陕西教育·教学

关注与引领 | 让数学核心素养在课堂上落地生根

当下，课程改革已进入核心素养时代，培育学生的核心素养，就是在“扎根”，它是“看不见”的，但要让学生能“用得着”，给学生“带得走”的学习能力。教师要播下种子，相信时间的力量，陪伴学生成长。那么，怎样才能

关注与引领 | 主持人语

教学主线是贯穿教学环节的主脉，根据教学主线组织的教学活动就是主线式教学。在日常教学中，教师可以从主线式教学切入，根据文本内容特点及主题思想，抓住文本主要线索，从题目、人物、关键词句、故事情境、重点问题

关注与引领 | 主线有方法 教学有方向

2021年“双减”政策的落地，对学校、教师、家长提出了更高要求。为实现减负提质，我们在各学科推行了主线式教学。主线是教学脉络，主线式教学就是根据教学内容特点、学生学习情况和教学重点难点，整体把握，系统

关注与引领 | 提领一顿 百毛皆顺

《礼记·学记》中有这样一段话：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。”问题是师生互动的纽带，课堂教学问题链的顶端一定有一个“牵一发而动全身”的大问题，这个问题会将整

关注与引领 | 优化作业设计 增强空间观念

在数学教学中，教师要根据教学主线组织探究活动，提高课堂教学效率，优化作业设计，发挥作业的“助推器”作用，帮助学生巩固所学内容。“图形与几何”是小学数学课程的重要组成部分，教师在教学中要高度重视“图形与

关注与引领 | 撑“主线”之帆 启“课改”之航

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出：“义务教育英语课程具有基础性、实践性和综合性的特征，学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和

关注与引领 | 教学有方法 遵路识斯真

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，

关注与引领 | 删繁就简三秋树

小学劳动教育是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。在小学劳动教育中采用主线式教学能够提升学生学习的主动性和参与度，帮助学生学会学习，并系统培养他们的实践能力和创新素养。本文旨在探讨主线式教学在小学劳

关注与引领 | 聚焦四个维度 提升学科素养

李婷，教育部新时代中小学教学名师工作室主持人，陕西省西安市未央区中小学音乐教研员。陕西省特级教师，陕西省中小学教学名师，陕西青年五四奖章获得者，西安市模范教师，西安市教书育人楷模等。参与编著书籍2部，

关注与引领 | 让“活教育”焕发时代之光

陈鹤琴通过扎实的理论、丰富的实践及精心的研究，提出了符合我国基本国情和幼儿发展的“活教育”理论，形成了独具特色的“活教育”思想，为中国学前教育事业的蓬勃发展提供了合理的建议和正确的指导。陈鹤琴“活教育

关注与引领 | 多元数学思想 折射智慧课堂

法国数学家笛卡尔指出：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”数学思想和数学方法是从数学知识提炼出来的数学学科精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁。只有掌握了数学方法，才能在看

关注与引领 | 德育融合，贵在“入味”

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课

课程与文化 | 基于新课程标准发展学生音乐核心素养的研究

音乐核心素养是指学生在音乐学习过程中，所形成的关键能力和必备品格。在新课程标准背景下，音乐教育不仅要注重知识的传授，更要关注学生的全面发展。本文将从音乐核心素养的内涵出发，探讨如何在新课程标准的指导下

课程与文化 | 关中花馍校本课程的开发与作用

花馍又称为面花，不仅可食用，还具有很强的观赏性，是一种享誉中外的民间艺术品，也是研究陕西民间历史、民俗、雕塑、美学重要的实物资料。花馍造型很多，逢年过节、婚丧嫁娶、祭奠祖先、老人过寿、小孩满月等各不相

课程与文化 | 中华优秀传统文化融入小学英语教学策略探究

中华优秀传统文化是我们国家和民族文化自信的根源，将中华优秀传统文化融入小学英语教学，不仅能促进学生文化意识的形成，更能增强学生的文化自信，帮助学生树立家国情怀和人类命运共同体意识，提升其文明素养和社会

课程与文化 | 地理课堂嗨起来

《义务教育地理课程标准（2022版）》提出：“地理课程贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要

