专题：义务教育新课标解读 | 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》解读与实施建议

[摘要] 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》肯定了劳动教育独特的育人价值。充分发挥劳动教育综合育人功能，适应新时代劳动世界的变迁，破解劳动教育实践困境是劳动课标的基本方向。劳动课标以劳动素养为主

专题：义务教育新课标解读 | 《义务教育生物学课程标准》 2022版与2011版的比较研究

[摘要] 与《义务教育生物学课程标准（2011年版）》相比，《义务教育生物学课程标准（2022年版）》实现了跨越式发展。“2022版课标”突出了生物学作为自然科学的基本属性，凝炼了包括生命观念、科学思

专题：义务教育新课标解读 | 深化实践育人：义务教育科学 课程标准的主要特征与实施建议

[摘要] 2022年4月《义务教育科学课程标准（2022年版）》正式颁布，标志着我国义务教育阶段科学学科核心素养时代的正式来临。通过研读和比较新旧版科学课程标准，发现新版科学课程标准统整了学科核心概念

专题：义务教育新课标解读 | 2022年版义务教育信息科技课程标准解读与教学建议

[摘要] 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》将信息科技设立为独立科目并纳入国家课程体系，构建信息社会下全方位育人的核心素养要求。为落实万物互联时代立德树人根本任务、实现课程结构的信息科技全领

课程导航 | 社会临场感视域下 线上教学的师生互动困境探讨

[摘要] 作为疫情防控期间的“教育刚需”，线上教学具有跨越时空、整合资源等优势，但实际的师生互动效果却往往不尽如人意。借由社会临场感的理论视域，分析发现线上教学的师生互动存在课堂情境缺席，整体情意投入

课程导航 | 中小学生居家线上学习的 注意力失焦行为分析与规避策略

[摘要] 注意力失焦是学生参与线上学习面临的普遍性问题，直接影响线上学习的效果和质量。注意力失焦主要表现为选择型、中断型，以及访客型失焦行为表征。受线上教学以网络为媒介产生了距离感、孤独感和不确定性，

课程导航 | 从线上教学视角反观线下教学的问题与改进方向

[摘要] 随着中小学陆续开学，线上教学的讨论热度有所降低，但此次全国线上教学给我们的线下教学提供了镜鉴，折射出线下教学存在的诸多问题。本文基于三地调查数据，从线上教学视角反观线下教学的问题，以未来视野

教材解读 | “部编本”与“人教版” 初中语文教材单元导语比较研究

[摘要] 单元导语浸润着教材编者的意图和价值观，承载着各个单元的教学目标、方法、建议等要素，可以有效指导实际教学。在语文教学中，师生对单元导语的关注度和利用度很低，忽视和减弱了单元导语的实用价值。此外

教材解读 | 统编小学语文教材德育内容探析

[摘要] 在以立德树人为根本任务和发挥学科育人价值的要求下，教材在引导学生培养正确的思想、良好的道德方面发挥着举足轻重的作用。以统编小学语文教材为研究对象，采用文本分析和统计分析方法，着重梳理和探析六

名师课堂 | 基于学生职业生涯教育的教学设计

[摘要] 分析高中生缺乏职业生涯教育的现状，以新人教版高中化学教材必修二第六章第一节“化学反应与电能”第1课时教学为例，在原有教学三维目标的基础上，增设职业生涯教育发展目标，从“我是电力工程师”的角色

课程教学 | 把握要素 细化目标 习得技能

[摘要] 统编教材从三年级开始一共安排了8个习作单元，每个单元都以习作要素为主导，将“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”和“习作”五个板块整合在一起。因此，教师可以从“纵横梳理，把握习作要

课程教学 | 小学低段英语图片环游教学法探微

[摘要] 图片环游教学法具有故事性、儿童性、思想性等特点 有效运用该教学法，有助于低段启蒙英语教学实现课程育人目标。在教学中，通过挖掘教材内蕴的道德元素、基于学情分析实现三维立体融合、设计自主习得的言

课程教学 | 广州版小学英语教材 Do the project教学策略

[摘要] 广州版小学英语教材根据国家义务教育课程标准编制而成，其内容遵循内在的编撰逻辑，具有固定的架构和栏目。教师应通过“整体把握教材，勾勒学习主线”“延伸教材语境，拓展学习内容”“提取关键信息，提升

课程教学 | 高中生物大单元教学设计例谈

[摘要] 本文将大单元设计理念与高中生物教学相结合，阐述了大单元课程设计特色及其在生物学科核心素养培育中的重要运用。具体内容以人教版高中生物教材必修一“细胞的生命历程”一章为例，对高中生物大单元教学设

课程教学 | 基于技术思维： 生物课堂“做中学”的进阶教学

[摘要] 技术思维是在STS教育中衍化出的生物学科素养之一。在高中生物教学中渗透技术思维，使学生在面对生物学相关问题时，能应用技术与工程思维方法展开讨论、实施、审视与验证，从而将科学概念、探究与实践技

热点关注 | 以劳致富·以智执富·以德治富：论富育的三重意蕴

[摘要] 富育与劳育、智育、德育三者联系密切，劳育是实现富育目标的基本途径，智育是完善富育过程的必备方法，德育是评价富育质量的检验标准。以劳致富，即以劳动理论教育正确认识财富，以劳动实践教育合理创造财

学科素养 | 以“文化化学”彰显化学学科德育之优势

[摘要] “文化化学”教学思想是针对传统教学从促进人的发展异化为知识的传递和掌握，偏离了育人的本质提出的 其“四层四环”育人模式能为知识向素养的转化提供理论指导与实践路径。从学科德育而言，它能彰显化学

学科素养 | 现代信息技术在小学体育课程中的应用探索

[摘要] 在信息技术素养提升工程2.0的大环境下，小学体育课程中引入现代信息技术是推动教育教学模式变革发展的有力抓手。本文分析了现代信息技术在小学体育课程中的优势，阐述了现代信息技术在体育课程中的应用

学科素养 | 教师主导视域下的道德与法治教学

[摘要] 教师是学校落实立德树人根本任务的主体。道德与法治学科教师要充分发挥主导作用，坚持教师主导与学生主体相统一，当好教学活动的设计者、组织者、引领者，还要在教学中晓之以理、动之以情、导之以行，让学

学科素养 | 有效运用课文插图，提升学生语言表达能力

[摘要] 低年级课文的插图大多色彩鲜明、富有童趣，在教学中，课文插图的有效运用是学生获取信息的重要途径，也是培养学生语言表达能力的有效抓手。文章结合实例，探讨运用课文插图提升学生语言表达能力的策略。[

学科素养 | 促进语文深度学习的交流引导策略

[摘要] 深度学习是培养学生复合思维能力、提升语文核心素养的有效学习方式。在课堂交流环节中，教师应及时抓住生成且有价值的资源，巧妙使用发散、联结、辩论等引导策略，将学生的思维引向广阔、纵深、系统的层面

学科素养 | 渗透数学文化 挖掘育人价值

[摘要] 数学是人类的一种文化，数学所包含的内容、思想、方法与语言是现代文明的重要组成部分。新时代的数学教师应将数学文化融入课堂教学，渗透立德树人的教育理念，传递社会主义核心价值观，关注数学核心素养的