新教师

卷首语 | 德育之文化维系功能

德育包含于文化之中，是社会文化的一个结构单位，德育之文化功能指的是它对社会文化结构中的其他结构单位，如各种意识形态、价值观念、行为规范、科学技术等以及对整个社会文化结构所产生的客观结果（或称之为互动影

教育观察 | 正确理解三维度评价的关系，进学生发展质量评价改革

2021年3月，教育部等六部门发布了《义务教育质量评价指南》（以下简称《指南》），从“县域义务教育质量评价”“学校办学质量评价”“学生发展质量评价”三个维度，建立了一个全新的义务教育质量评价体系。该《

教育观察 | 台湾中小学品格教育的意蕴思考

品格是个人的基本素质，是个人回应人生处境的模式。台湾中小学的品格教育，因为生活化教育、细节化管理、课程化实施、人文性教育等特点，使其显露出独特的意蕴。下面，笔者以参访过的台湾中小学为例，谈谈其品格教育

专业成长 | 他是自己最好的作品

他是一座山。积土为山，风雨兴焉。几十年在艺术领域的创作，早已让他成为一座艺术的山峰。他是一座雕塑。他的人物雕塑都承载着那个人的精神。他赋予雕塑以灵魂。于是，他自己也与雕塑作品交相辉映。甚至，在吴为山众

专业成长 | 如何了解和教育狮子型的孩子

一、引言总体而言，狮子型孩子的性格特点是有自信、有主见、勇于追求理想。狮子型孩子的优点是自尊自重、遵守规范、天生的领导者。狮子型孩子的缺点是太过自我中心、不易认知或接受自己的不足。我们举个例子，看看谁

专业成长 | 五彩飞扬　童心向党

福安市民族实验小学位于福安市坂中畲族乡仙岩村，是一所福安市直完全寄宿制小学。学校创办于1952年8月，原名为福安县仙岩民族小学，1985年9月福建省教育厅批准升格为福安县民族实验小学，也是福建省首个民

专业成长 | 新时代背景下小学教师评价导向与评价标准初探

2020年9月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是系统推进教育评价改革的顶层设计。方案对教师的评价也提出了指导性意见，根据《总体方案》精神和“教师指导

专业成长 | “双减”背景下小学教育教学管理的“加与减”

面对教育发展新形势，学校该如何加强教育教学管理，以确保“双减”有效落实呢？我校依托自身智慧校园建设和国家网络学习空间应用普及优秀学校的有利基础，以“质量提升、内涵发展”为工作目标，“加减”有度实施多项

学科专辑 | 统整定向联要素　情境驱动促表达

【编者按】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了课程内容结构化的理念，旨在强化知识间的内在联结。因此，教师要克服逐点解析知识、单项训练技能等碎片化教学的弊端，努力追求从零散知识结构到主题统整的

学科专辑 | 单元整体视域下培养结构化思维能力的探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）倡导单元整体教学，设计结构化课程内容。同时，统编版小学语文教材采用双线组元的编排方式，引领教师基于儿童立场整合单元课文，整理结构化学习材

学科专辑 | 素养导向的大单元小学语文教学探索

素养导向的大单元教学，从阅读单元走向学习单元，体现的是阅读中心向学习中心转变。以学习为中心的学习单元式教学，教师以单元大概念为核心，编写单元学习目标，编制单元评价量规，从整体上规划设计学习任务，引导学

学科专辑 | 汲语言文字之泉　润核心素养之花

【编者按】2021年11月30日，国务院办公厅印发了《关于全面加强新时代语言文字工作的意见》。这是新中国成立以来第一次以国办名义下发的全面加强语言文字工作的指导性文件。《意见》强调要“坚持学校作为国家

学科专辑 | 加强语言文字教学，让语文深度学习真正发生

语文教学的任务之一是引导学生“正确地理解和运用祖国的语言文字”。学生学习语文，正是由语言出发，穿越一座座文字之林，抵达言语智慧之境，即学生在言语实践活动中表现出丰厚的人文素养、高品质的语言素养及创造性

学科专辑 | 巧妙理解词语，感悟语言魅力

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中对语言运用提出了具体要求：“具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用

学科专辑 | 浅谈小学整本书阅读指导策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中的六大学习任务群之一是“整本书阅读”学习任务群，该任务群是要通过整本书的阅读来发展学生理解和运用语言文字的能力，实现学生语文核心素养的