管理与创新 | 核心素养导向下的课堂教学研究

别过夏花之绚烂，迈进秋叶之静美。为促进《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》实施落地，汉中市教研室开展了“新课程标准背景下课堂教学暨送教下乡专题活动”，组织省市教学名师、学科带头人和教学能手到

管理与创新 | 核心素养视角下初中数学大单元教学研讨

核心素养是学科育人价值的综合体现，对新时期数学教学工作的推进具有指导意义。数学是一种思维训练工具，也是一种探索和解决问题的语言。随着素质教育的不断深入，为了更有效地提升初中数学教学质量和教学效率，更应

管理与创新 | 基于陕西省“三个课堂”联动的化学实验教学探索

实验是化学的命脉，是化学教学的重要组成内容，也是学生化学核心素养提升的重要途径。但在实际教学中，受内容多，耗时长，短期教学效果不明显等因素影响，中学化学实验长期被忽视，对学生核心素养的形成造成了很大的

管理与创新 | 基于STEM教育理念的小学科学课程整合盐田经验

2017年的《义务教育小学科学课程标准》及《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出倡导跨学科学习方式，而将STEM教育与科学课程相结合正是贯彻这一理念的有效途径。历经四年多，基于STEM教育理念的

管理与创新 | 项目式学习在小学语文教学中的应用研究

传统教学模式以教师为教学主体，其掌控课程教学内容和教学方法，学生只是被动地在课堂上接受知识，没有太多主动思考和发问的机会，学习缺乏主动性、积极性，学到的知识点也多是断裂开来的，缺乏系统性知识体系的构建

管理与创新 | 人本理念贯穿学校评价的实践探究

坚持以人为本，落实立德树人根本任务，将人本理念贯穿学校评价，尊重学生主体地位和教师主导作用，重视学生德智体美劳全面发展和教师的职业生涯发展，通过人性化和发展性的评价标准调动师生积极性，激活学校发展动能

管理与创新 | 小学教师跨学科教学能力培养路径

跨学科教学模式在实践中取得显著成效，特别是在小学数学、科学等对学生抽象思维能力有一定要求的学科教学中，跨学科教学可为学生搭建学习支架，提升学生学习效率。然而，跨学科教学模式对教师的素质能力也提出了较高

管理与创新 | 校长是建设教育强国的关键

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，

教材与教法 | 高中英语教学中课程思政元素的挖掘与融入

课程思政并非是增设一门课程或一项活动，而是将思政教育融入课程教学和改革的各个环节、各个方面，实现润物细无声的立德树人目标。英语学科作为高中基础课程之一，是推进中学课程思政改革的主阵地，更应承担好时代赋

教材与教法 | 新时代高中思政课教师核心素养提升研究

思政课是学生完善人格、提升政治觉悟、树立崇高理想信念的关键课程。提升高中思政课教师核心素养不仅是思政课建设的迫切需要，还是引领学生认清历史形势、勇挑时代重任的必然要求。在这个教育环境、社会环境、文化环

教材与教法 | 让小学道德与法治课堂学习活起来

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，但在实际教学中，道德与法治课程教学仍存在不少问题，很多教师教法单一、陈旧，有的以说教为主，有的则照本宣科，一些家长甚至学校对道德与法治课程不够重视，导致其育人效

教材与教法 | 发挥信息技术优势 推进思政课改革

思政课是社会或社会群体用一定政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会所要求的思想品德的社会实践活动，是落实立德树人根本任务的关键课程。在思政课的学习中，教师借助理

教材与教法 | 聋校义务教育语文新教材在欠发达地区的应用探索

教材是最重要的课程资源，是开展教育教学的重要载体。2017年，人民教育出版社依据聋校义务教育新课标编写出版了《聋校义务教育实验教科书》（以下简称“新教材”），逐步在特殊教育学校使用，2022年秋季，聋

教材与教法 | 基于STEM教育的初中物理教学策略研究

随着科技的日新月异与全球竞争的日益激烈，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。培养具备STEM（科学、技术、工程和数学）素养的人才，已成为教育的重要目标。STEM教育强调跨学科整合、实践性与创新性，这

