教学与管理(中学版)

理论研究 | 信息技术与学科课程整合的理论取向与实践路向

摘&nbsp &nbsp &nbsp 要：以“课程结构性变革”与“信息技术赋能”为双重目标的课程整合，既是带动教育教学变革与教育现代化的直接动力，又是全面改善教学质量的重要路径。就信息技术与课程整合的

教育治理 | 空间生产理论视角下家校社协同共育的困境与突破

摘要：家校社是青少年成长成才的重要场域。在新时代教育改革的进程中，家校社协同共育具有重要价值。借助社会学视角下的列斐伏尔空间生产概念，以物质空间、精神空间与社会空间为分析框架，运用逻辑分析法和文献研究

学校管理 | 学校开展家庭教育指导服务的理念、原则与路径

摘要：学校开展家庭教育指导服务是新发展阶段学校建设高质量教育体系的重要任务。它秉承“协同育人”的核心理念，“育人”是根本目标，“协同”是达到“育人”目标的重要工作方式；坚持“关爱原则、科学原则、实践原

学校管理 | “双减”视域下农村学校课后服务的困境与实践策略

摘要：随着“双减”政策不断深化和落实，农村课后服务逐渐突显教学效果及育人价值。农村课后服务虽然能提升教师专业水平和能力，减轻学生学业负担，促进学生德智体美劳等方面的全面发展，但也存在国家政策与经费不匹

教师研修 | 劳动教育中的筹划思维和设计能力

摘要：具备初步的筹划思维、发展基本的设计能力是新时代劳动教育课程的重要目标。筹划或设计是基于目标导向的高级理智能力，强调人本立场，是为了满足人类需求和欲望的系统解决策略，由系列结构化步骤构成，涉及跨学

教师研修 | “双减”背景下学生作业设计的“三减”与“三增”

摘要： “双减”背景下学校设计布置的作业仍然存在形式单一、机械重复、分布不均、抢时费力、枯燥乏趣、缺乏个性、深度不够、忽视能力训练等问题，导致学生浪费时间，睡眠不足，学习兴趣下降，演变成只会答题的机器

学生管理 | 中小学班干部制的历史演进及改革趋势

摘要：班干部长期被优等生“垄断”及其引发的教育公平问题日渐被社会各界普遍关注和质疑。在传统班干部任命制的基础上，各地先后试行了选举制、双轨制、轮换制和轮流制改革。然而，这些改革争议颇多，毁誉参半。因此

教学研究 | 循证语文教学的课型建构

摘要：循证教学作为基于证据的教学模式和策略，成为国内外对于教学有效性深入探究的重要方向。循证语文教学主张建构循证课型，将语文教学实践建立在科学证据的基础上。循证课型的建构主要从教学目标、实施原则、课堂

教学研究 | 指向数学统计素养进阶的主题单元教学设计

摘要：义务教育新课标对小初阶段学生数学核心素养的培育提出了较高的要求，部分素养更是依从学生的认知规律分化为从意识到观念的阶段性特征。在统计素养进阶的结构化框架支持下，形成了梳理知识内容、形成脉络体系、

教学研究 | 基于英语学习活动观的原版名著渐进式阅读策略

摘要：英语名著代表世界文学作品的高度，值得多元阅读，多重品味。通过呈现学生在初中阶段三次阅读同一本名著，通读感知、研读品味、再读创生的共读活动，阐释了基于英语学习活动观的原版英文名著渐进式阅读路径，探

教学研究 | 初中历史“课程思政”的功能及其教学实施

摘要：“课程思政”是一种新时代所要求的课程理念，它催生了新的教学方式和学习方式，对于推动立德树人这一根本任务的完成具有很强的现实意义。就初中历史课程而言，应注重从坚持价值导向、传承优秀传统文化、关注道

教学研究 | 国家安全教育融入地理教学的实践路径

摘要：利用地理教学开展国家安全教育是落实课程思政的重要举措，也是构建具有中国特色国家安全教育体系的题中之义，更是扩展学生国家安全知识、提升国家安全意识、提高维护国家安全能力的有效途径。将国家安全教育融

教学研究 | 物理学科育美的内涵、价值与实现

摘要：美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的审美教育，育美工作应贯穿学校教育的全过程并渗透在各个学科之中。物理学科美包括基于形象感性的“形态美”，基于科学理性的“神韵美”，基于情感态度与价值取向

课程·教材 | 价值理性在学校课程建设中的构成维度

摘要：学校课程建设是学校发展的核心因素，然而价值理性的式微已经成为学校课程建设的桎梏，因而实现价值理性的恢复和返场成为势所必然。学校课程建设的价值理性是客体属性、主体需求和社会需求的统一，即其本质在于

课程·教材 | 初中化学课程“科学态度与责任”素养的内涵、特点及内容指向

摘要：&nbsp “科学态度与责任”是义务教育化学课程四条核心素养之一。依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》中对“科学态度与责任”核心素养的内涵、课程目标定位、学业质量标准描述，着重从义务教育

考试·评价 | 人工智能应用背景下学生评价的理性审思

摘要：人工智能的兴起为教育的变革和发展提供了广阔的空间和无限的可能，并深刻地嵌入和重构着教育的各个领域，学生评价也不例外。人工智能在学生评价中的应用诚然能够为其带来高效便捷、全面深度、反馈及时等可见的

外国教育 | 芬兰跨学科建设中“现象式学习”的实践及其启示

摘要：《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》（以下简称新课标）明确指出：要在全国中小学义务教育阶段建立起课程标准及内容结构上的“跨学科教育”，通过“跨学科教育”对学习者的内在心理素质强化及外在体