学科专辑 | 综合运用策略　践行深度阅读

在小学语文阅读教学中，要引导学生深度阅读，就应给予学生充分的阅读时间，并通过科学的教学策略，组织学生开展有效的阅读活动，让学生独立思考，主动获取新知识，并以此培养学生课内外阅读的兴趣，从而提高学生的语

学科专辑 | 小学语文主题阅读项目式学习策略探究

主题阅读项目式学习是围绕主题选取一组文本或书目，然后师生围绕主题展开阅读，集体建构阅读思维，并通过做项目的形式解决阅读中产生的问题，它是一种整合式的跨学科学习。主题阅读项目式学习强化了学生课外自主阅读

学科专辑 | 在阅读教学中培养学生的复述能力

复述是学生一项非常重要的语文能力，它有助于提高学生的理解能力、思维能力和语言表达能力。小学语文统编教材非常重视对学生复述能力的培养，在很多年级都安排了复述故事的训练。那么，如何在阅读教学中培养学生的复

学科专辑 | 小学中年级“读”的教学策略探析

福建师范大学余文森教授提出的“读思达”教学模式，旨在通过阅读、思考、表达，有效地处理信息，实现对知识的深加工，丰富小学语文教学，从而达成将知识内化为素养的目的。在该教学模式中，“读”是基础，“思”为方

学科专辑 | “三步”发力，“领跑”文言文课堂教学

当前，小学文言文教学效率普遍不高。如何提高文言文课堂教学效率，引导学生在活动中不断去实现学习目标呢？本文以四年级下册《囊萤夜读》一课为例，尝试运用举步、驰步、稳步“三步法”来设计学习活动，引领学生在活

学科专辑 | 浅析小学古诗词教学的问题与策略

一、当前小学古诗词教学中常见的问题（一）缺乏科学的诵读指导在古诗词教学中，古诗词诵读有着很强的实践意义。古人云：“三分诗，七分读。”这就说明古诗词教学的精髓在于诵读。但在小学古诗词教学过程中，有些教师

学科专辑 | 浅谈“读思达”理念下小学文言文课堂问题设计

学习文言文，感受文言文的魅力，对于提升小学生文言修养，感受中华民族传统文化，增强民族文化自信都有着不可替代的作用。但在当前的文言文的教学中，还存在着不少教师满堂问、低质量问题连续抛、学生学习兴致不高等

学科专辑 | 浅谈优化小学低年级语文“非书面作业”的策略

语文作业是小学生学好语文的基础，也是语文教学环节中重要的一部分。“双减”政策提出“小学一、二年级不布置书面家庭作业”这项减负要求。因此，语文教师在布置非书面作业时，应按照“双减”政策的要求，根据年级、

学科专辑 | 指向思维训练的小学语文作业设计实践

作业是提高学生语文核心素养的重要途径之一，合理、科学的作业有助于巩固学生的知识与技能，培养学生的思维习惯和学习能力。下面，笔者从以下几点谈谈自己在平时教学中是如何优化作业设计，促进学生思维发展的。一、

学科专辑 | 发展小学生推理意识的教学思考

【编者按】学生数学核心素养的总体表现之一，便是会用数学的思维思考现实世界。为实现这一目标，让小学生形成推理意识便成为一线教师亟待解决的问题。如何优化教学环节帮助学生经历逻辑推理的过程？如何依据学生的认

学科专辑 | 从经历到经验：在运算律教学中培养推理意识

推理意识主要是指学生对逻辑推理过程及其意义的初步感悟，有助于学生养成讲道理、有条理的思维习惯，是形成推理能力的经验基础。小学是学生系统学习推理相关知识的起步阶段，教师应根据学生的年龄特点和知识特质，有

学科专辑 | 小学数学教学中推理意识培养的探索实践

在实际生活中，推理意识可以表现为人们在判断一个命题的真假时会自觉或者不自觉地使用推理的一种心理倾向。因此，笔者认为，推理意识就是让学生养成在遇到具体问题时能主动运用推理的习惯，能够让表达有理有据，让思

学科专辑 | 以“五育”融合为导向的数学课堂架构浅探

数学重在智育的提升，既有思维方式的推陈出新，又有脑力、体力的双重考验，在学科教育中可谓举足轻重。在小学数学课堂教学设计中，教师应重视“五育”与数学学科知识的有机融合，并以学生喜闻乐见的形式呈现在他们面