教材与教法 | 让学生口语表达能力“出彩”的策略

语言是人类最重要的交际工具。语言表达作为一种特殊的社会实践活动，包括两个方面的内容：口头语言和书面语言。口头语言能够更直接、更感性地表情达意，因此在社会活动中占有着更重要的地位。联合国教科文组织指出，

教材与教法 | 巧用说题 锤炼思维

说题是近几年兴起的一种教学模式，它凭借广泛性、灵活性、机动性等特点，深受广大师生喜爱，逐渐成为数学教学的主流形式之一。说题能够训练学生的胆量、加强师生互动、启发学生思维，以说促思，锻炼学生的思维能力，

教材与教法 | 指向思维发展的小学数学实践性作业设计策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中将除长度以外的人为规定的量，以“主题活动”的形式放入《综合与实践》领域，明确提出关注学生思维能力的培养。2021年7月“双减”明确提出：减轻义务教育阶段学生作

教材与教法 | 情境教学法让中职英语教学活起来

中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，引导学生在真实情境中开展语言实践活动。语言是客观环境的真实反映，学生只有在真实的或模拟的情境

教材与教法 | 聚焦大单元教学 提升学生思维能力

作为新时代教师，我们站在一个新起点上，分享着时代红利，也迎接着时代挑战。因此，我们要充分认识到当前的课程教学改革越来越强调学科内及学科间的统整，整体统筹学科知识，重视知识之间的联系与运用，能更好地帮助

教材与教法 | “扶、得、放、用”四部曲落实小学课内海量阅读

人教版教材的推行，让阅读成为一个热词，重视孩子的阅读，已成为家长和教师的共识。但很多孩子的课外阅读只是走马观花，缺乏方法的引导，收获寥寥无几。那么，如何提升小学生课内阅读量呢？笔者结合“‘双减’之下小

教材与教法 | 简约课堂探微

生活中，简约意味着做减法，简单朴实，心境平和；审美上，简约留白，蕴藉含蓄，富于韵味；教学时，简约是一种痴望，在繁复的教学中保持简约，是值得提倡的。著名特级教师于永正提出要简简单单教语文，力求做到：教学

教材与教法 | 高中信息技术大单元教学策略探究

大单元教学围绕某一主题重新整合相关知识，并将学科核心素养融入其中，这样能有效提升教学效果和教学质量。高中信息技术教学过程中运用大单元教学策略，将现代新型技术手段与教学模式相关联，能突出信息技术教学的重

教材与教法 | 巧用板书设计为深度教学穿针引线

当代教育家刘国正先生提出：“板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起到画龙点睛的作用。”板书是一节课的灵魂，历来有“微型教案”之称，是教师根据教学需求表情达意、教书育人的语言。板书要结构合理、

教材与教法 | 小学数学教学提质增效策略

课堂教学提质增效不仅是新时代教学改革的重大课题，还是落实数学课程标准的必要教学实践。探求小学数学高效课堂的实施策略是提质增效的有效途径，而有效实施好的教学策略是课堂教学提质增效的重要保障与基础。现代小

教材与教法 | 基于英语学习活动观的绘本融合教学

《义务教育英语课程标准（2022版）》对中小学生的英语阅读能力提出了要求，小学学生需要有500左右词汇量，课外阅读量累计达1500—2000字。目前英语教材所提供的阅读量极为有限，学生只有通过课外读物

教材与教法 | 小学作文教学仿写训练研究

作文作为语文学科中最重要的学习内容，能够提高学生的文字分析、思考及表达能力，进而提高学生的语文核心素养。但部分学生对写作文较为抗拒，他们不知该如何下笔。为帮助学生突破不会写作文这一难题，教师可以鼓励学

教材与教法 | 说明文习作教学实践

统编教材五年级上册习作5“介绍一种事物”，需要学生练习向别人介绍一种自己了解并感兴趣的物品。以前习作大多以记叙文为主，这是教材初次编排说明文的写作，学生难免会将说明文与记叙文混为一谈。仔细辨别说明文和

