教育家

卷首语 | 打破教师教研沉默的心理“屏障”

组织管理学将组织中的个体有意保留意见、知而不言的现象称为“组织沉默”，这一现象在幼儿园教研活动中亦十分常见：教师明明有想法，却不愿表达；教师明明不同意，但也点头认同；教师宁愿窃窃私语，也不愿公开发言…

聚焦 | 别让“讨好型人格”害苦孩子的一生

每天帮同事带咖啡，熬夜加班为同事做PPT，和客户吃饭被频繁要求敬酒……在热播剧《女心理师》的一个单元案例中，小莫这样一个角色引发了不少人的共鸣。小莫在职场里时时处处小心翼翼，用不断的自我牺牲希望换取同

聚焦 | 被“懂事”绑架的童年，被“讨好”弄丢的美好

“乖”“懂事”“听话”……当这些词语充斥孩子的世界，他们会走向怎样的人生？讨好型人格的孩子在日常生活中有哪些表现？长期讨好，会产生什么样的影响？来听听他们的声音。很难融进他们的圈子淮阴师范学院大二 &

聚焦 | 滋生“讨好”的家庭有一种病

在课堂上，一个讨好型的小学生可能会竭尽全力去完成所有的作业，甚至那些并不需要他完成的额外作业。他这么做并不是因为对学习感兴趣，而只是为了得到教师的赞扬和认可。在与同学的交往中，他会尽量去满足同学们对他

聚焦 | 社会环境：形成“讨好型人格”的重要外因

人格是个体稳定而独特的特征集合。大量的理论和研究证明，人格是遗传和环境共同作用的结果。然而，即使是遗传取向最坚定的人格理论家也不认为人格可以完全由遗传来解释。我们的遗传倾向能否实现取决于社会和环境条件

聚焦 | 展现真实自我，做生活的主人

“讨好”，对孩子而言，是隐形的伤。他们的周围好似形成了一道结界，隔绝了和他人的真实互动，也隔绝了情感的表达。习惯了“讨好”的行为模式，会大大降低孩子获得幸福的能力。家庭和学校需要改变不良的教育方式，帮

聚焦 | 成长之路：培养新时代中国儿童的人格力量

儿童时期是人格发展的关键期，不同的时代需求、生长环境、价值取向、文化背景，培养出的儿童人格是不同的。儿童人格发展是否健全，与教育者对其内涵的理解以及培育手段的实施关系密切。儿童健全人格的形成能促进他们

启蒙者 | 温剑青：如星辰般温柔而坚定

1992年，刚毕业的温剑青进入学前教育的赛道，并未觉得这里是一辈子要扎根的土地。哪有那么多“天注定的选择”，教育系统的空间还很大，或许学前教育只是其中的一个驿站。2023年，已经成为特级园长的温剑青，

封面 | 朱自强：儿童文学阅读教学要坚守语文本位

朱自强，中国海洋大学讲席教授、博士生导师，行远书院院长、国际儿童文学研究中心主任。散文、小说、童话、寓言……翻开小学语文课本，一篇篇鲜活的文章字字珠玑，如一朵朵花儿绽放在小读者面前，尽情展现着儿童文学

思享 | 弘扬游戏精神，坚持实事求是

日前，幼儿园内刮起了一股“表征风”：幼儿开展任何活动，都要表征才算有成果；不进行一对一的表征，就无法进行下一项活动。于是，“奇怪”的状况在一线出现——孩子想要投入游戏，却被教师拉着先表征；有的孩子不擅

思享 | 理解“表征”，尊重儿童身心成长需要

理解“表征”的复杂内涵“表征”是一个比较复杂的哲学和心理学概念，其内涵往往要依语境而定。忽然之间，它成为幼儿园教育实践中的流行语，不仅用来专门指代儿童对自己所做所想的图画表达，还成为一种实践上的“要求

科普总动员 | “非典型文科生”劳佳迪：用诗心描绘星星

收到中国科学院院士、中国科普作家协会理事长周忠和的回信，是劳佳迪意料之外的惊喜。回信中“最感动的是，你对科学深切的爱”这句评价更是令劳佳迪激动不已，“美国作家比尔·布莱森在完成享誉全球的《万物简史》后

成长马拉松 | 隔代育儿：在“大爱”与“大战”间来回拉扯

隔代育儿一直是普遍的社会现象，如今却在两代人的教育交接中饱受诟病，成了许多家庭迫于现实的选择。如何平衡工作和家庭，尤其是照料3岁以下的孩子，是眼下不少家庭面临的难题。进退两难之下，不少妈妈不得不暂时中

成长马拉松 | 不满意又离不开？隔代育儿之痛何解

在城市人口不断增加、经济高速发展的背景下，隔代育儿已经成为一种常见的社会现象。“你家孩子由奶奶照看，还是姥姥照看？”这是年轻妈妈们聊天时经常谈论的话题，而紧随其后的往往是关于祖辈养育方式的吐槽。长期以

