新班主任

卷首 | 用笔尖传递教育的温度

评语是教师笔端常见的文字，也是融入教师教育生命的特有语言。它是教师对学生学习及品行的评价载体，也是构筑师生关系的有效媒介。有温度的评语，集肯定、激励和期待于一体。智慧地用评语表达自己的观点及态度，既是

聚焦 | 如何写好教育叙事？

编者按教育叙事，是在讲教育故事的基础上，通过对故事进行感悟和反思，发掘或揭示隐藏于这些故事背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值。相比于学术论文，教育叙事写作是一线教师更能

聚焦 | 故事力，新时代教师的新魅力

教师，本就是一个充满故事的职业，尤其是班主任这个岗位。故事只有被讲述、被表达、被公开、被传播，才更有力量。所以，教师一定要学会讲故事。从“教育写作”到“生命叙事”不少教师一谈起写作就头疼。但实际上，写

聚焦 | 这些写作困惑你也有吗？

对教师来说，写作是一项性价比很高的投入。一方面，通过写作，教师可以更好地梳理教育方法，深入思考教育问题，为后续的教育工作积累经验。另一方面，文章成功发表能够增加教师的学术成果和影响力，促进教师职业发展

聚焦 | 实践中深耕 写作中深思

对很多教师来说，教育叙事是教育写作的入门选择。但是在实际创作过程中，教师会有很多困惑，比如，从哪里找素材、如何使故事更生动、如何提炼观点等。根据多年写作经验，我想告诉各位老师：在实践中深耕，在写作中深

聚焦 | 为“读”而写

作为一名从教32年的老教师，我写过不少教育叙事，也积累了一些写作经验。我认为，要想写好教育叙事，关键是树立读者意识，即在写作时换位思考：如果我是这篇文章的读者，我喜欢这篇文章吗？我能从中学到什么？教育

聚焦 | 打造属于自己的“叙事宝箱”

教育叙事来源于教师的日常工作，关注教育实践中的问题和冲突，用讲故事的方式传达作者对教育的思考。教育叙事写作不仅能帮助教师及时反思日常的教育是否科学合理，还能提炼出教师个人的教育策略与特色，是教师成长的

聚焦 | 文章不厌百回改 反复推敲成佳篇

如何写好教育叙事？我以自己撰写《三尺讲台，延续爱》（发表在《班主任之友》小学版2023年第4期）一文的过程为例，谈谈我对写好一篇教育叙事的思考。选题：拨开云雾见天日不少教师在写作前都有这样的困惑：和孩

人物 | 肖翠：意外中看见教育

初见湖北省第八届“新锐班主任”、武汉市江夏区第一初级中学教师肖翠，我们很难相信她是一位有近18年带班经验的“老”班主任——青春洋溢、有朝气。“我们学校每年年底都会由学生投票选出‘最喜欢的老师’，没有班

实践 | 在小小的种植园里挖呀挖

在种植课程中，幼儿参与播种、除草、施肥、浇水等，耐心照料植物、认真记录植物的生长情况，主动学习种植知识，并通过劳动收获美味的果实，劳动教育的作用自然凸显。种植课程的价值1. 丰富幼儿园劳动教育内容在传

实践 | 花样评语促成长

撰写学生的期末评语是一项常规工作，也是一度让我抓狂的工作。刚参加工作时，受传统教育观念的影响，我写的都是严肃的“模板化”评语，比如，“该生遵守校纪班规，尊敬师长，关心同学，热爱劳动，热爱运动。望上课积

实践 | 成长有底气

十余年的班主任工作中，我一直致力于探索有效融合家校社育人力量的方法，形成了“三长引路”模式，让学生的成长底气满满。师长领航：“一生一案”见证成长过程“一生一案”指教师以实证研究的方法，全面了解、分析每

实践 | 四步走，让孩子从拖拉走向自律

佑佑是一个有“拖延症”的孩子。低年级的课堂作业不多，大多数孩子10分钟之内就可以完成，可佑佑每次拖到放学都做不完。我只能让他把作业带回家做，第二天再交。这样的情况出现多次后，我意识到问题的严重性。于是

实践 | 学习小组风波

为了激发学生的学习兴趣，我在数学教学中以小组为单位开展组间竞赛。前三名小组的成员可以获得小红花。一段时间以来，学生乐在其中，班级也没有不和谐的声音。一次比赛结束后，我正准备发小红花，只见小凯怒气冲冲地

实践 | 你好，萌兔

幼儿园环形养殖场有两只萌兔，一直是全园的宠儿。养殖场周边有一块萝卜地，种了12种萝卜，孩子们经常三三两两地观察讨论，给萌兔吃它们最喜欢的萝卜及干粮。教师应善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件所蕴含

实践 | 在“打怪升级”中成长

PBL（Project-based Learning）项目式学习是一种以学生为中心的教学方法。教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情景提出问题，并利用相关知识与信息开展研究、设计和实践操作，最

实践 | 班级共享区 学习少烦恼

语文课上，其他学生都拿出语文课本在读课文，只有小琦坐在座位上，什么也不干。我问他：“你怎么不读课文？”他说：“我忘带语文课本了。”这已经不是小琦第一次忘带课本了。我问其他学生：“我们如果忘带课本了，该

实践 | 用好我的小耳朵

听是一种能力，对于学生提高学习质量具有重要意义。本节班会在大主题、小情境、小任务的驱动下，以“聽”字为中心设计了4个教学环节，3大闯关活动，让学生在体验中明白听的重要性。通过互动游戏等形式，学生学习如

