黑龙江教育·理论与实践

理论·研究 | 拓展“自然辩证法概论”课程的发展与创新内涵

摘&nbsp &nbsp 要：自然辩证法是马克思主义理论体系的重要组成部分，反映了马克思主义理论的基本观点。因此，“自然辩证法概论”课教师应面向自然科学、技术工程、社会科学等领域培养研究生的哲学思维，

理论·研究 | 党的百年思想政治教育探赜

摘&nbsp &nbsp 要：学史以明志，鉴往而知来。重温党的百年思想政治教育践履，汲取成功经验，不仅对行稳致远走好新时代“赶考”路、践行“为党育人、为国育才”教育使命意旨深远，而且对深刻领会习近平总

理论·研究 | 关于“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程改革的思考

摘&nbsp &nbsp 要：新冠疫情背景下“云”教学的大规模应用，给研究生“新时代中国特色社会主义理论与实践”课程带来了前所未有的改革良机，也凸显了研究生思政课改革的迫切性。基于此新发展阶段，文章对

理论·研究 | “大思政课”视域下中医药文化融入“思想道德与法治”课程教学的理与路

摘&nbsp &nbsp 要：中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，从“大思政课”视域出发，在“思想道德与法治”课程教学中融入中医药文化，在理论和实践中均具有显著价值。具体来讲，就是对标“思想道

理论·研究 | 钢结构工程人才“立德、技能、创新”三维度培养模式研究

摘&nbsp &nbsp 要：根据目前我国建筑业发展需求，文章针对土木工程大类中紧缺的钢结构工程人才培养展开研究，提出创新应用型钢结构工程人才培养新模式。从“立德、技能、创新”三维度出发，紧紧围绕工程

理论·研究 | 新文科背景下外语与其他学科专业交叉融合路径研究

摘&nbsp &nbsp 要：实施“专业+非通用语”国际化人才培养既是“一带一路”倡议的重要内容，也是新时代对“新文科、大外语”提出的新要求。文章以云南民族大学开展“专业+非通用语”人才培养的案例研究

理论·研究 | 思想政治理论课教师良好风范的应然向度

摘&nbsp &nbsp 要：思想政治理论课作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的关键课程，其作用是不可替代的。思想政治理论课教师应充分发挥积极性、主动性、创造性，保持自身良好风范，播撒真善

理论·研究 | 教育期刊编辑职业素养的提升路径研究

摘&nbsp &nbsp 要：教育期刊与大众期刊相比，有着鲜明的行业属性，肩负着宣传教育思想和推动教育改革与创新的重要使命。教育期刊想要在新时代适应新要求，实现高质量发展，关键在于提升编辑的职业素养。

理论·研究 | 地方高水平工科院校国际交流合作的发展趋势和推进策略

摘&nbsp &nbsp 要：我国新时代教育对外开放和“一带一路”倡议给我国的教育国际交流合作提供了新的发展平台，地方高水平工科院校应把握住这个千载难逢的机会，大力开展国际交流合作项目，培养大批高质量

理论·研究 | 国外医学人文教育的发展及对我国医学院校的启示

摘&nbsp &nbsp 要：在“健康中国2030”国家战略背景下，加快推进医学院校人文教育改革，培育具有人文素养的卓越医学人才成为新时代中国医学院校教育改革的重要主题。文章在借鉴美国、德国、日本和荷

理论·研究 | 研究生学术不端预防处理体制机制构建研究

摘&nbsp &nbsp 要：近年来，研究生学术不端引发社会关注。文章梳理了研究生学术不端行为的成因、危害及国外学术不端防治的经验，分析国外防治做法带来的启示，指出要从健全防治制度建设、加强学术规范教

理论·研究 | 联通与融合：研究生在线教学常态化机制研究

摘&nbsp &nbsp 要：联通主义学习理论和双线混融教学模式作为当前构建研究生在线教学常态化机制的理论支撑，应贯穿教学计划、教学内容、教学评价等各环节。文章以联通主义学习理论和双线混融教学模式为基

实践·探索 | 一流专业背景下“土木工程施工与组织”课程的线上线下混合式实践教学研究

摘&nbsp &nbsp 要：文章从“土木工程施工与组织”课程教学实践出发，将课程与思想政治教育有机融合，基于OBE（成果导向教育）理念，采用“基于问题引导”的线上线下混合式教学模式，提出“五环”知识