素质与素养 | 突出“五个字”教好音乐课

“嘿嘿，小土豆，跟着下雪的节奏，跺跺脚甩甩头，放飞你的小自由……”欢快的节奏，优美的旋律，诙谐的歌词，千姿百态的冰雕画面，让我们深刻感受到了哈尔滨冰雪大世界的美，进而激发了人们去冰城旅游的热情，充分显

素质与素养 | 合唱教学中音准的培养与探究

合唱教学不仅能丰富学生的校园生活，增进集体感和团队协作能力，还能在潜移默化中提高学生的音乐审美和表现力。音准作为音乐表演中最基础也是最关键的元素之一，其准确度直接关系到合唱表演的质量和艺术传达的效果。

素质与素养 | 农村学前留守儿童心理健康教育研究

随着社会经济的快速发展，城镇化大潮席卷全国，大批农村青年涌入城市寻找就业机会，与之相伴的是，学前留守儿童问题更为突出。尽管在各方努力下，农村学前留守儿童的数量正逐年减少，但不可忽视的是，目前仍然存在很

素质与素养 | 坚守阅读阵地 提升语文素养

阅读是语文教学的生命，扩大阅读量是学好语文的根本途径，如何扩大学生阅读量，指导学生有效阅读是语文教师要进行的破冰行动。下面，笔者从语文课堂和家庭阅读两个方面进行简要论述，以供同仁借鉴。一、语文课堂：习

素质与素养 | 用好统编教材提升学生思维能力

2022版新课标融入了核心素养这个新概念，并将其阐释为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。新课标分三个层面（基础型、发展型、拓展型）设置了6个学习任务群，第一层设“语言文字积累与梳理”1个

素质与素养 | 追求言意兼得 提升语文素养

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；

素质与素养 | 合作学习模式在小学语文教学中的应用研究

教师其实并没有完全从应试教育中走出来，还在采用传统教育教学模式中的“填鸭式”“灌输式”教学法，这与素质教育提倡的把学生置于主体地位因材施教这一教育原则是不相适应的。要想有效改进这一状况，小学语文教师必

素质与素养 | 让数学融入学生生活

小学教育应以素质教育为目标，改变“分数至上”的风气，全面发展学生综合能力。为了贯彻这一理念，在数学教学中，教师可以针对小学生好奇心强、活泼好动等特点，灵活设置教学环节，增加实践活动，将数学融入学生生活

素质与素养 | 素养导向下小学数学评价改革的探索与实践

2022年4月，教育部颁布《义务教育数学课程标准（2022年版）》。此次课程标准修订的最大变化是明确提出数学核心素养和学业质量标准，意味着义务教育数学课程从“知识本位”“能力本位”转向“素养本位”，使

素质与素养 | 幼小衔接视角下幼儿入学准备研究

幼小衔接，即幼儿从幼儿园到小学学习阶段的过渡，旨在逐步提升学生的学习适应性和社会适应性。这一过程并非一蹴而就，而是需要一定的铺垫、缓冲与适应。为确保幼小衔接的顺利进行，幼儿园、小学以及家长三方要共同努

素质与素养 | 民主型家庭教育方式研究

在社会进步、人文素质提升过程中，对儿童的关注已经逐步从其身体健康扩展到对其良好心理素质的培养。三至六岁的孩子正处于心理发育关键阶段，他们此时形成的观念会坚实而深刻，并且会影响其一生的行为。幼儿的心理成

素质与素养 | 体能活动促进幼儿健康发展的实践探究

通过开设科学、有趣的体能课程，幼儿园不仅能够唤醒孩子们的学习热情，培养他们的素养，还能够有效提高幼儿园的整体教育水平。本文以幼儿体能为切入点，提出幼儿体能课程活动行之有效的实施举措，使幼儿在学前教育中

素质与素养 | 基于“延安精神”的幼儿园绘本设计及育人价值实践研究

延安精神是中国共产党和中国人民抗日战争时期在延安创造的一种革命精神，是中华民族的优秀品格和价值追求，是党和国家的灵魂和旗帜。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，旨在促进