实践 | 从“一天”到“一年”

编者按目标感是指一种以达成目标为导向的思维意识，也是人们成长的重要内驱力。当人们遇到困难时，能为了实现目标而付出努力，就是目标感作用的结果。学生缺乏目标感，做事就没有动力、没有计划、拖拉、不自律等。有

实践 | 有目标 不拖拉

然然是班里的“小拖拉”，课堂练习跟不上进度，晚上做作业常常到11点，习作、家庭小练笔对他而言更是难题。然然妈十分焦虑，主动找老师沟通，希望得到帮助。其实在班级里，然然这样的孩子不止一个。为了解决“然然

实践 | 目标架构，提升学习内驱力

焦点解决短期治疗（以下简称SFBT）认为，每个来访者都是解决自身问题的专家。班主任作为学校里最了解学生的老师，日常要树立学生知心人的形象，让学生愿意亲近班主任，有困惑或困难愿意找班主任寻求帮助。当学生

实践 | 以执行原则引领目标

学生缺乏目标感，做事就没有动力、没有计划。我们如何给予孩子恰当的支持，帮助他们确立目标呢？这是我一直在探索的问题。直到我读到了《高效能人士的执行4原则》，似乎拨开了眼前的迷雾。我把执行原则转化为我们的

实践 | 我愿意听你慢慢说

在自媒体盛行的当下，某一热点事件发生后会在短时间内“刷屏”，似乎人人都是“话痨”。可在现实生活中，不少人会羞于与人打交道，原因是“社恐”。所谓“社恐”，就是社交焦虑。我就有这样一名学生。个案概况小影是

专栏 | 做好自己，才能做好父母

乔能俊中学高级教师，“国培计划”项目专家，乔能俊名师工作室主持人，被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇，各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教

专栏 | 青少年沉迷于手机游戏怎么解？

夏光清南京市夏光清德育名师工作室主持人，江苏省家庭教育名师，被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”，获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部，发表文章一百余篇，开展家庭教育、

专栏 | 学校开了一家“义工银行”

沈森晨积木森德育工作室主持人，湖州市教坛新秀，浙江省班主任基本功大赛小学组一等奖、浙江省少先队争章技能大赛一等奖。多篇文章在《新班主任》《班主任之友》《班主任》等杂志上发表，在各地讲座、执教公开课五十

随笔 | 35个“雅号”的故事

“段老师，怎么办？班上有几个女生给我起绰号，可难听了。”小文急匆匆地朝我走过来。我赶紧停下手中的笔，询问小文事情的经过。“上体育课练习前滚翻的时候，因为我有点胖，翻不过去，有几个女生就给我起了个‘河马

随笔 | “软柿子”与“硬石头”

星期三早上，小睿难为情地走进办公室，眼含泪水小声地对我说：“李老师，小刚让我把荧光笔送给他。如果我不答应，他就会把我的小秘密告诉其他同学。”小睿、小刚两人平时形影不离，这让我感到非常疑惑。随后，我找来

视野 | 拒绝“圈养”，玩转课间10分钟

每个人的学生时代都会有关于课间10分钟的美好画面：下课铃响起，学生争先恐后地冲出教室，到操场上自由地玩耍，校园里到处洋溢着欢声笑语。对于学生来说，在刻苦学习的同时，需要一段自主活动和交流的时光。在这1

视野 | 10分钟变奏曲

针对“课间10分钟被约束”的问题，教育部相关负责人表示，将进一步规范教育教学行为，指导地方和中小学严格落实国家有关规定，坚决纠正以确保学生安全为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。同时，将指导

视野 | 学科德育：语言与精神的共生

学科教学中，教师应根据学科特点、学段特点和学生发展需求，充分挖掘教学内容中的德育要素，将学科知识与生活实际链接，让学生通过多种形式的实践性学习提升核心素养，实现知行合一。笔者以部编版小学《语文》二年级

视野 | 凭什么让学生服你

近些日子，我与学校初中部老师一起阅读《凭什么让学生服你》这本书。为什么要推荐这本书？有3个理由：第一，接地气，讲的就是教师身边的小事；第二，有启迪，作者看待事情的角度和处理棘手问题的方法独特，值得年轻

视野 | 以评估促发展

儿童的学习品质是在参与性、体验式活动中体现并培养的，而游戏正是一种具体的参与性活动，它能让儿童获得多元体验，是培养儿童学习品质的基本活动。同时，儿童的学习品质具有一定的内隐性，因而，在具体的游戏中评估

视野 | 善用共情，巧解课堂矛盾

情景再现小涵性格直爽，脾气也火爆，经常和同学发生冲突。美术课上，老师让大家以身边的同学为素材创作一幅漫画。不少同学都以“生气的小涵”为主题绘制漫画。当老师让大家上台展示自己的作品时，只见漫画上的小涵，

视野 | 失控的小涵

上述案例，从小涵的角度来看是情绪失控的问题，从同学的角度来看是不够友善的问题。针对这样的问题，我用以下4个步骤去解决。共情化解愤怒——发现“真实之美”遇到这样的事，先找到小涵单独谈话，安慰第一。老师：

视野 | 用美学重塑自己

看到班上那么多同学都画了丑丑的自己，小涵内心的认知被强烈冲击了。原本认知里的那些所谓“直爽、厉害”带给自己的满足与快乐一下子烟消云散，取而代之的是难看、讨厌，小涵承受不住内心涌起的委屈，一下子就号啕大