中国德育

卷首语 | 弘扬伟大建党精神，办好人民满意的教育

习近平总书记在党的二十大报告中提出要“弘扬伟大建党精神”。弘扬伟大建党精神，对于落实立德树人根本任务，推进中国特色社会主义教育事业发展，具有十分重要的意义。当下，我们要以伟大建党精神为指引，办好人民满

学习贯彻党的二十大精神 | 从精神之源到精神之集：伟大建党精神与精神谱系的关系研究

编者按党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，

探索 | 教科书中的国家之美及其教育意蕴

摘要：随着新课程改革的深入推进，培养学生的审美情趣、提高学生的审美能力日益成为语文教育的重要任务。统编小学语文教科书全方位、多维度地诠释了包括包罗万象的自然美、生动感人的社会美、多姿多彩的人文美在内的

探索 | 学校德育体系建设困境及优化策略

摘要：学校德育体系的长期建设与发展离不开制度的支持。新制度主义能够帮助我们对于当前德育体系建设进行更加全面的反思与提升。斯科特提出的新制度主义理论认为，完善的制度建设需要规制性要素、规范性要素和文化-

话题 弘扬伟大建党精神研究 | 伟大建党精神引领中国式现代化的历史逻辑和实践路径

编者按党的二十大报告提出，要“弘扬伟大建党精神”。以伟大建党精神培育时代新人坚定的理想信念、鲜明的价值立场、顽强的斗争意志和崇高的政治品格，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，是实现中华民族伟大复兴的

话题 弘扬伟大建党精神研究 | 伟大建党精神引领青年成长的三重逻辑

摘要：伟大建党精神是宝贵精神财富，由中国共产党先驱在20世纪20年代救国救民探索中所创造，因马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合而产生。自诞生起，中国共产党就一直是具有浓厚

话题 弘扬伟大建党精神研究 | 以伟大建党精神赋能新时代青年成长成才

摘要：伟大建党精神是青年成长成才的思想根基和行动指南，青年是伟大建党精神的实践者和传承者。面对当前西方社会意识形态的渗透、社会环境的严峻、社会思潮的多变、社会文化的冲击，青年成长成才需要伟大建党精神赋

话题 弘扬伟大建党精神研究 | 分学段开展伟大建党精神教育的理与路

摘要：伟大建党精神作为中国共产党精神之源，要提高其融入国民教育的质量和水平，必须落实分学段开展教育的理念和行动。在充分遵循学生成长发展和教育教学规律的基础上，分学段开展伟大建党精神教育是循序渐进实现教

话题 弘扬伟大建党精神研究 | 伟大建党精神融入高校思政课的三维探析

摘要：伟大建党精神是中国共产党百年辉煌革命史和奋斗史的精神精髓，是培育时代新人的鲜活资源。伟大建党精神融入高校思政课应以“为何融入”为着眼点，深刻把握伟大建党精神的内在意蕴；以“融入什么”为着力点，着

讲堂 | 师德评价还是“师德”评价吗？

一、师德评价何以成为悖论？师德评价还是“师德”评价吗？之所以提出这样一个不是问题的问题，是因为在这些年持续关注师德问题的过程中发现，虽然师德建设越来越重要，已经成为引发理论和实践关注的热点问题。但是，

讲堂 | 巧借外力，苦练内功，推动基础教育高质量发展

东方市是位于海南省西南部的一座县级市，长期以来，因为地域和历史的原因，东方市的基础教育发展水平相对比较落后。2017年，海南省人民政府颁布了《关于开展“一市（县）两校一园”优质教育资源引进工作的实施意

讲堂 | “生长型”德育模式的实践探索

重庆市字水中学办学历史悠久，现有东、西、北三个校区，师生数量近八千人。学校紧扣立德树人根本任务，经过七年实践探索，已走出一条科学、实用、高效的德育发展之路，构建了“以学生生命为本、生活为源、生长为根”

讲堂 | 美育孕育美好心灵

近年来，宁波艺术实验学校结合自身实际，积极探索“雅教育·项目化美育”，以“雅”作为中华美育精神切入口，以项目化学习为形式，以持善、寻真、求美、助健、强体为目标，坚持从整体上进行设计与实践，以此实现美育

讲堂 | “共创成长路”课程的校本实践

吉林省长春市田家炳实验中学又称长春市第五中学，最初创办于1952年。学校秉持“尊重主体性，培养主体性，发展主体性”的办学理念，在“教学合一，知行并重”的校训引导下，致力于打造特色化、国际化、现代化的高

讲堂 | 情感教育的田中实践

江苏省南通田家炳中学以推进素质教育和培育创新人才为办学宗旨，致力于“为学生的终身发展提供支撑”。 2014年，学校成为“教师情感表达与师生关系构建”项目合作校，创设“校园情感场生态”育人理念，聚焦爱国

第一线 | 全员导师制背景下提升教师家校沟通能力的探索

家校沟通也不是学校导师单方面的努力就能行的，需要家校携手，保持开放、平等、协作、共赢的关系，才能构建家校和谐共育的良好氛围，助力学生健康成长。每位教师都是集德育教师、学科教师、心理教师、生活教师、生涯

第一线 | “M·A·Ｎ”样态，让德育更生态

德育的“M·A·N”样态，是基于对生命的尊重，对德育生态化的重构，在多元文化折叠中对儿童成长的理性思考，也是教育人的诗意愿景。作为一名德育工作者，我一直在思考：学校德育最重要的是什么？学校德育可以带给

第一线 | “吐槽班主任大会”在弥合师生关系中的应用

用吐槽班主任这种方式拉近师生间的距离，是对班级学生间非主流文化的尊重，让学生在班主任放下威严的过程中重构自尊。班主任对学生吐槽的容纳，也是一种对学生的尊重。学生将平日里不应、不能或者不敢与班主任说的一

第一线 | 小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学策略探索

在《读本》教学中找到通往学生生活的入口，学生就可以从自己的世界出发，用自己的眼睛看世界，带着自己的生活感受学《读本》，《读本》中的深刻道理，也就变得浅显易懂、可亲近起来。2021年秋季，《习近平新时代