课程档案 | 当信息技术遇上项目式课程

在大数据时代，信息技术的有机融合是幼儿园课程得以保持充沛生命力的重要支持。广东省深圳市南山区西丽幼儿园将信息技术融合到幼儿园项目式课程的各个阶段，合理开发使用信息技术，推动教师教学模式、幼儿学习方式变

课程档案 | 微研学 共成长

近年来，研学旅行成了教育的热门话题。基于地域特色，浙江省宁波市象山县县级机关幼儿园采用家园联合、社区协同等模式，以开阔视野、丰富知识、亲近自然、参与体验为目的，充分挖掘1.5公里内可供实施的研学资源，

课程档案 | 五育融合课程，推动幼儿发展

幼儿园课程是帮助幼儿获得有益学习经验，促进其身心全面发展的各种活动的总和。广东省深圳市宝安区西乡街道中心幼儿园以幼儿的发展需要和特点为出发点，初步形成了五育融合的园本课程，为不同发展需求的幼儿差异化地

课程档案 | 童谣“四部曲”，助力幼儿成长

童谣在我国有着悠久的历史，它以口耳相传的方式记述着民间流传的经典文化，以篇幅短小、朗朗上口、语言生动、结构简单为特点，符合幼儿语言发展的内在需求，也为幼儿阶段的语言学习带来了不少欢乐。如今，如何顺应幼

专业成长 | 材料自然化，游戏乐趣多

自然材料是具有生活化、自然化以及童趣气息的材料。在与这些材料互动的过程中，幼儿的天性能够被释放，身心得到放松。上海市嘉定区真新幼儿园运用陶泥、沙、木块等自然材料开展自主性游戏，富有野趣的材料能够给予幼

专业成长 | 创设适宜环境，培养优秀的幼儿园教师

实现幼有所育，让每个孩子都能健康成长，是我们的共同心愿。近年来，以儿童为本的观念不断深入人心，这对一线幼儿园的办园水平和教学质量提出了更高的要求，而一支高素质、专业化的幼儿园教师团队尤为重要。如何打造

专业成长 | 问题导向思维，引领教师专业发展

教师在专业发展道路上时常会遇到大大小小的问题，这些问题如果被忽视或掩盖，有可能成为教师发展的“拦路虎”，也会对幼儿的发展产生不利影响。首都师范大学学前教育学院附属幼儿园尝试运用问题导向思维，支持教师思

专业成长 | “三乐”唤醒教师专业自觉

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。上海市宝山区小鸽子幼稚园从教师问题入手，基于“多向互动，共同研究”的培训思路，在问题探究中创新研修机制、在问题探究中提升研修效度、在问题探究中实现课堂转型、在问

专业成长 | 展开音乐想象的翅膀

用音乐节奏感知音乐的律动，是帮助幼儿理解音乐的有效途径。为提高幼儿对优秀音乐作品的欣赏能力，教师在开展音乐欣赏活动或者音乐节奏教学时，应结合实际情况，为幼儿创设游戏环境，营造游戏氛围，开阔幼儿的音乐眼

专业成长 | 感受音乐魅力，体验快乐节奏

音乐节奏教学活动是幼儿园音乐教育活动的重要内容，具有独特的美育内涵。有效的音乐节奏教学不仅能让幼儿产生极大的兴趣、提升幼儿的节奏感，还能为提升幼儿的音乐素养打下坚实基础。然而，目前一些幼儿园主要采用“

专业成长 | 找到美术欣赏活动的正确打开方式

《3-6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域划分为“感受与欣赏”“表现与创造”两个子领域。艺术教育应该从“感受与欣赏”入手，幼儿在此基础上才能进行良好的“表现与创造”。为提高幼儿的表现力与创造力，北京明天

专业成长 | 用劳动为成长赋能

作为五育并举的重要组成部分，劳动教育是新时代素质教育的核心要素之一。劳动既能锻炼孩子的生活自理能力，又能培养孩子的家庭责任意识。幼儿园和小学应积极开拓劳动实践渠道，因地制宜地开展劳动教育活动，让劳动教

专业成长 | 小种植，大收获

春天是播种的季节，孩子们一起收集种子开展种植活动。他们对这些种子充满了好奇，并产生疑问：种子为什么那么有力量，可以冲破泥土，长那么高？种子长大后的植株是怎样的？带着这些疑问，我们开启了种植之旅。◎我们

专业成长 | 爱上胡萝卜

春天是万物复苏的季节，孩子们发现幼儿园里的树绿了，草发芽了，动物们也活跃起来。他们在喂养小兔子时，对小兔子可以吃什么产生了兴趣，于是我们开展了“兔子喂养”调查活动。大多数孩子认为，兔子最爱吃的是胡萝卜

专业成长 | 葡萄采摘忙，劳动共成长

秋高气爽，孩子们发现幼儿园的葡萄有了变化。辉辉指着地上的葡萄说：“快看，葡萄熟了，是紫色的，还有掉在地上的，小蚂蚁正在搬运呢。”奇奇望着天空说：“有小鸟在偷偷吃葡萄呢，我们一过来，它就飞走了。”涵涵边

