英语学习

| 教学材料编写中的主题意义探究

用教材教，而不是单纯教教材，需要教师具备一定的教学材料编写能力。教学材料编写过程中最核心也最具有挑战性的，便是教师本人对文本主题意义的探究与理解。主题意义既是文本内容所特有的育人价值的体现，也是学生在学习和运用语言的过程中获得收获与成长的根...

热点·观点 | 充分利用教材资源，提升小学生的口头表达能力

摘 要：小学英语教材为课堂教学提供了丰富的活动，正确解读与使用教材进行教学设计，能帮助学生提升包含口头表达能力在内的语言能力。目前部分课堂中还存在着学生口语训练的“质”和“量”都不够理想的情况。本文结合教学案例，解析如何利用教材资源设计好切...

热点·观点 | 从教材中提取活动目标：实践指向的小学英语教材中会话板块目标解析与教学应用

摘 要 ：本文以课程标准为依据，着重从核心素养的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度对小学英语教材中的对话板块进行解析，从文本、图景、人物关系、会话逻辑、人物心理、文化差异的目标分析路径和相应的活动设计等方面入手，尝试为一线教育工...

热点·观点 | 深入理解教材中说的活动，确保教学目标有效达成

摘 要：教材是落实课程理念、体现课程性质和反映课程内容的载体，是教学最主要的资源。教材中说的活动贯穿学习的始终，准确理解说的活动的设计意图和目标指向，有利于教师合理设计教学活动，确保教学目标的有效达成，提高教材的使用效果，促进学生学科核心素...

热点·观点 | 高中英语教材中说的活动的目标解读

摘 要：说是表达性技能，也是难以被掌握的语言技能之一。不同版本的高中英语新教材（2019年版）均提供了大量说的活动。教师只有准确理解这些活动的设计目标，并正确处理说与听、读、看等各项技能的关系，才能更好地培养学习者的表达能力。本文以不同版本...

特稿 | 义教课标两个十年的回顾与思考

义教课标的发展历程回顾《英语学习》：2001年版《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“实验版课标”）出台之后，英语课程改革出现了一个拐点。之前这类文件都不叫“课标”，而是叫“教学大纲”。2001年实验版课标颁布后，...

教学前沿 | 基于思维品质提升的问题链设计策略

摘 要：问题设计对学生的学习至关重要。本文聚焦小学英语故事教学，从课堂提问存在的问题、问题链的含义和特点、基于问题链设计的故事教学策略及其应用三个方面展开阐述，尝试构建基于问题链设计的故事教学新路径，从而达成发展学生思维品质的目标。 关键词...

教学前沿 | 思维可视化视角下的单元整体教学设计

摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师要以单元为整体解读语篇、制定教学目标与设计教学活动，但现实中很多一线教师的单元整体教学设计能力较弱。为此，本文以教育部人文社科课题“思维可视化视角下高中英语教学模式研究”理论为基础，...

教学前沿 | 基于教、学、评一体化的单元整体读写教学设计与实施

摘 要：本文将针对如何在单元整体读写教学设计与实施过程中实现教、学、评一体化，从三个方面展开论述。本文首先厘清单元整体读写教学的理论依据，然后探讨单元整体读写教学的实施路径及策略，并通过案例分析单元整体读写中教、学、评一体化实施的关键问题，...

视野 | 《第三个彩虹女孩》的历史与真实

摘 要：作为融合了历史、现场调查与文学创作等的综合文体，非虚构小说在英语专业学生的补充阅读中应占有一定比例。本文从地理、历史、现实、文学等维度探讨了2020年出版的罪案类非虚构小说《第三个彩虹女孩》对于阿巴拉契亚山脉居民和文化、美国当下诸多...

视野 | 劳伦斯论著中的无意识论

摘 要：英国作家劳伦斯的小说、诗歌、游记和散文均已有中译本，然而至今国内仍无人翻译其论著《心理分析与无意识》及其续作《无意识幻想曲》。两本“意识”论著主要探究了人非理性意识（无意识）的来源、性质、活动以及人之存在、生命价值和育人、做人问题。...