地理教育

本期关注 | 地理方向感测量工具的开发与检验

摘 要：地理方向感是地理空间能力的重要表现之一，培养学生的地理方向感是地理教育的重要任务，而测量并了解学生的地理方向感水平是衡量或检验培养有效性的基础。通过推演将地理方向感划分为方向表征、方向整合与方

专栏 | LocaSpace Viewer在“喀斯特地貌”教学中的应用实践

摘 要：在教育信息化2.0时代，地理信息技术正在成为地理课堂教学的重要工具，是提升地理教学质量、促进地理教学变革的重要手段。以人教版“喀斯特地貌”为例，从课标要求、教材内容出发阐明运用LocaSpac

专栏 | 混合式教学中运用地理短视频的实践探索

摘 要：“线上+线下”混合式课堂将在线视频教学与传统教学的优势有效融合，能够给学生带来多感官的学习体验，有利于提升教师讲解知识的深度和学生的学习效率。其中，“抖音”作为贴近生活的“线上”短视频资源库，

专栏 | 严正声明

我刊发现个别单位或个人不断冒用“地理教育”名义开设网站向投稿者违法收取审稿费、版面费。在此郑重声明：该行为非我刊人员所为，我刊也从未授权任何机构代理论文的组稿及审稿。我刊在线投稿系统从2022年11月

专栏 | ClassEyes在地理课堂教学行为分析中的应用与检验

摘 要：为提高教师课堂教学信息收集处理能力和教学行为分析能力，可以尝试利用ClassEyes微信小程序对地理教学视频进行数据处理与分析。以人教版高一地理“热力环流”为例，经过系统熟悉与操作、视频处理、

课堂教学 | 地理核心素养目标引领下的热点问题教学设计

摘 要：在新课程改革的背景下，核心素养已成为制定课程教学方案的依据。基于真实情境的创设进行教学设计，有利于培养学生的地理核心素养，而热点问题则是最容易获取的真实情境之一。以央视新闻报道中的“吐鲁番的葡

课堂教学 | 课程育人价值导向下的“大气热力环流”课例设计

摘 要：以课程育人价值为指向的地理课例设计，是从地理教育的角度落实立德树人根本任务。以情境化、问题化、活动化等探究式的课堂教学方式落实地理学科核心素养，有利于发展学生的核心素养，实现课程育人价值。以“

课堂教学 | ArcGIS技术辅助“人口分布”教学的实践探索

摘 要：地理信息技术作为地理教学的重要辅助手段，可以有效提升地理课堂效率。以高中地理必修2“人口分布”为例，利用ArcGIS软件对浙江人口数据进行处理，以此为基础，进行“浙江—中国—世界”知识迁移教学

复习备考 | 基于“物质运动和能量交换”视角的高考全国卷自然地理试题分析

摘 要：自然环境各要素的物质运动和能量交换是高中自然地理教学的主线，也是高考考查的重点。基于“物质运动和能量交换”视角从物质运动、能量交换和要素等方面分析2017—2022年高考全国卷自然地理试题的考

复习备考 | 新高考背景下地理选考生的学情差异及应对策略

摘 要：为更好地适应“3+1+2”新高考方案，通过问卷调查剖析地理选考生在高考考查内容方面的学情差异。结果显示：学科素养方面，物理类学生以练题刷题为主，历史类学生常复习知识、归纳总结和整理错题；物理类

复习备考 | 供给侧集备赋能：新高考地理一轮复习提质策略

摘 要：通过地理供给侧集备改革，引领地理教师共同体主动转变教学观念，在分享和积累学科课程资源的同时促进教师专业发展；通过供给侧听课集备赋能，彰显学科共同体协作精神，营造学科迎考集备教研浓厚氛围，助推学

复习备考 | 高考试题中地理事物“四类变化”的分析与教学启示

摘 要：地理事物是按一定的规律发生、发展和变化的，其本质在于“变化”。地理事物的“变化”，大体分为过程变化、要素变化、空间变化和时间变化共四种类型，简称为“四类变化”。2022年全国高考文综乙卷地理试

复习备考 | PBL与GIS深度融合创建高效地理课堂的探究

摘 要：新课改对高中地理教学提出了更高的要求，地理教学不仅注重学生问题解决能力的培养，更强调核心素养的渗透与价值观的塑造，如何创建符合新课改要求的高效课堂，是目前亟需解决的问题。以教育信息化2.0为背

复习备考 | 基于区域认知素养的初中地理主题式教学实践探索

摘 要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》的颁布对初中地理课堂教学效率和质量提出了新的要求，主题式教学有利于整合地理知识，提升学生的地理思维和学习品质。尝试对新课标中的区域认知素养进行阐释，提出

教学研究 | 核心素养培养导向下初中地理加强跨学科主题学习的创新实践

摘 要：跨学科主题学习是义务教育课程改革的亮点，有利于实现学科融合，促进学生核心素养的形成。通过建立“地理+”立体认知和“地理-”思维模式，以实现跨学科主题学习和“双减”背景下高效学习目标的有机整合，

教学研究 | 初中地理大单元教学实施路径探索

摘 要：大单元教学是落实立德树人根本任务、培养学科核心素养的有效途径。针对传统教学存在的碎片化问题，尝试从教学主题、核心概念、情境、教学方案、作业等环节探究大单元教学设计的实施路径，以期突破当前一线教

研学旅行 | 基于跨学科主题学习视角的地理研学课程设计

摘 要：基于跨学科主题学习视角开展地理研学有利于以地理学科为主线，促进多学科融合教学，最终实现学生综合思维和实践力的提升。以云南省石林县为例，基于跨学科主题学习视角，围绕“传承红色基因”“探秘世界遗产

研学旅行 | 桂林“山水文化”地理研学旅行课程设计

摘 要：我国地域辽阔，自然环境差异大，不同区域形成了各具特色的地域文化。在中华传统文化里，山水文化意蕴丰富，具有独特的审美内涵。以桂林“山水文化”为例，基于地理学科视角，从课程目标、课程内容、课程实施

研学旅行 | 地理教师资格面试的常见问题和解决方略

摘 要：教师资格考试是由教育部考试中心官方设定的全国统一的考试，旨在以考试的形式反推师范生和想要从事教师工作的考生学习基本的专业知识和教学技能，提高教师队伍的整体素质。教师资格面试能综合体现一名职前教