教育家

卷首语 | 以评促建，探寻学前教育真谛

教育部于2022年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》（简称《评估指南》）是一份承前启后、继往开来的重要文件，对中国学前教育的未来发展具有重要的引领作用。研读再三，在此尝试探寻蕴含其中的四个“三”之真

封面 | 有教无类，培养懂儿童的教师

著名教育家陈鹤琴提出了“一切为儿童”的教育理念。践行“一切为儿童”的理念，必须以“懂儿童”为前提。懂儿童，就要理解儿童的身心特性，尊重儿童的兴趣，保护儿童的灵性 懂儿童，就要在教育实践中掌握观察和支持

聚焦 | 拼团养娃重新连接家庭养育的关系纽带

“拼团”，原本活跃于网购人群。如今，这个概念被引入养育孩子这件事上，有共同育儿需求的家庭，开启了拼团养娃的模式。有人说，大城市育儿是一场孤独消耗的历程。双职工家庭只有周末才能带孩子，长假期间让孩子独自

聚焦 | 都市社区全职妈妈： 先育己，再育儿

滚烫的火锅、醇香的茶、流光溢彩的夜晚……休闲的“慢生活”是成都亮眼的名片。成都的“慢”是一种优雅的闲适，或许人们生活的节奏可以慢下来，但探寻未来的步伐从未放缓。2019年，居住在成都市某社区的谭信雍为

聚焦 | 抱团，只为温暖 来自星星的你

他们时常躲避别人落在自己身上的目光，在感情理解方面天生失能，很少敞开心扉与人交流……他们是孤独症患者，大多没有独立行为能力，也几乎没有社交活动。他们被称作来自星星的孩子，在遥远深邃的夜空中独自闪烁。放

聚焦 | 组团陪玩，也能养出“牛娃”

“没有一种教育能‘包治百病’。当发现单个家庭教育、学校教育甚至社会教育都给不了你答案的时候，我们萌发了‘第四种教育’的想法——以几个家庭为单位，为孩子的成长创设一个‘仿社会环境’，用‘家长引领+同伴学

聚焦 | “大院育儿”：城市养育共同体的远去与当归

自古以来，中国就有“幼吾幼以及人之幼”“不独子其子”的公共育儿观念，育儿从来不是只由母亲或某一家庭个体承担的私人化事务。在传统乡土社会，养育是通过家族、村落这种血缘和地缘共同体来共同参与的。现代工业文

聚焦 | 看见“我们的孩子”，为养育编织一张韧性网

20世纪90年代，美国社会学家莎伦·海斯提出了“密集母职”的概念，用来描述将抚育责任都归为妈妈的社会观念。全方位和全身心的付出，才是好妈妈的标准 而一旦孩子偶尔有了小病小痛，抑或是某方面成绩退步，周遭

聚焦 | 同伴交往，通往社会化发展的必修课

同伴，尤其是同龄玩伴，在儿童青少年的健康成长过程中扮演着重要角色。疫情期间，居家线上教学所产生的问题，让每个家庭更为真切地体会到同伴的不可替代性，也让每个孩子意识到与好朋友在一起的快乐无价。即便多子女

教养心语 | 抗挫力：给孩子行走世界的底气

//钱雨，华东师范大学学前教育基本理论教研室主任、副教授，哈佛大学联合培养博士，家教畅销书《教育全在细节中》作者，UCLA大学访问学者。一天深夜，三个孩子都入睡了，构成了一幅最纯净安详的画面。他们轻柔

教养心语 | 戏剧教育，让教育更有“戏”

近年来，戏剧教育逐渐成为教育界的热门话题。与戏剧教育有关的高峰论坛、戏剧节等活动在全国各地相继开展，越来越多的孩子在教师和家长的带领下，走进了戏剧艺术的大门。戏剧对教育的意义是什么？戏剧会带给孩子哪些

启蒙者 | 吴金桃：愿为孩子化身写诗的“精灵”

“诗歌和游戏都关乎儿童心灵，关乎心灵的自由。每个人都渴望这样的自由。”作为一位有思想、敢于变革的园长，从2013年筹建四川省成都市温江区海科幼儿园（以下简称“海幼”）开始，吴金桃便事必躬亲，参与幼儿园

启蒙者 | 薛娟：伴“你”成长，倾听生命拔节的声响

谈到孩子嘴角就会不自觉地上扬，对教育的思考与探索从未止步。30多年来，薛娟从一名一线教师走上区教研员岗位，再到北京市大兴区第十一幼儿园履职园长兼书记，教育理想也在与孩子相伴成长的路上，从萌芽到绽放。总

