教学月刊小学版·语文

卷首语 | 从初识到牵手：以“同课异构”方式思考学习任务群

《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布以来，“学习任务群”在小语界成了热点。在一年一度的区小学语文见习期新教师课堂教学研讨活动中，新教师们尝试基于“学习任务群”理念，针对单篇课文进行教学设计。三

本期话题 | 基于学业质量标准的阶段性测评研究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的一个重要变化是增加了学业质量标准。学业质量标准的提出，对于课程目标的有效落实、课程评价的科学实施等有极其重要的意义。从学业质量标准出发，积极探索素养立意的命题

本期话题 | 基于学业质量标准的小学语文阶段性评价工具研制

【摘&nbsp &nbsp 要】学业质量标准是教学评价的重要导向和依据。明晰学业质量标准的内涵，探析阶段性评价的功能与模式转型，为优化阶段性评价工具研制策略打好了基础。首先，架构素养立意的阶段性评价框

本期话题 | 小学语文第一学段非纸笔测试存在的问题与对策

【摘&nbsp &nbsp 要】在开展阶段性评价的过程中，如何坚持素养立意，基于课程内容，整体设计测评内容，科学制定评价标准，是当下亟待解决的问题。以第一学段为例，尝试从学业质量标准的核心要义出发，形

本期话题 | 小学语文第二学段学业质量测评的实践与探索

【摘&nbsp &nbsp 要】学业质量标准是教学和测评的重要抓手。实施素养导向的小学语文第二学段学业质量测评，要对标第二学段学业质量标准，厘清素养要求；创设真实的命题情境，考查学生的素养水平；根据学

本期话题 | 小学语文第三学段质量监测命题的实践与思考

【摘&nbsp &nbsp 要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“课程内容”和“学业质量”紧密关联、相互呼应，是质量监测命题的重要依据。基于此，小学语文第三学段质量监测命题要突出“课程内容

备课之窗 | 立足儿童本位 关注新鲜词句

【教材分析】《花的学校》是统编教材三年级上册第一单元中的一篇精读课文。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的孩子，通过丰富的想象把孩子和妈妈之间的深厚感情表达得十分自然。教材选编此文，一是落

备课之窗 | 巧搭支架，助力思辨与表达

【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编教材五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元还编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》，分别描写了无私的母爱与深沉的父爱。而本文承接其后，略读提示为“

备课之窗 | 习作思维视角下指向叙事力的跨单元学程建构

【摘&nbsp &nbsp 要】习作思维视角下叙事力的培养是小学阶段习作教学的内在要求。叙事力从广义上看，存在于审题、选材、组材与写作的全过程；从狭义上看，主要是对写作素材的取舍、排序和删改。叙事力的

课堂新探 | 建构基于大概念的汉字结构教学新样态

【摘&nbsp &nbsp 要】关于汉字结构的教学存在过细、过碎的问题。建构基于大概念的教学新样态是解决问题的新路径。从汉字美在对立又统一的视角看，结合教材中范字的结构特点，可以明确有关汉字结构的大概

课堂新探 | 提高言语品质，从紧扣语言文字的要素开始

【摘&nbsp &nbsp 要】教育的过程要从最简单、最容易被理解的“要素”开始。因此，要想提高学生的言语品质，教师需要从语文课程的本质属性入手，充分设置听、说、读、写等语言实践活动，紧扣与语言文字相

课堂新探 | 真实语文学习情境下的整本书阅读

【摘&nbsp &nbsp 要】整本书阅读对学生的成长具有重要意义。在《城南旧事》整本书阅读旅程中，教师需要创设真实的阅读情境，激发学生的阅读期待；采用多样的方式，推进阅读的过程；注重学生的阅读分享，

评价研究 | 规划蓝图·形成档案·通关检测

【摘&nbsp &nbsp 要】针对小学低年级语文口头作业存在的真实问题，教师可立足单元整体，借助规划蓝图、形成档案、通关检测三种策略，促使学生的表达力“萌芽生长”、思辨力“拔节生长”、探究力“互动生

评价研究 | 学习任务群视域下的表现性评价

【摘&nbsp &nbsp 要】表现性评价由目标、表现性任务和评分规则三个核心要素构成。在学习任务群视域下，教师可依照“确定居于课程核心的单元目标、设计真实情境中的表现性任务、制定判断学生表现的评分规

评价研究 | 情境化命题的内涵、价值及设计策略

【摘&nbsp &nbsp 要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提倡以“情境化命题”实现对学生语文核心素养的综合评价。基于对情境化命题的内涵、价值的分析，结合实践，可提出指向日常生活情境、文学

观点主张 | 小学阅读教学中情感教育的困境与突破

【摘&nbsp &nbsp 要】阅读是情感教育的重要载体与必要途径。囿于传统身心分离认知理论，当前小学阅读教学对师生身体的参与不够重视，致使情感教育陷入理性化、浅表化、程式化的困境。基于此，以具身认知

观点主张 | 乐学善用：教育戏剧在新加坡华语教学中的实践与启示

【摘&nbsp &nbsp 要】借助教育戏剧帮助学生突破学习难点，是新加坡华语教学的重要教学策略，也是促进学生乐学善用华语的有效途径。以新加坡五年级高级华语《打架》一课为例，教师在教学中借助定格、思路