学科专辑 | “五育”融合的小学数学课堂实践探索

“五育并举，融合育人”的教育方针能够全面提升学生的综合素养，为培养学生指明了方向，让学生成为一个更加完善的人。小学数学教师在课堂教学过程中积极融合“五育”是新时期小学数学课堂教学革新的内在要求，应当充

学科专辑 | 关注整体建构　把握度量本质

“双减”背景下，科学合理设计作业内容，提高作业的实效性，减轻学生的负担，成为教育界关注的焦点。单元作业应立足于单元整体，以结构化视角对整个单元进行系统规划，基于教材的结构体系特点、学情等展开设计，帮助

学科专辑 | “双减”背景下小学数学作业优化设计初探

一、“双减”背景下小学数学教师思想观念的转化（一）舍主角身份，得半席之地《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：“彰显学生主体地位，重视学生个性化、多样化的发展需求，

学科专辑 | “双减”背景下的小学英语课堂教学探究

作为基础教育阶段的小学英语课堂教学，应深入探讨如何在“双减”背景下，落实核心素养目标，促进学生健康全面地发展。下面，笔者将以闽教版小学英语五年级上册Unit 4 Weekend Activities

学科专辑 | 优化主题语境的小学英语对话课教学设计实践与思考

对话课是小学英语教学中的重要课型，是学生实现真实交流和自然交际的重要途径。然而，目前小学英语对话课语篇主题语境较单一，导致词汇教学缺乏语境，语用语境设计脱离生活，情感主线挖掘无法与主题语境相融合。这些

学科专辑 | 绘本与主教材整合　优化英语课堂教学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，学校可以适当选用或开发教材之外的优质教学资源，以补充教材的教学内容。因此，教师可突破教材制约，充分挖掘教材以外的资源。英语绘本内容

学科专辑 | 让法律之花绽放道德与法治课堂教学

法治兴则国兴，法治强则国强。学校是培养学生道德修养以及法治观念的重要阵地。将法治教育渗透到小学道德与法治的课堂教学中，能够有效地加强学生对法律的认知，知晓法律的权威性，形成初步的法治意识，学会通过运用

学科专辑 | 地方文化有效融入道德与法治课堂之浅谈

将地方文化融入道德与法治课堂教学中，无论是对各个学校不同的特色文化建设，还是对国家课程的实施效果，都是很有帮助的。如何将地方文化有效地融入道德与法治课程，促进课程的生活化，提升学生的综合素养，是一个值

学科专辑 | 沙县区红色资源和小学道德与法治课深度融合的路径探索

三明市沙县区有着光荣的革命传统和宝贵的红色资源。作为一名教育工作者，特别是思政教师，把这些宝贵的红色资源利用好，学好党的历史、讲好党的故事，有效推动以史鉴今、资政育人，已成为当下党史学习教育的重要课题

教学探研 | 素养导向下的“词句段运用”教学探究

“词句段运用”是统编教材三至六年级语文园地中的常设栏目，侧重于词、句、段相关语文知识点和语言训练点的积累与运用。其训练范围广、形式多，如词语的感情色彩、句子的修辞手法、段落主要内容的把握等，既指向单元

教学探研 | 紧扣核心问题 落实语文要素

统编版小学语文教材在编排上既关注了单元人文主题，又关注了单元语文要素，将语文要素体现并分布在各个单元的单元导语、课后习题及语文园地的“交流平台”之中。教学中，如何通过核心问题的确定、探究、拓展等一系列

教学探研 | 浅谈小学语文课堂教学中随文练笔切入点的捕捉

小学语文教材中的那些文质兼美的文章，是学生学习、模仿、借鉴的最好资源。在教学时，教师应捕捉随文练笔的切入点，或侧重语言的积累再造，或侧重写法的迁移运用，或侧重思维的训练拓展，从不同的角度引导学生悟文仿

教学探研 | 童话文本里的思维密码

统编小学语文教材选编了许多优秀的童话类课文，童话教学已成为小学语文教学的重要组成部分。本文以二年级下册《蜘蛛开店》一课为例，立足课堂，以生为本，根据童话教材的特点，通过把握反复、承起情节，品评人物、启

教学探研 | “双减”背景下小学语文课堂减负增效的策略探究

小学语文是小学课程中十分重要的一门学科，“双减”政策的出台，意味着小学语文教师既要降低学生的作业量，又要提高学生的语文学习效率。针对小学语文教学目前的教学状态，笔者以小学语文教学为例，对如何实现减负增