问教解惑 | 智慧牵起“预设”和“生成”两只手

案例中班时，我们开展了“树林探秘”主题活动。孩子们在幼儿园的小树林里发现了很多秘密，探索了树叶、树枝、年轮、树的种类、树的高矮……一次户外树皮探秘活动中，我带领孩子们到小树林用拓印的方式描绘树皮的纹路

科普总动员 | 杨晓洋：一头扎进水果世界的“不乖书生”

雪白软嫩的山竹果肉、粉嘟嘟的火龙果、酸里带甜的枇杷、汁多味甜的荔枝……水果历经时空和岁月的筛选，以充满魅力的形象出现在人们面前，以令人神往的滋味惊艳味蕾。从地头到餐桌，从树梢到舌尖，水果就像充满诱惑力

成长马拉松 | 每个孩子 都是一粒独特的 “种子”

冬奥会早已落下帷幕，谷爱凌的热度却依旧不减。冬奥会滑雪冠军、名牌大学录取生，阳光开朗、勇敢坚毅，这样的谷爱凌无疑是光芒万丈的，是万千父母心中的成功典范。其母亲的教育方法也被奉为“成功者秘籍”：每天睡足

成长马拉松 | 在重复和多变中

不止一个家长疑惑，孩子为什么总是重复做同一件事？一个故事要听十几回，一本绘本要读几十遍，一个游戏可以玩几个月。孩子总是沉浸在同样的事物中，他接触的知识会不会太过狭隘？这样的重复行为是不灵活吗？还有一些

课程档案 | 一场文化“探秘”之旅

优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。幼儿园作为根基教育，必须努力传承并加以实践。经过多年的实践与探索，北京市昌平区回龙观镇中心幼儿园逐步形成了“自然天成、和合共

课程档案 | 走近教育的草木情缘

基于“让每一粒种子迸发生命的活力”的办园理念，山东省威海市环翠区张村镇中心幼儿园建构了行走在农历的天空下——二十四节气生长课程。“自然生长、自主发展”是我们的学风，“自然生长”的背景是广阔的生活，“自

课程档案 | 创设低混环境，打造游戏空间

20世纪初，蒙台梭利在罗马创建了第一所“儿童之家”，提出了混龄教育。这种教育组织形式把3-6岁不同年龄的幼儿编排在同一个大环境中共同游戏、生活和学习，以促进幼儿的认知和社会性发展。广东省深圳市宝安区建

课程档案 | 发现大自然，促进双发展

如何将师幼发展与园所资源、园所积淀、国家倡导的生态文明建设结合起来，更好地对接怀柔科学城建设、生态涵养区建设，提供优质配套教育服务发展定位，是北京市明天幼稚集团怀柔分园对园所特色课程建设进行思考与价值

思享 | 巧衔接 慧联动

近年来，幼小衔接一直是幼儿园课程与活动设计的一个热点话题。3至6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。许多幼儿园总结幼小衔接能力培养设计原则，丰富课程内容，创新

思享 | 解锁幼小衔接多重密码

衔接主体由幼儿园单一主体向幼、小共同参与转变，衔接内容由重知识、技能向重兴趣、习惯和情感转变。做好幼小衔接是建设高质量教育体系的紧迫任务。重庆市九龙坡区铁路幼儿园立足“五五行动”，在区教委、区教师进修

思享 | 探索“衔接路” 师生共成长

河北省张家口市第二幼儿园坚守以“爱”为魂、以“真”为美、用“心”养育、用“情”培育，总结幼小衔接能力培养设计原则，深入探索幼儿入学适应能力培养途径，丰富课程内容，创新研讨方式，构建了以园本课程体系为基

思享 | 培养规则意识，助力科学衔接

运动能让孩子在锻炼健康体魄的同时培养良好的品质，获得积极的自我成就感。我们常常将幼小衔接放在孩子的学习和生活活动中，忽视了他们在运动中得到的发展与成长。上海市嘉定区江桥幼儿园注重发展孩子在运动中获得的

专业成长 | 聚焦集体活动，培养学习品质

学习品质能够影响幼儿的终身学习和可持续发展，是国内外教育研究的热点。上海市松江区龙翔幼儿园自建园以来，就开启了“基于幼儿学习品质提升的集体教学活动设计”的行动研究与实践探索，提出了帮助幼儿提升学习品质

专业成长 | 评课能力培养“三部曲”

听评课是教学研究的一种形式，其意义在于帮助教师提升教学水平，从而建构高效课堂，提升学生的基础学力和思维水平。基于听评课的价值取向，评课者需要基于实践，围绕儿童发展，帮助教师提高教学质量。感受，发现真实

