教学与管理(中学版)

理论研究 | 知识理解到素养发展的教学实践理路

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要 随着课程标准的颁布，新课程进入全面实施阶段。由于课程目标的重新定位，教学方式必然发生相应的变革。指向核心素养培育的教学逻辑，应当从知识讲解到知识理解的线性模型

教育治理 | 我国普通高中建设制度变迁脉络、逻辑与路向

摘 要 普通高中教育是建设高质量教育体系的重要环节，是教育强国建设的重要基础和必要内容。我国普通高中建设制度前后经历了“坚持教育效率优先，建设重点学校”的重点阶段，“扩大优质教育资源，建设示范学校”的

教育治理 | 县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示

摘 要 挖掘县域普通高中（县中）走出“陷中”困境的本土经验，对更有效推动我国县中振兴具有现实意义。文章总结成功避免“陷中”的13个省份18所典型县中的办学经验的共性与差异，概括出三种县中避免“办学滞后

办学改革 | 以特色文化、特色课程与特色课堂推动学校特色发展

摘 要 普通高中多样化、个性化发展是教育改革和发展的一大特色，通州湾中学以靠近海洋的地理位置为优势，建设海洋文化，走特色化发展道路。整体谋划，以海洋文化建设为重心；统筹课程，以立德树人为核心；同舟共济

学校管理 | 普通高中实现特色发展的关键难题及应对策略

摘要 以高质量教育体系的有效建构为导向，参照上海市特色普通高中创建的经验与反思，文章提炼出普通高中创建特色学校的五大难题：选择特色方向与找准特色定位；特色创建与整体质量提升的彼此协同；特色创建带动教育

学校管理 | 新时代“校长—教研员”良性关系的影响因素及构建对策

摘要 “双减”背景下，“校长—教研员”关系成为探究新时代学校教研高质量发展需关注的重要环节。通过分析构建“校长—教研员”良性关系的意义，并对影响“校长—教研员”良性关系构建的主要因素进行归因分析，提出

教师研修 | 数字化转型赋能区域教师高质量发展的逻辑与进路

摘要 数字化转型是教育高质量发展的重要推动力量，教师队伍建设的智能化将成为新方向。数字化赋能区域教师高质量发展的逻辑框架包括理论逻辑、技术逻辑和实践逻辑。当前数字化转型背景下区域教师发展面临的现实问题

教学研究 | 整本书阅读的课程化研究

摘要 整本书阅读的课程化指的是在整本书阅读教学中，通过科学规划整本书阅读的课程供给，以满足学生在整本书阅读过程中的学习需求。这既是整本书阅读教学规范化的内在要求，也是发挥整本书阅读教学价值的外在保障。

教学研究 | 高中英语模拟课堂教学的问题审视与改进对策

摘要 模拟课堂具有在模拟中授课、在预设中生成、在对话中评价、在情境中演绎的特征；其核心要义包括意义性、生本性和真实性。但模拟课堂常出现模式化的教学流程、扁平化的教学活动、单一化的教学语言、程式化的教学

教学研究 | 从结构化视角促进地理联系类问题教学的研究

摘要 地理联系类问题是高中地理问题式教学的关键所在，其难点在于厘清地理联系类问题教学进行结构化发展的内在逻辑，在教学中找到提高学生地理要素联系与分析能力的策略。任何地理要素的有效联系必然形成结构，有力

教学研究 | 高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计

摘要 文章论述了“教—学—评”一致性的内涵、理论依据以及现实逻辑，提出基于课程标准的表现性作业是实现“教—学—评”一致性的有效途径。在此基础上，从确定表现性评价目标、设计基于真实情境的表现性任务、整合

教学研究 | 基于学科价值的高中化学深度学习实践研究

摘要 基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架，在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱

课程·教材 | 质量教育在中学数学教科书中的呈现、特征与建议

摘要 建设质量强国离不开具有质量素养的人才的培养。质量管理与数学关系紧密，落实质量需要重视其在数学教科书中的融入。梳理人教版中学数学教科书，得到体现质量教育的八个主要方面，并发现质量教育在教科书中的两

考试·评价 | 大单元视域下高中思政课表现性评价的逻辑、价值与路径

摘要 基于核心素养的新课程改革提倡从大概念视角分析教学内容，实现由“知识本位”向“素养本位”的转化。大概念教学以单元教学为基点，在大单元教学背景下，教育评价亟待转变传统纸笔测验的评价，转而推行表现性评

考试·评价 | 智能时代德育评价的本真回归与时代转向

摘要 智能时代，智能技术与道德教育日渐融合催生德育新生态，为德育评价带来新的契机与挑战。本体价值是任何活动之“根”与“基”，是智能时代德育评价变革的根本原点与最终皈依。以德育评价本体价值为轴心透视智能

外国教育 | 英国中小学教师《教学领导力框架》的内容、特点及启示

摘要 领导教学型教师是教师队伍建设中不可忽视的重要群体。为了给所有专注于课堂教学的教师专业发展提供良好的服务和支持，英国政府于2020年10月出台了中小学教师《教学领导力框架》。该框架呈现出显著特征：

郑重声明 | 郑重声明

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