理论研究 | “双减”之下课堂教学知性、理性与诗性研究
摘      要  国家出台“双减”政策是为了更好地减负增效，让教育回归学校，让学生回归课堂，因而对学校课堂教学提出了更高的要求。“双减”之下的课堂教学应是知性、理性与
教学与管理(中学版)
教学与管理(中学版)2022年第4期
月刊 教育教学
简介
本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。
目录
理论研究 | 选课走班语境下高中教学的特征、困境与突破
摘      要  选课走班语境下的高中教学体现出分层走班成为教学常态、教学辅导呈现多元样态、学生管理营造立体生态的特征。实践推进过程中面临教学配套设施亟须改善、师资队
教育治理 | 中小学艺术教育管理体制调适与目标归正
摘      要  提升艺术课程教学主体价值，就要实行科学管理，关键是建立统一的管理体制，增强组织保障效力。在此基础上，归正管理目标，明确价值导向。现行艺术教育管理体制
学校管理 | 高质量学校发展规划的写作框架和编制方法
摘      要 学校发展规划是学校系统思考整体发展的一个框架，是紧跟国家步伐的行动路线图，高质量学校发展规划方案标准要求框架明确、细节精微、质感饱满。编制规划过程能够检验和显
学校管理 | 中小学内部治理实践中的问题与对策
摘      要 中小学内部治理是教育治理的重要组成部分和具体实践之一。伴随教育治理理论与实践的持续探索和精进，治理理念和行动方式深刻影响着中小学校贯彻落实教育方针、调动教师积
教师研修 | “双减”背景下作业“攻坚战”减量增质目标的达成策略
摘      要 “双减”之下，学生沉重的作业负担要求教师必须推进作业改革，国家政策的支持、学校的辅助，以及家庭的配合为改革的推进提供了保障。教师在改革中要坚持“减负增效”“因
教师研修 | 导学规则系统化设计与应用
摘      要 师“导”与生“学”是教学活动的主线。建构并实施严格的导学规则，既有利于教师的指导行为与学生的学习行为对接，也为学生如何向老师学习提供导向，促进学生主动学习，还
学生管理 | 进城务工人员随迁子女城市学校适应性分析
摘      要 伴随着我国经济和社会的发展，农村劳动力不断向城市转移，衍生出进城务工人员随迁子女到城市学校上学的现象。进城务工人员随迁子女进城上学有些是被动选择的结果，有些是
教学研究 | 高中语文单元整体教学“四化”目标的实现
摘      要 高中语文单元整体教学是一项系统性、创新性工程，需要打通单元语文素养、单元课文、单元学习任务、评价与反思等环节，使之单元目标系统化、学习内容结构化、单元任务情境
教学研究 | 导向深度学习的数学学习活动设计
摘      要 深度学习是当下基础教育改革研究的热门话题，在具体学科教学中如何设计能导向深度学习的学习活动是深度学习研究的重要内容。针对当下数学学习活动存在的被动、碎片和表层
教学研究 | “双减”背景下初中数学作业的批改与辅导
摘      要 双减背景下如何提高初中数学作业批改与辅导的有效性，是老师们需要关注的重要课题。在实践中，作业批改的侧重点包括课堂作业和课后作业、代数作业和几何作业、选择填空与
教学研究 | 指向深度学习的初中英语单元活动设计
摘      要 单元活动设计是指向深度学习的单元教学的关键环节。单元活动设计包括单元活动目标设计、单元活动方案设计和单元活动评价三个部分。结合人教版七年级上册Unit 7 H
教学研究 | 道德与法治课议题式教学的内涵、困境及实施路径
摘      要 议题式教学是以学生真实生活情境中探究性话题为主线，基于“议题+情境+活动”的一种教学方式。其将学生置于真实的议题情境，通过系列化、层级性活动探究，引导学生走向
教学研究 | “双减”背景下高中历史校本化作业的样态
摘      要 “双减”政策的实施，对历史学科校本化作业设计提出了更高的要求，既要能满足学生学业水平等级性测试，又要符合国家“双减”要求和“五项管理”规定，还要能达到历史学科
教学研究 | 化学主题情境探究教学的实践策略
摘      要 课改首先需要改课，而改课最重要的是改变课堂教学的方式。主题情境探究教学作为现时流行的教学模式正越来越体现出它的优势，但教师在具体实施时却无从下手。经过一段时间
课程 教材 | 初中科学课程跨学科项目化模式的建构、实施与测评
摘      要 跨学科项目化模式是教与学互动的模式。在项目化推进科学课程教学及解决核心概念、核心内容、核心思想、核心能力等学科关键问题时，通过观察、思考、争议、讨论、举证等，
课程 教材 | 中小学德育课程一体化教学要点试析
摘      要 实现中小学德育课程教学一体化既是课程要求，也是教师专业发展的要求。《道德与法治》和《思想政治》在课程目标与任务、学习要求与内容、学科方法与价值等方面基本体现了
考试评价 | 基于学生真实表现的作文微评价特质与形式
摘      要 基于学生真实表现的作文微评价从微观角度审视学生的写作行为表现与作品外部特征，发现其与学生写作素养与技能水平的联系，从而对学生写作与教师教学生成明确的教学评估。
考试评价 | 指向学科核心素养的英语学业质量监测命题实践
摘      要 核心素养背景下的英语学业质量监测命题要严格按照规范要求和流程进行，遵循基于课程标准、凸显育人导向、创设真实情境、创新多元题型、加强考教衔接的命题原则，提炼搭建
考试评价 | “双减”政策下的初中物理学业质量评价
摘      要 社会竞争激烈，各阶层比拼、焦虑助长了教育短视化和功利性。中小学生课业负担过重严重威胁着青少年的身心健康，违背了教育规律。“双减”政策的出台必将成为教育发展的新
考试评价 | 基于高考命题转向的地理作业设计
摘      要 浙江实施地理高考自主命题已有十余载，现有的近20份高考真题卷试题的呈现反映出高考命题思路的变化。在双新背景下，基于高考命题的转向研究地理作业设计是教师的必备技
外国教育 | 美国中小学“放学后计划”的实施、成效及启示
摘      要 美国是最早实施中小学“放学后计划”的国家之一，有丰富的实践经验，已经取得了不错的成效。美国中小学“放学后计划”能解决放学后的难题，满足学生个性化需求，促进学生
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