专业成长 | 园校携手，合作共赢

比赛不只是竞争，也是一种合作，是学生和教师展示自身优势的平台，双方相互学习、相互促进。幼儿园和师范院校均承担着幼儿教师队伍建设的重要责任。园校协同培养，能够实现职前职后幼儿教师队伍培养一体化，双方优势

专业成长 | 凝聚集体智慧，提高研修实效

作为一所老园，北京市顺义区建北幼儿园形成了较为突出的教育教学特色以及剪纸活动。受教师更替等因素影响，特色活动与教科研工作出现一些问题，主要表现为：园本研修中研多修少、研究的深度与广度需加强、骨干教师引

治校 | 打造阅读空间，实现资源共享

随着课程研究的深入，上海市闵行区佳佳中心幼儿园打造阅读“E”空间，共享阅读资源，优化亲子共读模式。作为阅读特色幼儿园，通过问卷调研、行动研究等方式，不断调整模块架构，最终形成较完善的阅读E空间体系，形

治校 | 刚柔相济 凝聚和谐班集体

从个体培养到团体建设，从融入班级到建设班级，给学生提供一个温馨、和谐的环境，刚柔相济地教育他们，为他们的发展提供空间，是凝聚班集体的良方。探索优点扬自信&nbsp 组建温暖大家庭如何让学生快速适应新的

家园之桥 | “信息化+”开启家园互动新方式

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，我们要重视家庭建设，注重家教和家风。面对教师和家长工作压力大、沟通时间少，没有充足时间和精力关注家庭教育的问题，山东省济南市天桥区幼教中心实验幼儿园依托信息技

家园之桥 | 让安全教育“住”进家

幼儿的天性决定了他们对周围的一切事物拥有强烈的好奇心，但由于生活经验不足，他们的自我保护意识相对淡薄，很容易出现一系列安全问题，安全教育显得尤为重要。山东省滕州市实验幼儿园重视家庭安全教育，帮助家长理

探索 | 和春天的一场“约会”

自然，能丰富孩子的精神世界、激发其好奇心与探究欲望，幼儿在大自然中能够积累有益的直接经验和感性认识。春暖花开时节，上海市宝山区小鸽子幼稚园带领幼儿们探寻春日里的无限秘密，捕捉大自然的勃勃生机。一次午后

探索 | 让传统礼仪教育无痕渗透

2014年6月，我和即将毕业的100余名幼儿及家长在河北省承德热河文庙参加了一次特殊的毕业仪式——“开笔启智谢师礼”。我们按照中国传统礼仪规制，穿汉服、走泮桥、击鼓明志，通过带有鲜明特色的传统文化活动

探索 | 聚焦观察，读懂幼儿

游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中迸发激情、得到发展。山东省文化和旅游厅幼儿园秉承“以游戏为基本活动”的理念，不断推进以游戏为中心的课程研究向纵深发展。我们开展了“基于观察的户外自主游戏教师评价与支

探索 | 开展劳动教育，培养良好习惯

劳动教育是五育融合教育的起始点和凝结点。新疆阿勒泰地区实验幼儿园结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿劳动教育主要培养的重点，开展系列劳动教育活动，培养幼儿热爱劳动和劳动人民、珍惜劳动成果、服务

探索 | 找准兴奋点，玩转室内体育游戏

当前，一些幼儿园在开展室内体育游戏方面存在诸多薄弱环节。例如，从创意的角度来看，有的幼儿园在开展的过程中没有融入美育、智育、德育等内容，“以幼儿为中心”的教育思想没有得到很好地落实，室内体育游戏项目缺

探索 | 立足一日生活，践行品德教育

三岁看大，七岁看老。3-6岁是品德教育的关键时期，幼儿时期的品德培养关系孩子的终身发展。山东省济南市槐荫区济水上苑幼儿园关注每个幼儿的发展，把品德教育放在保教工作首位，着力落实幼儿三十个品德点和四十项

探索 | 幼儿园二十四节气启蒙教育实践研究

中国传统文化历史悠久、底蕴浓厚，如何激活传统文化在幼儿园课程中的当代价值？面对这一课题，一线幼儿园做出了探索。孩子们在教师的带领下浇水、赏花，亲近大自然，了解习俗和节气文化，耳濡目染地感受中国传统文化

探索 | 品味节日中的生活节奏和文化韵律

我们去感受四季的循环，找到生活的节奏，生活也会变得有温度。当今，文化传承受到全社会的高度重视，这也是教育人共同的责任与义务。对于幼儿园里的孩子来说，“传统节日里的文化传承”无疑是一种容易接受的方式，但