职业技术教育

卷首 | 赓续2021，展望2022：职业教育迈向高质量发展新征程

2021年，是职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。这一年，新中国成立以来首次以党中央名义召开职业教育大会，大会高度评价了我国职业教育的战略地位，全面总结了我国职业教育的重大成就，系统梳理了我国职业教

聚焦 | 标准化建设：职业教育高质量发展的突破口

标准是经济活动和社会发展的技术支撑，是国家基础性制度的重要方面。标准化在推进国家治理体系和治理能力现代化中发挥着基础性、引领性作用。新时代推动经济社会高质量发展、全面建设社会主义现代化国家，迫切需要加

聚焦 | 标准化视角下我国职业院校建设标准构建：取向、思路与要素

摘 要 研制中国特色职业院校建设标准，有助于构建与现代职业教育体系相适应的评价准则，为职业院校未来发展明确方向和路径。标准化理论的成熟和完善为我国职业院校建设标准研制提供了理念、原则、程序和方法遵循。

聚焦 | 高职教师育人能力评价标准构建研究

摘 要 能力为王，标准先行。标准是能力提升的“牛鼻子”，评价是能力发展的“指挥棒”，标准通过评价来提升能力。评价标准既是教师育人能力的“度量衡”，又是教师育人能力发展方向的“指挥棒”。在高职院校，由于

聚焦 | 教师职业能力标准化：新时代中职教师教育高质量发展的基本路向与行动方略

摘 要 《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》是优化中职师范生培养过程的指导性文件，对新时代中职教师教育高质量发展具有重要指导价值。从其基本框架看，教师职业能力标准刻画了新时代中职教师的立

专题 | 乡村振兴战略中职业教育相关政策的研究

摘 要 基于政策工具—目标分析框架，采用内容分析法，从政策工具、政策目标以及政策工具与政策目标关系三个维度，对乡村振兴战略中职业教育相关政策进行分析。研究发现，目前乡村振兴战略中的职业教育政策主要存在

专题 | 论乡村振兴背景下民族地区职业教育的高质量发展

摘 要 乡村振兴背景下民族地区职业教育教育高质量发展是契合民族地区职业教育理论创新与实践发展的现实需求、平衡民族地区职业教育内生动力与外在动力的必然选择、缓解民族地区职业教育有效供给与个性需求的内在要

论坛 | 劳动教育的价值守望：一项自我民族志研究

摘 要 重述历史，是为了阐释现实。以自我民族志的方式呈现一个又一个劳动教育的“真实图景”，折射出劳动教育所发生的“静悄悄的革命”。人生似乎“处处是劳动”，原来的劳动教育具有浓厚的“乡土”和“生活”气息

论坛 | 高职教育高质量发展驱动研究

摘 要 “双高计划”旨在建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群），建设任务存在综合性、长期性、创新性、绩效性等特点。在建设任务推进过程中面临建设任务主体责任难落实，

评析 | 我国省际中等职业教育综合发展水平的测度

摘 要 以我国31个省（市、自治区）2014年和2019年的面板数据为基础，构建中等职业教育综合发展评价指标体系，对我国中职教育发展水平进行测度，比较分析省际差异，探讨省际中职教育发展水平与经济发展水

区域 | 上海市中本贯通培养模式的实施现状、现实困境与路径突破

摘 要 2014年，上海市开展中等职业教育—应用本科教育贯通培养模式试点工作，通过搭建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的“立交桥”，实现对适应上海经济社会发展需要的高素质技术技能型人

视野 | 德瑞两国政府激励企业参与职业教育的机制分析及对我国的启示

摘 要 激励企业参与职业教育是增强职业教育适应性的关键路径。瑞士和德国是典型的职业教育双元制国家，企业主导是两国职业教育实现高水平发展的重要原因。两国政府激励企业参与职业教育的思路有所不同：瑞士政府努

史话 | 民国职业教育舆论建设探析及历史借鉴

摘 要 1917年，职业教育在国内倡导伊始，被传统文人恶意讥讽为“吃饭教育”，黄炎培等职教界人士在以《申报》为主体的舆论支持下，对这种观点进行了回应。自此，吃饭（生计）、职业、教育之间的关联逐渐为世人