教学与管理(小学版)

理论学习 | “双减”政策下小学生的知识生成方式及其优化

摘 要 学习的本质是掌握轻松驾驭知识的能力，由被动地接收知识转化为主动地生成知识。小学是正式学习知识的起步阶段，如何在现有资源条件基础上进行有效的知识生成，最大限度地缩小我国因教育资源带来的差距，是我

管理理念 | 少年科学院的意蕴及建设要点

摘要 2021年，《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》和国务院《关于印发全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）的通知》两份文件都提到“开展少年科学院活动”，无疑会推进少年科学院建设

管理理念 | “双减”政策对一线教师的影响及其改善建议

摘要 教师是教育政策落实的关键。在“双减”政策实施后，通过对江西省某小学一线教师的访谈中发现，该校教师在落实“双减”工作中存在工作量增大、身心状态疲惫、工作与生活失衡、职业倦怠感增强等状况。通过分析原

管理理念 | 基于情感转向的良好家校关系构建

摘要 情感作为一种内在因素，以其内隐性、弥散性的特点影响着家校关系的走向。教育中应强调情感的作用，在构建良好家校关系的过程中应归复情感的地位，发挥情感的建构功能、转化功能、共享功能，力求从情感层面找到

管理实务 | 暑期托管服务中校园安全的风险与应对

摘 要 2021年6月起全国多地开始试行暑期托管服务，教育部也于同年7月印发通知，鼓励和引导有条件的地方和学校合理有序开展。暑期托管服务是减轻家庭教育负担、解决家长困难和促进学生健康发展的创新举措，但

管理实务 | 小学校园渗透农耕文化教育路径初探

摘要 农耕文化是以为农业服务和农民自身娱乐为中心的传统文化，其主要内涵可以概括为“应时、取宜、守则、和谐”八个字。在中小学校园渗透农耕文化教育，不仅是保护生态环境和繁荣农村文化的需要，也是弘扬和践行社

教研活动 | 小学生线上学习中微课的制作与应用

摘要 在制作微课的过程中，教师可以根据微课所承载内容的不同，分别录制出复习型微课、预习型微课、练习型微课和研习型微课等不同类型的微课。在教学中，教师可以在不同的教学环节选择使用不同类型的微课，从而充分

教研活动 | 驱动性问题视角下项目化学习中子问题的分解设计

摘 要 项目化学习以问题驱动教学，强调学生通过亲身参与和实践来解决真实问题。其问题解决的过程也是对驱动性问题下子问题的求解过程，子问题的设计对于实现知识的深度理解具有重要意义。在把握项目化学习三级问题

教学理念 | 项目化学习视角下的课堂阅读实践路径探寻

摘要 以项目化学习的方式进行语文阅读实践，可以充分发挥学生的学习主动性、能动性和创造性，让他们在积极的实践体验中发展语文实践的能力。语文阅读学习项目的设计可以从单元语文要素、课文文本价值、作品体裁特点

教学理念 | 小说教学中把握人物情感体验的三种方式

摘要 小说教学中情感把握是关键，教师把握情感体验的方式有三种：通过关注环境描写，留意人物的动作、语言、神态，感受丰富的情节，激发直觉的情感体验 通过在作品的言语、情感、意境等留白处品味，补白想象的情感

教学理念 | 基于课程结构化视角的分数单元整体教学研究

摘要 基于课程结构化视角对苏教版小学数学教材分数教学内容的整体教学展开研究，首先需要教师帮助学生理解单元核心元素，并学会将新知完善进自己的知识框架中 然后帮助学生建立知识与方法之间的联系，建构方法策略

教学理念 | 指向学生数学理解的数学实验

摘 要 数学实验是一种基于学习历程的探索与建构。小学阶段开展数学实验，可以帮助学生经历情境、探索问题，合理开展数学学习中的各项探究活动，进一步丰富小学生对数学知识与规律的深刻理解，加深对数学新知识产生

教学方法 | 单篇课文大任务教学设计策略探究

摘要 单篇课文是实现大单元教学目标的有力支撑点，教学设计时应引导学生在多种活动中学习，遵循逐级明确目标、由点至面设计大任务、拓展主题情感资源的设计策略，巧妙设计单篇课文大任务，将课堂的“学”放在更凸显

教学方法 | 建构突破阅读教学重难点的支架系统

摘 要 搭建适合的教学支架是突破中段阅读教学重难点的有效策略。中段阅读教学目标中，初步学会整体感知文本、初步学会默读、学习体会关键词句的表情达意、关注作品中人物的喜怒哀乐等是教学重难点。搭建紧扣文章标

教学方法 | “双减”背景下小学数学减负增效的实践与思考

摘要 “双减”虽然强调的是减轻学生的作业负担，但是作业不是孤立存在的，它的变革带动着教师的备课、上课、辅导形式也随之发生了变化。精准备课是减负增效的源头，高效课堂是减负增效的主阵地，分层作业是减负增效

教学方法 | 课程思政让育人的种子在数学课堂中生根

摘要 数学教学中情感、态度、价值观的培养与发展与知识技能的掌握同样重要，“课程思政”是新时期育人的重要举措，“课程思政”理念应寓于数学教学中。从“课程思政”的视角出发，探寻其与小学数学学习的关联，挖掘

教学方法 | 体育学科结构化教学的实践探讨

摘要 体育学科是有结构的，体育教学不仅仅是传授体育技能，更重要的是形成学生自己的结构化知识，培育学生的结构化思维，这就要求体育教师在体育课堂中进行结构化教学。本文在探讨当下体育课堂存在偏差的基础上从三

课外作业 | 探寻“文化味”小学英语作业的设计

摘要 基于英语学科核心素养之文化意识的培养，提出了教师应充分发掘教材的文化元素以丰富作业的品质与内涵。通过具体案例阐述如何让作业的设计具有“文化味”，让学生在潜移默化的作业实践过程中，逐步习得文化知识

课外作业 | “双减”背景下小学地域特色数学作业的实践

摘要 中共中央办公厅，国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对学生作业提出了新的要求。如何布置好“双减”之下的数学作业，成为数学教学的难点之一。教师既要合理

教材解读 | 小学数学教材深度研读的四维透视

摘要 深度研读教材，挖掘知识的本质内涵、探寻内容背后的“暗线”，既是培养学生数学核心素养的有效方法，也是促进一线教师提高课堂教学效率的有效途径。以人教版小学数学教材五年级上册“简易方程”单元的研读为例

外国教育 | 基于产出导向的美国课后劳动力课程及其启示

摘 要 “如何让年轻人做好成年后顺利进入劳动力市场的充分准备”一直是美国产出导向教育的目标。受到20世纪美国进步运动及产出导向教育模式的影响，美国课后服务联盟以“为学生提供台阶”为目标重新调整了劳动力