教学探研 | 微观察，让习作轻松起步

“微观察”微在缩小观察范围，着眼于观察的本质，发现事物的细节。微观察作文可以直击学生写作的困难点，激活学生写作的兴趣点；可以让写作回归现实生活，让学生把目光对准现实生活，把自己内心的真实想法表达出来；

教学探研 | 浅析数学之“理”在课堂教学中的渗透

小学数学课本中的数学之“理”，让教师更加注重学生的学习体验。教师在课堂教学中合理引导学生说“理”、悟“理”，有利于学生核心素养的培养，推动学生思维的发展，长期坚持这样的教学渗透对提升教学质量有很大帮助

教学探研 | 让数学课堂教学回归生活

数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之繁，无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了数学与生活中的方方面面有着密切的联系。数学来源于生活，且贴近生活。现实生活是

教学探研 | 基于数学核心素养　构建有效课堂教学

课堂教学的有效性是指教师尽量用较少的时间、精力，使学生获取最大限度的成效。基于核心素养背景下的小学数学教学，要让学生不单单要学会数学，还愿意亲近数学、热爱数学。会用数学的眼光看世界，会用数学的思维探索

教学探研 | 融合新互动媒介技术，提升数学课堂教学质量

在当前信息技术高速发展的今天，把握新互动媒介技术在课堂教学中的运用，规避传统媒介单一的呈现方式，更好地融合各种媒介的优势，让课堂教学灵动起来，使课堂呈现更为直观、有趣且行之有效的教学样态。新交互媒介技

教学探研 | 浅谈小学体育教学中学生篮球兴趣的培养

篮球作为一项体育竞技中较为典型的、综合性较强的、综合知识较多的运动，得到了小学生群体的广泛喜爱。通过学习和参与篮球运动，小学生的耐力、韧性以及速度都可以得到一定程度的培养与锻炼。此外，由于篮球运动是一

教学探研 | 小学科学实验教学中学生核心素养发展的策略

在新课程改革的背景下，小学科学实验教学如何有效培养学生的核心素养？本文结合教科版五年级下册《增加船的载重量》的教学实践，探讨小学科学实验教学中学生核心素养发展的策略。一、发掘结合点，创设情境，激发责任

教学探研 | 传承国乐之美，提升学生音乐素养

厦门五缘第二实验学校近三年来将民族乐器学习纳入学校课程体系，深入挖掘民族乐器、乐曲中所蕴含的文化内涵，开设民乐校本课程，开办民乐社团，弘扬民乐之魂，传承国乐之美。一年级学生的课程以民乐欣赏和民族乐器认

教学探研 | “生本”理念下小学综合实践活动课程的有效实施

小学综合实践活动课的实施，必须以“生本”理念为指引，引导学生从生活中感兴趣的问题入手，与身边的自然环境和社会生活建立紧密联系，强调学生在综合实践活动中的主体地位，提升学生在实践中获取知识的能力，进而全

教学探研 | 试论基于五项（体质）管理对儿童青少年近视防控的影响

2021年，福州市鼓楼区被评为全国儿童青少年近视防控试点区，并且在上级部门颁布了一系列文件、政策后，教育局也针对中小学生群体提出了五项管理，主要是针对手机、睡眠、读物、体质、作业，以此提升对青少年的管

教学探研 | 两个“片刻”见“天堂”，动静表达显匠心

【教学目标】1. 抓住两次看到“鸟的天堂”的“片刻”情景，在不同的景物描写中初步体会静态描写与动态描写的特点。2. 有感情地朗读课文，在体会语言文字运用中感悟“天堂”的内涵。【教学过程】一、复习词语，

教学探研 | 从“学会”到“会学”

一、关注学法：怎样研究规律【教学片段一】师：要想学习2、5的倍数特征，我们应该怎样去学呢？生1：找出2、5倍数的特征有什么规律。师：你的意思是先找出2、5的倍数，我们先以一个数为例，比如5，找5的倍数

教师生活 | 一个“吃”字尽风流

读《红楼梦》时发现一个有趣的现象：一百二十回，几乎回回都写到吃。主食菜肴、点心瓜果、饮料补品琳琅满目，真真吃得精致，吃得讲究！细细再读，发现作品中“吃”字背后大有文章，吃的习惯、吃的规矩、吃的文化、吃

教师生活 | 和学生“玩”在一起

很多时候，教师的身份是多重的。课堂上，教师是教授学生知识，给他们答疑解惑的领路人。而在课下，教师便分了“派系”，有的教师仍然端着师者的架子，十分严肃，让学生望而生畏；有的教师则和学生“玩”在一起。很荣