幼儿教育·教育科学版

理论前沿 | 教育数字化时代学前儿童社会与情感能力发展探讨

【摘要】教育数字化时代高度关注个体的社会与情感能力发展。人工智能、移动设备与信息技术的应用既为学前儿童社会与情感能力发展创造了机遇，也带来了一些挑战。社会、家庭、幼儿园应当形成支持共同体，以技术革新为

课程与教学 | 生态思维范式下的幼儿园种植活动

【摘要】幼儿园种植园地是一个生态系统，植物、动物、土壤、天气、参与活动的教师及儿童都是这个生态系统的组成要素。幼儿园种植活动的开展就是幼儿与种植园地生态系统相互影响、相互作用的过程。生态思维范式下的种

课程与教学 | 大班幼儿对于“人与环境”的认知研究

【摘要】幼儿对于“人与环境”的认知水平及特点是幼儿园开展环境教育的依据。本研究以“我与环境”主题画为索引，运用半结构化访谈法了解大班幼儿关于“人与环境”的认知发展水平及特点。研究发现，大班幼儿对于“环

课程与教学 | 兼顾相同与不同:幼小课程衔接的内涵与策略

【摘要】幼小衔接不仅是“学段之接”，更是“经验之衔”，兼顾着相同与不同。本研究借鉴国际经验，提出应把握幼小两个学段在课程目标、内容、方法和评价等方面的“相同”与“不同”，让课程“又衔又接”。【关键词】

课程与教学 | 家长关注的幼儿园班级环境研究

【摘要】本研究选择3个大班的55名幼儿的家长为研究对象，主要采用照片引谈法，调查家长对班级环境的关注点，建议幼儿园教师：通过幼儿作品解读，转变家长的儿童观 借助活动案例分享，转变家长的环境观 利用幼儿

儿童发展 | 入学准备中潜在风险儿童的早期发现:入学准备观察评估量表的编制与检验

【摘要】本研究采用德尔菲法、探索性和验证性因子分析，研制《儿童入学准备观察评估量表》，对885名幼儿园大班儿童进行6个维度的教师观察评估，并以《儿童早期学习质量和发展结果评估量表》的测查数据作为效标进

教师发展 | 幼儿园教师合作意愿现状及其影响因素研究

【摘要】增强教师合作意愿是促进教师合作的关键。本研究采用问卷法，对327名幼儿园教师的合作意愿现状进行调查。研究发现，当前幼儿园教师合作意愿整体较高 合作收益、合作风险与合作环境三个因素对幼儿园教师合

教师发展 | 幼儿园新手教师的职业内疚体验研究

【摘要】本研究基于教育现象学视角，对8名幼儿园新手教师进行访谈，探寻其职业内疚体验的样貌、结构、特征。研究发现，新手教师的职业内疚情境分为误伤幼儿、他人在场和反观自我三方面，职业内疚结构包括自责、追悔

教师发展 | 幼儿园教师游戏观察素养评价指标体系的构建

【摘要】本研究采用文本分析法、德尔菲法、问卷法和层次分析法，通过初步构建、修订与检验以及各层级指标权重的确定，最终形成了由3个一级指标、9个二级指标、33个三级指标构成的幼儿园教师游戏观察素养评价指标

教师发展 | 幼儿园教师幼小衔接胜任力的现状调查与分析

【摘要】幼儿园教师幼小衔接胜任力水平是影响幼小衔接教育质量的关键因素。本研究以扎根理论为工具，对幼儿园教师幼小衔接胜任力的现状进行调查与分析。研究发现，幼儿园教师幼小衔接胜任力呈现“力有不逮”的状态：

教师教育 | 新时代美育背景下高校学前教育专业艺术教育课程评价

【摘要】本研究通过问卷法和访谈法，了解103名学前教育专业师范生和79名幼儿园教师对高校学前教育专业艺术教育课程的评价情况。结果发现，高校学前教育专业艺术教育课程评价整体水平中等偏上，存在一些有待提升

课题研究 | 深度解读学前教育质量评价的信度、效度和公平性

【摘要】信度、效度和公平性是学前教育质量评价的三个基本测量学属性。本文基于《教育与心理测量标准》中信度、效度和公平性的基本内涵，结合学前教育质量评价的基本特点，阐述学前教育质量评价的信度、效度和公平性

家庭与社区教育 | 幼儿家庭前书写环境的现状调查及提升建议

【摘要】本研究对465名幼儿家庭的前书写环境进行问卷调查，结果发现：家长普遍重视幼儿前书写能力的培养，但未完全落实到实践中 家庭前书写环境总分及其中3个子维度的得分随幼儿年龄增长呈现上升趋势 与男孩相

家庭与社区教育 | 家长参与和同胞互动对幼儿认知与非认知能力发展的影响研究

【摘要】为探究多子女家庭中家长参与、同胞互动对幼儿认知与非认知能力发展的影响机制，本研究通过问卷调查发现：家长参与能显著正向预测幼儿的认知能力发展水平，还能显著正向预测同胞互动水平 同胞互动对幼儿非认

家庭与社区教育 | 基于依恋理论的亲子互动行为观察研究

【摘要】本研究采用观察法，以50对母亲-幼儿组为观察对象，探究亲子互动行为的类群特征及差异。研究最终确定了三类具有显著特征的亲子互动行为，即支持注意-高表达型、积极关注-低共情型、消极忽略-低策略型。

比较教育 | 聚焦过程质量:美国教养模式中幼儿发展循证评估的路径与启示

【摘要】对幼儿发展进行循证评估有利于改善幼儿园过程质量。美国教养模式（Educare Model）通过计划为先—落实其后—评估审视—改进提升的循证评估路径，掌握幼儿发展的现实样态，检测学校教育质量并识

比较教育 | 卢森堡非正规早期教育和保育改革对我国托育服务质量提升的启示

【摘要】作为正规早期教育和保育的补充，非正规早期教育和保育被卢森堡视为教育系统的核心组成部分。卢森堡政府推出一系列改革措施：优化非正规早期教育课程框架 做好职前职后一体化教师培养 优化资源配置和协调部