实践·探索 | 重构生物信息学专业基础课教学内容 培养学生创新能力

摘&nbsp &nbsp 要：“数据结构”是生物信息学的专业基础课程，因具有理论性较强、内容抽象、记忆和理解较困难等特点，严重影响了学生的学习兴趣及创新意识。为了培养学生的创新能力，文章以“数据结构”

实践·探索 | 新文科视域下高校“文学概论”课程探索

摘&nbsp &nbsp 要：“文学概论”作为高校汉语言文学专业的基础必修课程，具有鲜明的理论性和实践性，在具体教学实践过程中需要整合文学史、西方文论、古代文论、语言学及新近的社会流行文艺与文化现象阐

实践·探索 | 基于实践能力培养的高校“人文地理学”课程教学改革探索

摘&nbsp &nbsp 要：实践能力培养是新时代国家发展战略、区域社会经济发展对高校人才培养提出的新要求。基于“人文地理学”课程实践性、应用性强的特点，高校应以提高学生发现问题的意识、分析问题的能力

实践·探索 | 大型乡村社会调查实践的课程构建与实施路径研究

摘&nbsp &nbsp 要：“乡村振兴”战略的实施离不开财经类高校人才培养模式改革的支撑。将大型乡村社会调查设置为财经类高校学生全员参与的通识课程，组织学生深入农村进行大型问卷调查和访谈，并开展课题

实践·探索 | 运用互联网思维提升高校思想政治理论课针对性研究

摘&nbsp &nbsp 要：思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，针对性是高校思想政治理论课教学的生命力所在。运用用户思维和迭代思维可以提升高校思想政治理论课教学内容的针对性，运用极致

实践·探索 | 高校考古学专业“大田野”实践教学模式探索

摘&nbsp &nbsp 要：田野考古实践教学是考古学人才培养中最重要的环节。随着考古学科的建设与发展，我国田野考古实践教学模式逐渐由“多”转变为“精”。文章通过对比国内高校以实践教学基地为中心的“封

实践·探索 | 智慧水务背景下给排水科学与工程专业实践教学改革探索

摘&nbsp &nbsp 要：针对智慧水务市场规模的增长与专业人才紧缺的矛盾，黑龙江大学给排水科学与工程专业（以下简称“给排水专业”）以实践教学为突破口，构建了基于智慧水务模块的实践教学体系，并根据改

实践·探索 | 职业院校SPOC“三三制”双线混融教学模式构建

摘&nbsp &nbsp 要：文章在分析SPOC（小规模限制性在线课程）“三三制”双线混融教学模式的内涵、价值意蕴和特色优势基础上，重点论述了“三三制”的主体架构，从时间维度将“三三制”分为课程准备、

实践·探索 | 基于中国大学MOOC（慕课）的“数字电子技术”课程线上线下混合式教学模式研究与实践

摘&nbsp &nbsp 要：文章针对传统“数字电子技术”课程教学中存在的问题，开展了基于中国大学MOOC（慕课）“异步SPOC（小规模限制性在线课程）+慕课堂”线上线下混合式教学模式的改革，通过结合

实践·探索 | “国际贸易”课程思政教学设计与考核评价研究

摘&nbsp &nbsp 要：推进课程思政建设，促进专业教育和思想政治教育的有机融合是教育教学改革的必然要求。文章结合“国际贸易”课程的特点，在开展线上线下混合式教学的基础上，对“国际贸易”课程思政教

实践·探索 | “中国教育史”课程思政体系建构与实践路径研究

摘&nbsp &nbsp 要：“中国教育史”课程思政建设能够更好地继承和传播中华优秀传统文化，增强高校教师职业责任感和使命感，完善和优化课程教学内容。文章根据“中国教育史”课程内容构建了“四大板块”课

实践·探索 | “基础法语”“滴灌式”课程思政建设探索

摘&nbsp &nbsp 要：“基础法语”是法语专业的核心课程，对学生能力培养、引导学生塑造正确价值观具有重要作用。在实践中，以“滴灌式”教育方式开展“基础法语”课程思政建设，应当秉持系统安排、循序渐

实践·探索 | “五育并举”视域下高校思想政治工作评价体系构建研究

摘&nbsp &nbsp 要：“五育并举”是新时代教育整体性、完整性的要求，是新时代“人的全面发展”理论和思想的重要遵循，是培育时代新人的重要举措。高校作为对接社会发展需要和实现立德树人根本任务的主阵