家园之桥 | 习惯培养，从家庭教育入手

幼儿时期是习惯养成的关键期，良好的学习行为习惯是促进幼儿身心健康发展的重要条件。幼儿园教育与家庭教育密不可分，河北省石家庄市长安区第七幼儿园深入探索家庭教育对幼儿学习行为习惯的影响，以更新家长的教育理

家园之桥 | 亲子阅读，开启爱的双向奔赴

亲子阅读是一项父母与孩子共同阅读的互动式活动。通过多种形式的阅读、互动陪伴，可以促进孩子体验不同的情感，养成自主阅读、主动思考、主动探索的好习惯。上海市徐汇区瑞德幼儿园重视亲子阅读，希望每个家庭都能以

家园之桥 | 家园社协同育人，打造共育新样态

2023年1月，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》），指出家校社协同育人是促进学生全面健康发展的重要举措，关乎国家发展和民族未来。山东省青岛西海岸新

探索 | 推进深度学习，从创造性游戏开始

近年来，随着课程改革的深入以及学前教育的发展，人们越来越意识到培养幼儿学习品质的重要性，幼儿的深度学习逐渐受到关注。创造性游戏是当前区域游戏的重要类型之一，深受幼儿喜爱。那么，如何基于创造性区域游戏促

探索 | 开展食育课程，滋养健康童年

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是儿童身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。如何帮助儿童身心健康成长，让他们拥有快乐的童年时光，这些园校做出

探索 | 悦纳自我，化身“红色熊猫”

当前，国家把对学生的心理健康教育提升至新高度，山东省济南市天桥区官扎营小学基于立德树人的时代要求、健康教育的办学理念与学生发展的现实需要，聚焦积极心理学，提出“允许学生化身红色熊猫”的心育理念，开发“

探索 | 传承红色精神，涵养童心世界

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。根据幼儿年龄特点与发展水平，山东省聊城市莘县实验幼儿园结合本土资源，从认识红色文化、感悟红色文化、

探索 | 自主趣探究，守护好奇心

主动学习是指学习者在一定环境的影响下，积极主动地建构经验的一种学习品质。上海市徐汇区科技幼儿园在开展特色课程“时空旅行家”时，对幼儿在小组合作活动中的学习主动性进行了持续和深入的观察，发现大部分幼儿对

探索 | 聚焦体能，双向衔接助成长

“双减”政策的推进，对于幼儿园幼小衔接工作的质量提出了更高要求。在实际工作中，北京市东城区东四五条幼儿园秉持“坚持儿童为本、双向衔接”的理念，在与小学合作制定家长问卷、协同研讨后，形成了“幼小衔接视角

探索 | 我和运动交朋友

幼儿十分喜欢运动，特别是北京冬奥会过后，他们感受到运动健儿在赛场上拼搏、奋勇争先的精神，对于运动会的了解越来越深入。我们以此为契机，生成了“我和运动交朋友”主题活动，引导幼儿积极参与、勇敢尝试，体验团

探索 | 户外自主体育游戏，让衔接更快乐

《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出，幼儿园需要为幼儿做好身心、生活、社会、学习四方面的准备。而身心准备中的“喜欢运动”目标对于幼儿升入小学来说具有独特的价值。进入小学需要更充沛的精力投入学习生活，因

探索 | 解锁跳绳的新玩法

跳绳运动不仅可以增强幼儿体质，还可以锻炼幼儿的身体协调性以及手脚配合能力。大班幼儿应掌握连续跳绳的方法，因此在大班体育活动中，教师会将跳绳作为重点。初识跳绳时，幼儿对新事物充满好奇心，跃跃欲试。然而，

探索 | 坚守儿童立场，让幼小衔接回归专业

为全面贯彻《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，逐步完善区域幼小衔接系统工程，江苏省启东市教育体育局努力遵循儿童身心发展规律和学习规律，推动幼小双向衔接、科学衔接与有效衔接，及时解决教师

探索 | 以亲自然探究滋养生命成长

幼儿天生好奇，探究是幼儿学习的主要方式。在园本课程实施的过程中，广东省深圳市第五幼儿园始终关注幼儿的探究行为，而最支持幼儿探究的环境便是大自然。以自然、社会资源为载体，幼儿园深度挖掘、筛选适宜的课程资

探索 | 创设多维绳游戏环境

环境是幼儿园课程的基础，也是重要的教育资源。山东省威海市环翠教育幼儿园结合幼儿园实际因地制宜，通过对绳这一材料的运用，创设多元环境。绳游戏环境创设使幼儿对不同种类绳子的功能有了更深入的了解，为幼儿更深

探索 | 起床环节：从杂乱等待到井然有序

幼儿园午睡后的起床环节是培养幼儿自理能力的重要环节，《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出“要珍视游戏和生活的独特价值”。经观察发现，存在一些幼儿午睡起床后想梳漂亮辫子，但教师时间不够、新手教师因经验不

探索 | “安吉游戏”园本化的应用策略研究

“安吉游戏”的基本理念是将游戏还给幼儿，强调幼儿是游戏的主人。游戏期间，教师除了提供丰富的材料之外，不会对游戏玩法进行过多干预，以确保幼儿在游戏中是自由自主的。幼儿可以自主选择游戏内容，并在游戏过程中