职业技术教育

卷首 | 关注职业教育大有可为的着眼点落实处

2021年，习近平总书记对职业教育工作再次作出重要指示，强调“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。2022年，党的二十大报告从一体推进教育、科技、人才的战略高度，强调“

聚焦 | 建设教育强国：职业教育大有可为（笔谈）

教育是国之大计、党之大计。教育兴则国兴，教育强则国强。习近平总书记在党的二十大报告中，对新时代新征程教育事业发展作出了全面部署，强调“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、

聚焦 | 全面深化职业教育综合改革，加快推进教育强国建设

教育兴则国兴，教育强则国强。党的二十大报告将“教育、科技、人才”作为整体进行部署，强调“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。作为强国建设的基础性工程

聚焦 | 深化现代职业教育体系建设改革，一体推进教育、科技、人才三大强国建设

习近平总书记在党的二十大报告中两次提到教育强国建设，对教育强国的地位、作用、要求和目标任务均作出重要论述，教育强国概念已从教育工作的价值愿景转变为极其重要的政策概念。党的二十大对职业教育重视程度之高前

聚焦 | 重视高技能人才早期培养，加强教育强国服务能力建设

加快建设教育强国是党的二十大报告再次强调的国之大计、党之大计，也是数代国人为之接续奋斗的百年梦想。据中国教科院课题组（见《教育研究》2023年第2期）测算，2012-2022年，中国教育强国指数排名由

聚焦 | 建立以职业能力评价为核心的学业评价制度，保障技能人才培养质量和教育强国建设水平

教育强国的突出标志是各类教育人才培养的高质量。李强总理在2023年4月14日的国务院常务会议上指出“要着力破解结构性就业矛盾，……面向市场需求提升职业教育和技能培训质量”，这对职业教育质量提升工作提出

聚焦 | 扎实推动职业教育高质量发展，加快推进新时代教育强国建设

教育兴则国家兴，教育强则国家强。2010年5月印发的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》首次在国家话语体系中提出了“强国必先强教”，“强教”成为“强国”的核心驱动力，“教育强国

聚焦 | 新时代职业教育高质量发展赋能教育强国建设

党的二十大提出了加快教育强国建设和到2035年建成教育强国的目标任务。教育强国就其本体特征而言，是由一系列包括职业教育在内的具体教育领域的强国建设所构成；就其价值特征而言，意味着“通过教育使国家强盛”

聚焦 | 建设教育强国应补齐职业教育这块短板

党的二十大提出，到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国，国家文化软实力显著增强。明确要建成教育强国，并把教育强国摆在首位。教育强国是所有强国的基础和先导，现代化强国

专题 | 高职院校治理现代化的内涵、表征与评价标准

摘 要 探究高职院校治理现代化的内涵和表征，进一步建立科学的评价标准体系，对于引领、调节、诊断和改进高职院校治理现代化实践具有重要意义。高职院校治理现代化建立在治理理念、治理体制、治理机制、治理文化、

专题 | 利益相关者视域下民办高职院校内部治理的困境与突破

摘 要 从利益相关者理论视角审视民办高职院校的法人治理结构和关键利益相关者，对于提升民办高职院校内部治理水平和实现良性循环发展，以及充分调动利益相关者参与治理的能动性具有重要意义。从现实看，民办高职院

综述 | 准确把握中国式现代化新道路中职业教育高质量发展的历史方位和实现路径，深耕职业教育国际交流合作新赛道

摘 要 由我国举办的首届世界职业技术教育发展大会已于2022年8月在天津召开。本次大会是在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇期举办的一次

论坛 | 职业学科概念意涵研究

摘 要 比较是认识和把握职业学科概念意涵的重要方法。对职业学科与职业科学的比较发现：两者连接的纽带是职业及职业知识，其区别主要表现在：一是呈现方式不同，二是产生时间不同，三是相互作用不同。对职业学科与

论坛 | 职业本科专业设置的现实样态、问题分析和治理路径

摘 要 对全国32所职业本科学校设置的专业进行全样本分析，全面掌握目前职业本科专业在地域、院校、产业领域等不同层面的分布现状，发现专业设置同质化现象突出、部分产业发展急需的专业设置偏少、专业设置与区域

区域 | 江西省职业教育创新发展高地政策的特征体认与价值探析

摘 要 政策是推动教育改革和发展的主要方式。江西省作为全国第三个部省共建国家职业教育创新发展高地的省份，在部省共建职教高地启动后立即出台一系列政策为高地的建设开路。运用Nvivo12质性软件对江西省人

评析 | 我国职业教育财政支出效率的统计测度

摘 要 利用2014-2020年省际面板数据，采用DEA-BCC模型及Malmquist指数法测度我国职业教育财政支出综合技术效率与全要素生产率水平。研究发现：全国职业教育财政支出效率不充分、不均衡，

视野 | 新世纪英国和澳大利亚国家技能战略的比较与借鉴

摘 要 知识经济时代，技能人才越来越被认为是社会的宝贵资源和财富，各国纷纷从提高全民技能水平角度出发，制定技能开发政策并将其提升到国家发展战略高度。经过20多年的战略安排和制度设计，英澳两国的技能强国

史话 | 民国职业学校经费政策措施演进及存在问题考述

摘 要 办好职业教育，必须有充足的经费作为根本保障，最重要的是政府主体性作用的发挥。民国职业学校的经费主要包括开办设立的经费、学校日常经费、教职员工薪酬奖励、教学实习设备投入和学生的补助奖励等。基于经